劉菊芳

摘 要：近年來(lái)，由于單親家庭的不斷增加，出現(xiàn)了許多問(wèn)題學(xué)生，這些學(xué)生的教育問(wèn)題引起了教育界乃至社會(huì)的高度重視。一名教育工作者，在面對(duì)不同家庭、不同個(gè)性和不同問(wèn)題的學(xué)生時(shí)，有責(zé)任、有義務(wù)探索單親家庭中問(wèn)題學(xué)生的教育對(duì)策，讓這些學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭;問(wèn)題學(xué)生;特點(diǎn);教育途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G785 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-02-24 文章編號(hào)：1674-120X（2019）09-0029-01

近年來(lái)，單親家庭逐漸增多，這類(lèi)特殊家庭學(xué)生的教育問(wèn)題越來(lái)越受到關(guān)注。單親家庭的子女在生活上經(jīng)歷過(guò)更多的磨難，心理更易受到影響，“問(wèn)題學(xué)生”數(shù)目不斷攀升，對(duì)其進(jìn)行教育成為學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容。

一、單親家庭中問(wèn)題學(xué)生的特點(diǎn)

（1）性格孤僻，缺少關(guān)愛(ài)。許多單親家庭的子女，因?yàn)槿鄙訇P(guān)愛(ài)和照顧，易產(chǎn)生心理問(wèn)題，表現(xiàn)為：憂愁自閉、性格孤僻;在班集體活動(dòng)中，無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律、愛(ài)說(shuō)謊;和同學(xué)相處時(shí)，喜怒無(wú)常;與長(zhǎng)輩交流時(shí)，逆反心理嚴(yán)重。

（2）缺乏自信。單親家庭中的孩子，在父母離婚的過(guò)程中看到的是人與人之間的猜忌和互相攻擊，從而對(duì)人際交往缺乏信心。而現(xiàn)實(shí)中，單親子女迫切需要理解和支持，更希望得到大家的鼓勵(lì)和贊賞，甚至，為引起他人的關(guān)注，不注意自己的言行。

（3）以自我為中心。單親家庭的孩子長(zhǎng)期與祖輩或其他監(jiān)護(hù)人生活，往往缺少管教和引導(dǎo)，變得放任、散漫。有的貪玩，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，時(shí)常抄襲作業(yè)或找同學(xué)替寫(xiě)作業(yè);有的玩游戲、偷東西，甚至打群架、逃學(xué)。他們以自我為中心，驕橫任性、貪圖安逸。

二、單親家庭中問(wèn)題學(xué)生的教育途徑

（一）家校共創(chuàng)優(yōu)良環(huán)境，尋找需求之點(diǎn)

多數(shù)單親家庭的子女在生活環(huán)境上經(jīng)歷了很大的變化，一般的孩子不能盡快適應(yīng)新的家庭環(huán)境。有的孩子怕受到老師和同學(xué)的嘲笑和歧視，害怕甚至拒絕去學(xué)校學(xué)習(xí)。面對(duì)這種情況，首先，教師要提醒監(jiān)護(hù)人，不要在孩子面前詆毀離婚配偶，也不要扭曲事實(shí)、教唆孩子，否則孩子會(huì)受到潛移默化的影響，甚至產(chǎn)生不好的心理傾向;其次，要營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)氛圍，這有利于單親家庭的孩子的心理恢復(fù)和成長(zhǎng);最后，建立學(xué)生檔案，調(diào)查分析造成單親學(xué)生問(wèn)題的原因、現(xiàn)狀，了解他們的心理和言行、學(xué)習(xí)和生活等情況，做好詳細(xì)記載，并根據(jù)不同的變故，分析學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題并進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們擁有積極樂(lè)觀的健康心態(tài)。

（二）善于鼓勵(lì)，點(diǎn)亮“心”燈，喚醒自尊自信

自尊自信是學(xué)生改正缺點(diǎn)、積極向上的動(dòng)力。尊重是情感交流的鑰匙，教育應(yīng)從尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)。單親孩子的家庭不健全，他們?nèi)鄙訇P(guān)愛(ài)，心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，不自信，而鼓勵(lì)最容易激發(fā)他們的興趣。因此，教師要對(duì)這些學(xué)生傾注更多的熱情和關(guān)愛(ài)，積極發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給他們搭建平臺(tái)，創(chuàng)建讓其展示自我的機(jī)會(huì)，抓住優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處對(duì)其肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，喚起孩子的進(jìn)取心，讓他們?cè)诓粩嗟谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中建立自信，獲取成就感。

（三）開(kāi)展活動(dòng)，集體影響，促進(jìn)身心健康

課堂上創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，帶動(dòng)其他同學(xué)向來(lái)自單親家庭的學(xué)生伸出關(guān)愛(ài)之手，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受集體的關(guān)懷和力量，培養(yǎng)學(xué)生間的合作能力、交往能力，為其健康成長(zhǎng)提供廣闊的空間。針對(duì)單親學(xué)生的心理問(wèn)題，召開(kāi) “伸出手，交朋友”“做情緒的主人”等主題班會(huì)，開(kāi)展“我讓媽媽露笑臉”“感恩在行動(dòng)”等感恩教育活動(dòng)，幫助這些學(xué)生學(xué)會(huì)和他人溝通，學(xué)會(huì)控制不良情緒，感受周?chē)年P(guān)愛(ài)，同時(shí)緩解他們的心理壓力，鼓勵(lì)他們樂(lè)觀、積極地面對(duì)生活，促進(jìn)其身心健康的發(fā)展。

總之，來(lái)自單親家庭的學(xué)生由于家庭成員的缺失，他們幼小的心靈隱藏著許多不愿被披露的秘密，產(chǎn)生了一系列心理問(wèn)題。教育工作者要加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生心理健康教育問(wèn)題的研究，采取有效的方法解決其問(wèn)題，讓他們?cè)陉?yáng)光下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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