翟曉英

【摘 要】尊重學(xué)生是建立新型師生關(guān)系的前提，沒有尊重，就沒有師生間的信任。在教育體制不斷改革的背景下，受新的教育理念的啟示，班主任需要不斷地轉(zhuǎn)變自身的管理理念，加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育。基于此，在班級管理工作中如何滲透德育進(jìn)行了探究，以期給各位讀者帶來一些思考。

【關(guān)鍵詞】德育；班主任；教育

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0064-02

德育工作應(yīng)是一切教育教學(xué)工作的起點(diǎn)，它直接影響著學(xué)生的全面發(fā)展。要建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體，這需要班主任付出艱辛的努力。班主任不僅是班級的“設(shè)計師”，還是班里的“施工員”。因此，在班級管理的過程中，班主任不僅要改革班級管理理念，還要不斷滲透德育。只有不斷地與時俱進(jìn)，不斷地革故鼎新，才能引領(lǐng)一屆又一屆的學(xué)生走上一條健康、快樂的成長之路。

一、打造“尊重”的基石——德育滲透的出發(fā)點(diǎn)

尊重學(xué)生是建立新型師生關(guān)系的前提，沒有尊重，就沒有師生間的信任。如此一來，師生之間形成了一種和諧友好的關(guān)系，與此同時，教學(xué)工作也駕輕就熟。相反，倘若教師不尊重學(xué)生，總是把學(xué)生看作需要被改造的對象，對學(xué)生呼來喚去，那么，學(xué)生也會漸漸地遠(yuǎn)離教師。于是，師生之間豎起了一道墻。這道心墻不僅阻礙了教師和學(xué)生的溝通，還不利于學(xué)生健康地成長。比如說：記得在去年國慶節(jié)之后，我就檢查學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)趙計同學(xué)只做了一道題目。我很是生氣，顯然他是沒有認(rèn)真寫作業(yè)。當(dāng)時，我十分生氣，就嚴(yán)厲地批評了他。這可能無意中傷了他的自尊心。等查明原因后，我才知道趙計在國慶節(jié)期間生病了。之后，我感到十分懊悔，主動找趙計談話，向他解釋情況，并安慰了他，讓他感受到老師對他的關(guān)心。我還在筆記本里反思到：“自己應(yīng)尊重學(xué)生，理解學(xué)生?！敝挥羞@樣，學(xué)生才會向老師敞開心扉，暢所欲言。教師要尊重、善待每一位學(xué)生，讓每一朵“鮮花”都綻放迷人的笑臉。從而使得學(xué)生更好的張揚(yáng)自己的個性，展現(xiàn)自我的風(fēng)采。

二、“真誠”相待，關(guān)愛每一位學(xué)生

從心理學(xué)的角度講，由于中職學(xué)生處于生理和心理的發(fā)育的時期，其表現(xiàn)欲與情緒控制力的水平發(fā)展不平衡，在校期間往往表現(xiàn)出迷惘、孤僻、困惑、沖動等情況，加上知識閱歷限制和社會家庭影響，如果在學(xué)校得不到教師的理解，教師又沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育，聽之任之，放任自由或者埋怨批評，粗暴干預(yù)，勢必造成師生關(guān)系緊張，從而影響教學(xué)工作的順利進(jìn)行。為此，增進(jìn)師生間的溝通，真誠對待，關(guān)愛每一位學(xué)生，對構(gòu)建和諧師生關(guān)系有著重要的意義。首先，要切實加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育及思想教育工作，要針對當(dāng)代中職學(xué)生愛好及興趣廣泛性的特點(diǎn)，積極探索新形勢下學(xué)校德育及思想教育“入情、入理、入目、入耳、入心”的科學(xué)方法和措施，有針對性地做好學(xué)生的思想工作，為建立和諧師生關(guān)系奠定思想基礎(chǔ)；其次，加大感情的投入，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生。眾所周知：情感是溝通心靈的橋梁，是教育工作中最吸引人心的磁鐵。師生之間的情感深度與逆反、抵觸等不健康心理成反比，“感人心者，莫過于情”，以情動人是我們在教育教學(xué)中常采用的一種有效方法。作為教師，必須滿腔熱情，真誠關(guān)愛每一個學(xué)生，多一份愛就多一份情感，學(xué)生就喜歡你，愛跟你說話，愛聽你的課，教師的言行風(fēng)范就會變成學(xué)生的無聲楷模。因此，教師要處處流露對學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)，了解學(xué)生的困難，及時給予他們的幫助，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。分享他們的快樂、分擔(dān)他們的痛苦。這樣，自然會建立起一種平等和諧的師生關(guān)系。同時，學(xué)校和班主任在管理工作中，也要堅持以情感人、以情教人、以情育人，真正尊重、理解、關(guān)心、激勵學(xué)生，增強(qiáng)教育工作的感染力和說服力，一方面使學(xué)生中一些不健康心理在情感的熾熱中得到消除和矯正，另一方面也有助于消除緊張的師生關(guān)系。

三、綻放“賞識”之花——德育滲透的閃光點(diǎn)

賞識，就是要多給予學(xué)生一些表揚(yáng)，少一些批評。我在班級管理的過程中，十分注重賞識學(xué)生，鼓勵學(xué)生。因此，我和學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系。從某種程度來看，賞識學(xué)生就是相信學(xué)生。比如：學(xué)生回答對了問題，我就繼續(xù)表揚(yáng)他，學(xué)生有了好的表現(xiàn)，我就夸贊他們。班里有一個名叫李強(qiáng)的學(xué)生，他學(xué)習(xí)不好，是班里的最后幾名，平時也很淘氣，自己不學(xué)習(xí)，還會影響別人。但是，有一次班里張志同的同學(xué)由于生病了沒來上學(xué)，他就幫助志同打掃衛(wèi)生，還把當(dāng)天所做的筆記給志同看，盡管他自己的學(xué)習(xí)成績不怎么好，但是他很樂于助人。我對小李的這種良好行為給予了表揚(yáng)。小李聽了我的表揚(yáng)后，露出了會心的微笑。每個學(xué)生都有閃光點(diǎn)，也許他學(xué)習(xí)上不夠突出，但是為人處世方面做得很好。也許他性格內(nèi)向，但是他寫作水平較好。也許他寫字不夠好，但是他唱歌很棒。因此，教師應(yīng)看到同學(xué)們的閃光點(diǎn)，要多加鼓勵同學(xué)，多加表揚(yáng)同學(xué)。如此一來，才能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。對于學(xué)生而言，老師在他們心中有著十分重要的地位，教師的一句話，就可能對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。同樣，學(xué)生也愿意聽到教師對自己的贊賞。因此，在進(jìn)行德育時，教師可以利用學(xué)生的這種心理特征，選擇恰當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生表揚(yáng)，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性。比如說：首先，班主任可以表揚(yáng)某個學(xué)生道德、思想方面，然后，讓大家向他們學(xué)習(xí)，使學(xué)生與學(xué)生之間形成一個互動的局面，使他們在互動的過程中共同進(jìn)步，共同發(fā)展。

四、奏響“生活”之歌——德育滲透的聚焦點(diǎn)

在對學(xué)生進(jìn)行德育時，如果班主任一味地說教，那么，學(xué)生不僅不會傾聽，反而會很反感。記得在去年，有個女同學(xué)比較頑皮，平時喜歡對他人搞惡作劇。一次，在大課間期間，她故意把另一個同學(xué)脫下來的外套踩臟，并向這個同學(xué)的肚子踢了兩腳。我知道以后雖然及時對她進(jìn)行了教育，但受害者的家長知道以后很生氣，直接在班級微信群內(nèi)把情況描述出來，并嚴(yán)厲指責(zé)打人的同學(xué)。這就引起一群平時對這個打人的同學(xué)有意見的家長的公憤，接二連三地說出自己孩子之前被她欺負(fù)的事情。迫于家長們的壓力，這個傷人者的家長不得不出來道歉。針對這種情況，我就思考既然家長們都捅出來，我也不能草率，這孩子必須要接受深刻的教育。課后，我就馬上向所有家長匯報的教育的情況，希望取得家長的支持。德育工作不僅是傳授理論知識，還要接地氣，走進(jìn)學(xué)生的日常生活。

五、總結(jié)

班級工作兼具復(fù)雜與瑣碎的特點(diǎn)。班主任是培育學(xué)生良好品德的先行者，要最大限度地去點(diǎn)燃學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的火種，培養(yǎng)他們健康的、積極的思想意識。在日常工作中，班主任要不斷與時俱進(jìn)，不斷地提高自己的專業(yè)素質(zhì)，以高尚的品格、無私的愛、豐富的學(xué)識去感染學(xué)生，從而使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，進(jìn)而促使他們健康快樂地成長。

參考文獻(xiàn)

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