薛文濤

【摘 要】小學數(shù)學的學習在人一生的發(fā)展過程中都具有奠基性的作用，為此我們的小學數(shù)學課堂教學要做到以學生的發(fā)展為本，要選擇恰當?shù)慕虒W手段來推動課堂教學的發(fā)展，這樣學生才能在課堂的教學中得到發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學；數(shù)學；教學活動；策略；研究

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0056-01

引言

數(shù)學的教學過程中我們要突出一個“活”字，因為數(shù)學知識的學習是為促進學生邏輯推理能力發(fā)展的，也是提高學生分析問題、解決問題能力的。因此，我們的數(shù)學教學活動就應該多種多樣，以求促進學生的多元化發(fā)展。

一、注重情境的創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的數(shù)感

小學生在學習的過程中由于數(shù)學注重邏輯推理，小學生的思維發(fā)展水平還不夠，這就需要教師將抽象的問題具體化，邏輯性強的問題直觀化，這樣學生才能在學習的過程中體會到學習成功的樂趣。情境創(chuàng)設(shè)的過程中我們要注意學生的認知發(fā)展規(guī)律與身心發(fā)展規(guī)律，在以知識掌握為前提下，提高他們對新知識的理解程度。

例如：通過聽課我們發(fā)現(xiàn)有些老師在講圖形的變換的過程中為學生引入了常見的旋轉(zhuǎn)門和雨刷器，通過多媒體大屏幕展示學生能夠清楚的看到旋轉(zhuǎn)門的高通過旋轉(zhuǎn)可以得到一個與高相同的圓柱體，雨刷器的運動能夠得到一個扇形，在這樣的模式下學生對問題認識更加直觀化，對于課堂內(nèi)容的理解更加形象化，這樣結(jié)合具體的實際情況來解決數(shù)學學習過程中遇到的問題，就能快速地提高學生的數(shù)學學習效率，也能提高他們的學習水平，促進數(shù)感的建立。

二、發(fā)揮小學生學習數(shù)學的主體性

新課程改革以后要求提高學生在學習過程中的主體性，這樣才能讓學生的學習能力得到提升，通過對信息技術(shù)的應用學生的眼界得到了開拓，對于知識的認識有了更深的層次，所以教師要借助多媒體與網(wǎng)絡(luò)資源的幫助來讓學生成為真正的課堂的主體，在學習的過程中獲取更多的成功的喜悅感，這樣學生的自我效能提高了，對于小學數(shù)學的學習充滿了信心，間接提高了課堂教學的效果。

例如：通過對一線數(shù)學教師的研究可以發(fā)現(xiàn)有很多教師都在借助多媒體來提高學生對課堂的參與程度，借助多媒體設(shè)計活動，通過一幅畫的展示來開始數(shù)學課的教學，圖畫中有爸爸、媽媽、孩子，他們每人有一臺自行車，但是車輪的形狀有真大差別，問題就是看一看哪輛自行車不顛簸，兒子設(shè)計的車輪是方的、爸爸設(shè)計的是車輪的中心沒有放在正中間、媽媽設(shè)計的則是圓的，大家可以討論一下哪種自行車最舒服，在學生討論的過程中我們要引導學生來討論圓的知識，學生在此過程中比較能力與自學水平得到提升，課堂學習的過程中提升了對課堂的參與程度，這樣的氛圍下學生能夠獲得學習的喜悅感，提高了小學數(shù)學課堂的教學效率。

三、聯(lián)系生活——以生活化的游戲內(nèi)容來豐富課堂教學

問渠哪得清，如許為有源頭活水來。生活是我們平日接觸的最多的，學生的成長也是離不開生活的，所以我們可以將課程進行游戲化，例子的選擇不妨以生活化的游戲來豐富課堂全內(nèi)容，提高學生對小學階段數(shù)學學習的興趣。例如：我們在講解平均這個數(shù)學概念的時候，我們就可以讓學生參與到游戲中來，在課堂教學的過程中，我們可以為學生挑選一些他們非常喜歡的物品作為教具，然后讓他們將自己手中的教具與小伙伴平分，看一看評分后，二人所得到的數(shù)目是多少？在這種模式下低年級的學生能夠?qū)ζ骄@個概念有更加深刻的體會，通過借助直觀化的游戲活動來進行，課堂教學能夠提升他們對數(shù)學學習的興趣，而且這也是對小學生學習興趣的一個保護措施。

四、合理利用現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生學習熱情

學生的學習熱情決定了他們學習的效率，作為教師尤其是接受了新課程改革思想影響的教師，必須要注重以現(xiàn)代化的教學手段來激發(fā)學生的學習熱情，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)實現(xiàn)課堂教學資源的優(yōu)化，教學的過程中作為教師要對學生的學習有一個全面的把握，這樣才能合理地選擇教學手段，才能提高課堂教學的有效性。學生自主學習能力的提高是需要教師進行合理引導的。例如：在學習《圓柱體積》這一節(jié)內(nèi)容時，如果我們僅憑借講授法來進行教學，學生理解起來非常困難，但是如果我們借助多媒體進行演示教學，學生對于圓柱的體積公式則會有一個更加深刻的認識，從而提高了課堂教學的效果，也提高了學生的認知水平，有助于自主學習。

五、遷移繪本中的數(shù)學經(jīng)驗，運用生活實踐

小學數(shù)學教學的內(nèi)容來源都是生活中的細節(jié)，在教學時需要針對教材中的某一個內(nèi)容與生活進行融合，這樣學生在學習的過程中才能夠感受到知識與生活之間的聯(lián)系。聽課的過程中有些老師在講解《比較大小》的時候面對低年級的小學生有些老師這樣做他們先設(shè)計了一個遷移經(jīng)驗的做法：可以讓學生說出生活中以大小長短來排序的形式有哪些？或者說是你高矮為序，這樣在數(shù)學教學的過程中，借助于教材的內(nèi)容就對孩子的知識進行了遷移，提升了他們對生活中某些現(xiàn)象的理解程度，也更注意學生觀察能力的提升。

結(jié)束語

隨著新課程改革工作的不斷推進，小學數(shù)學教學的改革工作也已經(jīng)緊跟著課改的步伐，作為教育的管理者，我們的必須要對當前的教育改革有一個清楚的認識，這樣才能在給予教師有針對性的指導，提高小學數(shù)學課堂教學的時效性。

參考文獻

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[2]路興娟，賈立平，王明瑞.沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春——新課程下數(shù)學課堂教學的轉(zhuǎn)變[J].沈陽師范大學學報（中小學教師版），2018（04）：113-114.