摘 要：職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求與發(fā)展趨勢(shì)的辦學(xué)行為，其以合作開展人才培養(yǎng)、技能培訓(xùn)與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)為任務(wù)，提高人力資本素養(yǎng)與教育質(zhì)量獲得了社會(huì)的認(rèn)可。建筑職教集團(tuán)作為行業(yè)性職教集團(tuán)，在辦學(xué)過程中，如何提升職教集團(tuán)化辦學(xué)質(zhì)量，該以什么樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)，是需要解決與完善的問題。文章從職教集團(tuán)化辦學(xué)中存在的不足入手，探討職教集團(tuán)化辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：職教集團(tuán)化；辦學(xué)質(zhì)量；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

建筑職教集團(tuán)作為行業(yè)性職教集團(tuán)，其根本目的是建筑高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，在以產(chǎn)教融合、校企合作的模式下，結(jié)合政府、企業(yè)、科研所與職業(yè)院校的力量進(jìn)行著集約化、規(guī)?；?、連鎖化的辦學(xué)行為。職教集團(tuán)化辦學(xué)在近些年受到了極大的關(guān)注，其也成為人才培養(yǎng)的主要方式之一，但就其辦學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)有效性而言，還需要進(jìn)行進(jìn)一步的評(píng)價(jià)才能夠明確，就職教集團(tuán)化辦學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)而言，還需要進(jìn)行完善與系統(tǒng)構(gòu)建，才能夠真正達(dá)到評(píng)價(jià)目的，獲得評(píng)價(jià)價(jià)值。

一、建筑職教集團(tuán)化辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的原則

作為建筑行業(yè)性職教集團(tuán)，以政府為主導(dǎo)、建筑行業(yè)為指導(dǎo)、建筑企業(yè)積極參與原則形成的職教集團(tuán)化辦學(xué)原則在辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新與改革上不斷深化，也達(dá)到了更好的辦學(xué)目的與社會(huì)關(guān)注度。就職教集團(tuán)化辦學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)指標(biāo)而言，需要貫徹職教集團(tuán)化辦學(xué)的精神，同時(shí)兼顧社會(huì)效益與辦學(xué)效益，達(dá)到推動(dòng)辦學(xué)質(zhì)量的目的。以下就質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建原則進(jìn)行具體探討。

（一）內(nèi)外統(tǒng)一性原則。建筑職教集團(tuán)化辦學(xué)對(duì)于校企合作、工學(xué)結(jié)合的重視較高，其在教育改革機(jī)制中不斷創(chuàng)新與深化，推動(dòng)著辦學(xué)體系與辦學(xué)機(jī)制的創(chuàng)新，為了能夠?qū)k學(xué)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建需要滿足內(nèi)外統(tǒng)一原則，對(duì)內(nèi)反映建筑職教集團(tuán)化辦學(xué)理念與機(jī)制，通過辦學(xué)資源的優(yōu)化整合，內(nèi)部成員的優(yōu)勢(shì)達(dá)成質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建，在遵循內(nèi)在規(guī)律的同時(shí)也需要重視辦學(xué)規(guī)模的外在要求，以校企合作形成雙贏。從多個(gè)方面對(duì)教學(xué)改革、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人才培養(yǎng)與技術(shù)服務(wù)、社會(huì)培訓(xùn)等要素進(jìn)行統(tǒng)一化考量。

（二）發(fā)展導(dǎo)向性原則。建筑職教集團(tuán)化辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是對(duì)職教集團(tuán)提出存在的問題與整改意見的重要措施，也是確立目標(biāo)，激勵(lì)與引導(dǎo)職教集團(tuán)化辦學(xué)向正確方向發(fā)展、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)化辦學(xué)目的的重要手段。因此在質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建中，需要重視以發(fā)展為導(dǎo)向，將建筑企業(yè)精神文化融入質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)構(gòu)建中去，并通過設(shè)置不同的分值區(qū)分不同等級(jí)指標(biāo)，以引導(dǎo)的發(fā)生那個(gè)會(huì)促進(jìn)職教集團(tuán)化辦學(xué)質(zhì)量的提高與辦學(xué)改革。

（三）集團(tuán)整體性原則。建筑職教集團(tuán)化辦學(xué)是結(jié)合多種資源形成的資源共享體系，其以個(gè)別具有實(shí)力的職業(yè)院校與建筑大型企業(yè)為辦學(xué)核心，通過與其他職業(yè)學(xué)校的、企事業(yè)單位的有機(jī)結(jié)合，形成辦學(xué)聯(lián)合體?？梢哉f，職教集團(tuán)實(shí)際上是一個(gè)結(jié)合體，因此在質(zhì)量評(píng)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建中，也需要重視職教集團(tuán)的整體性，在標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建中形成長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制，針對(duì)集團(tuán)內(nèi)部的網(wǎng)狀合作體系進(jìn)行細(xì)致的評(píng)價(jià)，避免質(zhì)量評(píng)價(jià)單一，結(jié)果失真的影響。

（四）內(nèi)部差異性原則。建筑職教集團(tuán)化辦學(xué)整合多種資源，質(zhì)量評(píng)價(jià)過程中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建需要重視這種內(nèi)部的差異性，針對(duì)具有資源優(yōu)勢(shì)與缺少資源的部分進(jìn)行差異化標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置，同時(shí)，不同的職業(yè)院校與建筑企業(yè)在實(shí)際需求上不同，學(xué)生就業(yè)項(xiàng)目與產(chǎn)學(xué)結(jié)合也有不同的效果，這都是在質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建中需要重視的問題，不能采用單一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)全體，應(yīng)該形成錯(cuò)誤合作，保障集團(tuán)資源利用最大化與效益最大化。

二、建筑職教集團(tuán)化辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建

建筑職教集團(tuán)化辦學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需要結(jié)合多種原則與多種指標(biāo)體系，如經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、就業(yè)指標(biāo)、民生指標(biāo)、教育指標(biāo)等，通過多種原則與指標(biāo)的結(jié)合，能夠更好的反映技術(shù)型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，與職教集團(tuán)覆蓋產(chǎn)業(yè)鏈的深度與覆蓋程度。職教集團(tuán)化辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建中需要結(jié)合以下幾方面進(jìn)行。

（一）基礎(chǔ)建設(shè)。建筑職教集團(tuán)化辦學(xué)質(zhì)量與其基礎(chǔ)建設(shè)離不開關(guān)系，這里所提的基礎(chǔ)建設(shè)，還包括職教集團(tuán)化辦學(xué)必須的集團(tuán)組織、規(guī)章制度、發(fā)展目標(biāo)與牽頭單位，只有具備這種基礎(chǔ)建設(shè)，才能夠在發(fā)展職教集團(tuán)化辦學(xué)的基礎(chǔ)上保障質(zhì)量，從而針對(duì)性進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建。在集團(tuán)組織建設(shè)上，對(duì)于集團(tuán)組織建設(shè)的規(guī)模、機(jī)構(gòu)與時(shí)間等都應(yīng)該成為質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)之一。在規(guī)章制度上，可根據(jù)職教集團(tuán)的規(guī)章制度對(duì)于集團(tuán)成員權(quán)責(zé)分配、集團(tuán)發(fā)展目標(biāo)與規(guī)劃等進(jìn)行可行性評(píng)價(jià)，在不同發(fā)展目的的職教集團(tuán)中具有不同的規(guī)章制度與治理結(jié)構(gòu)，質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建需要結(jié)合不同的指標(biāo)。發(fā)展目標(biāo)的定位與現(xiàn)實(shí)程度、可行性是考察職教集團(tuán)辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建中也發(fā)揮重要作用。牽頭單位是職教集團(tuán)正常運(yùn)行的關(guān)鍵，質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于職教集團(tuán)的牽頭單位所具備的規(guī)模、基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備與辦學(xué)能力、水平等應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，融入指標(biāo)評(píng)價(jià)體系形成標(biāo)準(zhǔn)。

（二）內(nèi)部管理與運(yùn)行機(jī)制。建筑職教集團(tuán)化辦學(xué)質(zhì)量與集團(tuán)內(nèi)部管理有效性與整體運(yùn)行機(jī)制完善度有直接關(guān)系，這也是保證集團(tuán)活動(dòng)常態(tài)化與活力的重要保障。在職教集團(tuán)化辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建中需要重視對(duì)于職教集團(tuán)內(nèi)部管理與運(yùn)行機(jī)制的重視，將內(nèi)部管理工作如日常工作、信息交流、研究探索、產(chǎn)權(quán)管理等納入質(zhì)量評(píng)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)體系中，進(jìn)行綜合性的指標(biāo)評(píng)定。在整體運(yùn)行機(jī)制的完善性上，需要重點(diǎn)考察集團(tuán)會(huì)商機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制、決策機(jī)制與考評(píng)機(jī)制，對(duì)機(jī)制體系的完善程度與使用效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并納入指標(biāo)體系，完善質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建。這種指標(biāo)的收集能夠從整體層面上完成對(duì)于職教集團(tuán)化辦學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建，也能夠更好的從源頭上提出建議，達(dá)到提高辦學(xué)質(zhì)量的目的。

（三）集團(tuán)特色與創(chuàng)新能力。建筑職教集團(tuán)化辦學(xué)質(zhì)量與集團(tuán)運(yùn)行中的突出特色與創(chuàng)新能力有一定聯(lián)系，在質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建中，可以從集團(tuán)特色與創(chuàng)新能力上尋求一定指標(biāo)體系，有利于綜合性構(gòu)建質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。集團(tuán)特色指的是集團(tuán)在中高職銜接、共享機(jī)制、合作攻關(guān)、集團(tuán)文化與國(guó)家交流等多個(gè)方面中形成的特色與優(yōu)勢(shì)，但職教集團(tuán)具有這種社會(huì)影響的情況下，其辦學(xué)質(zhì)量能夠得到較好的提高。同時(shí)，也需要集團(tuán)進(jìn)行有效的創(chuàng)新，例如在集團(tuán)運(yùn)行機(jī)制、投融資、內(nèi)部管理等方面進(jìn)行的創(chuàng)新建設(shè)與系統(tǒng)探索，以新的概念提高辦學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也有利于質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建。

（四）服務(wù)能力。建筑職教集團(tuán)化辦學(xué)的服務(wù)能力指的是其服務(wù)與建筑產(chǎn)業(yè)體系的能力，也指代著集團(tuán)構(gòu)建現(xiàn)代化職教體系的能力與實(shí)際效果，這不僅是辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的指標(biāo)體系，也是促進(jìn)職教集團(tuán)輻射性與創(chuàng)新性的重要指標(biāo)。從職教集團(tuán)的服務(wù)能力上來講，包括服務(wù)建筑產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的能力、服務(wù)社會(huì)發(fā)展的能力、服務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、服務(wù)中高職課程銜接的能力。在服務(wù)區(qū)域建筑產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)能力的判斷上，需要就集團(tuán)辦學(xué)是否具有適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的能力，是否能夠在這種結(jié)構(gòu)中進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)進(jìn)行指標(biāo)的采集。在服務(wù)社會(huì)發(fā)展能力的判斷上，需要就集團(tuán)辦學(xué)能是否夠促進(jìn)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，具有怎樣的社會(huì)資源整合利用能力進(jìn)行指標(biāo)的采集。在服務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的判斷上，需要就集團(tuán)辦學(xué)是否能夠提高就業(yè)質(zhì)量，是否具有針對(duì)性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力進(jìn)行指標(biāo)的采集。在服務(wù)中高職課程銜接的能力判斷上，需要對(duì)集團(tuán)辦學(xué)是否具有系統(tǒng)的人才培養(yǎng)機(jī)制與人才培養(yǎng)資源、優(yōu)勢(shì)等進(jìn)行指標(biāo)的采集。通過多種指標(biāo)信息的采集能夠更好的形成質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

三、結(jié)語

建筑職教集團(tuán)化辦學(xué)是適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的一種人才培養(yǎng)方式，其通過多方面的資源整合達(dá)到集團(tuán)化辦學(xué)模式的建立，在辦學(xué)效果上也得到了很好的提升。但在建筑職教集團(tuán)化辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)問題上，還存在質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不完善的情況，造成職教集團(tuán)化辦學(xué)質(zhì)量與效果難以得到充分推廣。為了改善這種現(xiàn)狀，需要從職教集團(tuán)化辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建入手，通過原則性要求與多種指標(biāo)體系共同構(gòu)建評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從評(píng)價(jià)原則來看，需要滿足統(tǒng)一性原則、發(fā)展導(dǎo)向性原則、差異化原則與集團(tuán)整體性原則，從指標(biāo)體系上來看，需要結(jié)合基礎(chǔ)建設(shè)指標(biāo)、內(nèi)部管理與運(yùn)行機(jī)制指標(biāo)、集團(tuán)特色與創(chuàng)新能力指標(biāo)、服務(wù)能力指標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)定，通過多種元素的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)職教集團(tuán)化辦學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建，達(dá)到提高建筑職教集團(tuán)化辦學(xué)質(zhì)量的目的。

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基金項(xiàng)目：本文系2014年湖南省教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”重點(diǎn)課題《建筑職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究》（編號(hào)：XJK014AZY002，主持人：胡六星）階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：胡六星（1966- ），男，湖南岳陽人，碩士，湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委委員、副院長(zhǎng)，教授，高級(jí)工程師，主要研究方向：職業(yè)教育教學(xué)、建設(shè)工程項(xiàng)目管理。