郝 莉 游言文 樊 香 田新紅 徐玉英 于世奇

（河南中醫(yī)藥大學基礎醫(yī)學院，河南 鄭州 450008）

微信群是騰訊公司推出的一個供多人溝通交流的平臺，可以通過網絡快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字。微信群可使大家平等參與，友好互動，分享有用信息。人體解剖學是一門重要的醫(yī)學基礎課程，是講述正常人體各個系統(tǒng)組成器官位置形態(tài)和結構的科學，屬于生物學中形態(tài)學的范疇。人體解剖學是醫(yī)學生學習其它醫(yī)學基礎和臨床課程的重要基礎課程。人體解剖學這門課程的學習對象往往為醫(yī)學院校一年級新生。該階段的學生由于剛進入大學，所以對醫(yī)學、生命觀和世界觀的認知還處于完全模糊的狀態(tài)。幫助他們建立正確的生命觀，尊重和熱愛生命，是目前人體解剖學德育教育工作所面臨的主要問題。微信群在醫(yī)學院校人體解剖學課程德育教育工作中的應用效果如何？目前國內尚沒有相關報道。所以，在本研究中，以我校2017級中西醫(yī)結合本科專業(yè)學生為觀察對象，探討微信群在人體解剖學德育教育中的應用效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料 以我校5年制2017級中西醫(yī)結合專業(yè)學生為研究對象，年齡18～22歲，人數232人。

1.2 調查方法 學生隨機平均分為2組：對照組和實驗組，各116人。其中對照組采用傳統(tǒng)的課堂教學方法。實驗組采用微信群輔助的德育教學方法：先建立微信群，并根據教學進度，適時推送德育教育相關內容。結束后，第一部分是隨機問卷調查，現場回收。為保證資料的真實性，調查對象不署名；統(tǒng)計時剔除無效的表格，兩組分別收回有效問卷111和113份。問卷調查包括生命認知觀、生活態(tài)度觀和生命意義觀，每種觀念設置4個條目，每個條目三個維度（即選擇）， 總分36分。其中不清楚1分，一般2分，清楚3分，評分越高，生命觀越清晰。同時還調查了學生對人體解剖學課程的學習興趣，興趣低1分，一般2分，高3分。第二部分是對所有學生進行統(tǒng)一測試。測試內容主要是器官形態(tài)結構知識，采用筆試閉卷的方法進行，共計100分，作為期末考試總成績。統(tǒng)計每位同學的測試成績，并進行統(tǒng)計分析，比較實驗組和對照組之間的差別。

1.3 統(tǒng)計學方法 所獲取的數據經嚴格審核后輸入計算機，使用SPSS軟件分析。2組之間比較采用t檢驗，P＜0.05表示差異具有統(tǒng)計學意義。

2 結果

2.1 問卷調查結果 為了觀察微信群輔助教育對德育工作的幫助，我們分別對2組學生進行了學習體會的問卷調查。與采用傳統(tǒng)教學法的對照組相比，使用微信群輔助教學法的實驗組學生生命認知觀、生活態(tài)度觀和生命意義觀明顯高于對照組，同時對人體解剖學的學習興趣也明顯提高，兩組的差異具有統(tǒng)計學意義（P＜0.05），結果見表1。

表1 2組學生生命認知水平比較 （，分）

表1 2組學生生命認知水平比較 （，分）

組別 人數 生命認知觀 生活態(tài)度觀對照組 116 5.5±1.7 5.2±1.4生命意義觀 學習興趣4.6±1.5 1.3±0.5實驗組 116 9.8±2.0 10.1±2.4 9.1±1.8 2.5±0.7 P值 ＜0.05 ＜0.05 ＜0.05 ＜0.05

2.2 期末總成績比較 為了進一步觀察微信群輔助德育教育對人體解剖學課程學習的影響，我們又對兩組學生的考試成績進行了比較分析。結果顯示：采用傳統(tǒng)課堂教學法的對照組學生成績主要集中在70～79分，平均分為73.2；使用微信群的實驗組學生總成績主要集中在80～89分，平均分為83.4，明顯高于對照組，2組差異具有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。而且對照組學生成績主要分布在60～79分，人數為85，占總人數的53.2%，明顯多于實驗組的55人（47.4%）；實驗組學生成績主要分布在80～100分，人數為57，占總人數的49.1%，明顯多于對照組的20人（17.3%）。見表2。

表2 2組學生總成績分析比較 [人數(%)]

3 討論

習近平總書記在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話強調，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新?！薄耙\用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作?！绷暯娇倳浀闹v話從黨和國家工作大局高度，從意識形態(tài)工作全局高度，深刻揭示了網絡時代思想政治工作的特點規(guī)律，指出了抓好新媒體建設對于加強和改進高校思想政治工作的重大意義。新媒體作為網絡時代的重要產物，給人們的政治經濟文化生活帶來巨大變化，對很多領域的創(chuàng)新發(fā)展起到很強的帶動作用。

新媒體是以數字信息技術為基礎，以互動傳播為特點、具有創(chuàng)新形態(tài)，包括互聯(lián)網媒體（搜索引擎、網站）和手機軟件（微博、微信）為代表的一類新型媒體。伴隨著社會和科技的發(fā)展，新媒體對人們生活、工作和學習的影響逐漸大于傳統(tǒng)媒體。近幾年，醫(yī)學生獲取信息的渠道和學習相關知識的途徑也正在發(fā)生變化，研究顯示學生獲取的信息主要來源于新媒體［1］。

微信是騰訊公司于2011年推出的一個為智能終端提供即時通訊服務的免費應用程序，可通過網絡快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，支持多人同時發(fā)表觀點。微信作為新媒體新技術的重要代表之一，讓人們的溝通更方便，生活更豐富。微信正在對醫(yī)學生的學習生活產生重要影響和改變。微信群是微信的一個重要功能，是一個能夠供多人同時交流的公眾平臺。它支持用戶在創(chuàng)建群以后，邀請朋友或者有共同興趣愛好的人到一個群里面交流。微信群可以跨平臺溝通、顯示實時輸入狀態(tài)，免費發(fā)送語音圖片，消耗流量少，與傳統(tǒng)的短信溝通方式相比，具有實時快捷、費用低的特點。大學生對新技術充滿好奇，易于接受，所以更傾向于利用微信群進行溝通交流。大學生微信群主要提供大學生之間溝通交流的平臺，大家平等參與，友好互動，分享有用信息［2］。

德育即道德教育與培養(yǎng)，是大學生思想政治教育工作的基礎。世界觀教育是德育工作的主要組成部分。醫(yī)學專業(yè)是健康所系、性命所托的神圣專業(yè)，它要求從業(yè)者必須有盡全力除人類之病痛，救死扶傷、不辭艱辛執(zhí)著追求，為人類身心健康奮斗終生的道德品質和崇高精神。醫(yī)學生作為醫(yī)學專業(yè)的學生，根據專業(yè)和未來職業(yè)的要求，需要建立正確的生命觀和世界觀。生命觀是世界觀的一種，是關于人類如何對待自然界一切生命個體的態(tài)度，包括對人類自身生命的態(tài)度。醫(yī)學從創(chuàng)立那天起，就是守候著人類生命的一門學科，如何引導醫(yī)學生樹立正確的生命觀即尊重生命是醫(yī)學教育不可回避的問題［3］。人體解剖學是一門重要的醫(yī)學基礎課程，是講述正常人體器官形態(tài)結構的科學，是醫(yī)學生學習其它醫(yī)學基礎和臨床課程的基礎。這門課的學習對象往往為醫(yī)學院校一年級新生，該階段的學生對醫(yī)學和生命觀的認知還處于完全模糊的狀態(tài)，幫助他們建立正確的生命觀和世界觀，尊重和熱愛生命，是目前人體解剖學德育教育所要面對的重要問題［4-5］。所以，人體解剖學課程除了學習專業(yè)知識外，還承載了德育功能。

將德育工作融合于專業(yè)課程的教學過程，組織和引導學生在參與過程中得到親身體驗，獲得感悟，樹立“感恩、敬畏、責任”的價值觀，激發(fā)其對生命和社會應當具有的責任感和使命感。為了使學生剛剛樹立起來的生命價值觀更加穩(wěn)固持久，為了使得大體老師更加深入到學生的人生觀中，我們及時建立了微信群，名稱為“尊重生命”。微信群具有傳遞信息的快捷方便和實時性的特點，教師可以不受具體時間和空間條件的約束，將德育教育的相關內容，比如醫(yī)學生第一課、致敬“大體老師”等，在第一時間通過微信群及時地傳遞出去。根據微信群的平等交流和自由分享等特點，鼓勵學生及時反饋，發(fā)表感想，抒發(fā)對“大體老師”的尊重和對生命的認知，教師及時做出評價鼓勵。我們在本研究中觀察到：與傳統(tǒng)教學模式相比，將微信群運用于人體解剖學德育教育工作中可提高大一醫(yī)學生對生命的認知度，同時還有助于提高對人體解剖學課程的學習興趣，提高考試成績。這些結果說明微信群作為一種新媒體新技術交流平臺，可以將德育教育主體-教師和客體-學生直接聯(lián)系起來，是對傳統(tǒng)德育工作方式的有效補充，拓展了德育教育的新方式。更重要的是：微信群下的德育教育可以使學生形成“感動、感恩、敬畏、奉獻”的內心體驗，感悟“尊重生命，理解生命”的真正含義。學生把內在的感悟轉化到外在的行動中，即提高了對人體解剖學等課程的學習興趣，又可為學習其他醫(yī)學課程和未來從事的醫(yī)學事業(yè)奠定堅實正確的生命價值觀。

我們在本研究中使用微信群進行醫(yī)學生人體解剖學相關德育教育工作的同時，觀察到“微信群+”并不是簡單地“+微信群”，不是把傳統(tǒng)思想政治教育的內容直接搬到微信群中，而是把微信群作為交流平臺，借助于微信群的及時性、平等交流、自由分享和及時反饋等特點來進行新媒體新技術下的生命觀世界觀德育教育。微信群可提高德育教育的直觀性、生動性和即時性，從多角度，以多樣化的展示使我們的思想政治工作動起來、活起來。這些現象提醒我們在下一步的醫(yī)學專業(yè)課德育教育工作中要更加重視微信群等新媒體新技術的自身特點，并根據這些特點開展一些多元化的工作內容和方式。把微信群等信息技術應用于人體解剖學德育教育工作中還是比較新的話題，我們需要在此基礎上進行諸多嘗試和進一步探索。隨著學生對教學水平和教學形式要求的不斷提高，以微信群為代表的輔助教學模式必將受到更多學生的歡迎［6］。