邵嬰之

摘 要：在當(dāng)今大數(shù)據(jù)時代的背景下，和互聯(lián)網(wǎng)+的快速發(fā)展進(jìn)程中，社會對人才需求越來越大，對人才所具備的素質(zhì)要求也不斷提高。相比普通高等院校培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，高職院校更側(cè)重于技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，上崗即能擔(dān)任，這更符合企事業(yè)單位對招聘人才的要求，高職院校培養(yǎng)出的管理會計專業(yè)的人才更是現(xiàn)代企業(yè)不可缺少的。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代 高職院校 管理會計 改革探討

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0029-01

“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，這是今年政府工作報告中提出的，也是新形勢下改革進(jìn)程前進(jìn)的方向。管理會計專業(yè)人才更是炙手可熱，管理會計也稱為分析報告會計，它與財務(wù)會計并列，是從傳統(tǒng)的會計中分離出來的，偏重于管理。在企業(yè)財務(wù)管理活動中起到越來越重要的作用。高職院校通過對管理會計專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)出素質(zhì)過硬，技能嫻熟的優(yōu)秀人才。

1 基于新形勢下高職院校管理會計教學(xué)改革的必要性研究

首先，社會對管理會計需求不斷增加，管理會計人才又十分匱乏。據(jù)統(tǒng)計，我國目前會計行業(yè)已經(jīng)超過了1400萬人，真正有能力擔(dān)當(dāng)管理會計職責(zé)的卻寥寥無幾。對比財務(wù)會計，大家對管理會計認(rèn)知不夠。國內(nèi)超過85%的財務(wù)人員擔(dān)任著財務(wù)會計職位，他們大部分時間卻僅僅是用于記賬與核算而已，并而沒有真正意義上做到財務(wù)管理。

其次，財務(wù)崗位的門檻相對于其他技術(shù)崗位要低，造成社會上低端會計與高端會計混雜，真正有能力的高端管理會計人才少，而低端的財務(wù)又要從出納一步步做起，到真正可以擔(dān)起財務(wù)管理的擔(dān)子需要很長一段路要走，高職院校管理會計教學(xué)正好為這方面的人才創(chuàng)造了搖籃。

最后，國家對高職院校的政策越來越寬，為人才培養(yǎng)的溫床提供了有力保障，更對目前全國1300多所高職院校提出了要求。今年政府工作報告提出改革完善高職院?？荚囌猩k法，擴(kuò)大高職院校招生范圍，招生規(guī)模也擴(kuò)招100萬人。這對高職院來說是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，培養(yǎng)管理會計專業(yè)人才更是大勢所趨。

2 基于新形勢下高職院校管理會計教學(xué)改革的方法研究

2.1 對傳統(tǒng)教學(xué)改革和創(chuàng)新

目前很多高職院校對管理會計專業(yè)并不是很重視，企業(yè)對管理會計定義也不明確，從而導(dǎo)致學(xué)生不去報考，企業(yè)也難招人。高職院校就要改變傳統(tǒng)觀念，在管理會計教學(xué)中更多的分配課時，了解社會所需，從而加強(qiáng)管理會計專業(yè)培養(yǎng)。從教學(xué)內(nèi)容來看，管理會計同財務(wù)管理和成本會計教學(xué)上有重疊，這容易對教學(xué)資源存在浪費(fèi)，增加教學(xué)成本，在教學(xué)內(nèi)容與課程搭配上進(jìn)行改革創(chuàng)新。

不可單一灌輸理論知識，還要增加教學(xué)環(huán)節(jié)。教師把學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生通過討論或辯論加深技能學(xué)習(xí)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊精神。對為學(xué)生布置各種專業(yè)難題，讓學(xué)生去解決，提升專業(yè)能力和信心，對步入社會上崗任職打下基礎(chǔ)。

2.2 對理論結(jié)合實際改革和創(chuàng)新

實踐出真知，管理會計更是以實踐型為主，相比理論性學(xué)習(xí)，實際運(yùn)用所學(xué)技能進(jìn)行操作，解決企業(yè)中存在的問題，充分發(fā)揮管理的意義。院?？梢越M織在校的學(xué)生，到社會中，到企業(yè)里進(jìn)行實踐操作與學(xué)習(xí)。例如一些會計事務(wù)所或者一些企業(yè)單位。實踐不同于學(xué)校，對技能的運(yùn)用能力要求更嚴(yán)格，對學(xué)生處理問題的應(yīng)變能力也更高。這也對社會和企業(yè)重新認(rèn)識管理會計提供途徑，管理會計人才走出校門步入職場尋找了方向。

2.3 對教學(xué)軟件改革和創(chuàng)新

如何提高管理會計人才質(zhì)量，高職院校要重點(diǎn)對教學(xué)軟件方面進(jìn)行改善。師資隊伍的能力不足和教師對管理會計專業(yè)知識的不專是提高關(guān)鍵。教師教學(xué)能力的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量。高職院校要選擇素質(zhì)過硬的教師擇優(yōu)聘用，為提高專業(yè)能力對教師進(jìn)行進(jìn)修和培訓(xùn)?；ヂ?lián)網(wǎng)時代飛速發(fā)展，教師之間可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)或者院校與院校之間進(jìn)行技術(shù)交流來達(dá)到共同提高教學(xué)水平。樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)院風(fēng)，提高師生對管理會計專業(yè)的認(rèn)知和重視程度。

2.4 對院校與企業(yè)對口改革和創(chuàng)新

現(xiàn)在大多數(shù)高職院校的教育更側(cè)重于學(xué)生的考試成績，和從業(yè)資格證CMA的考試，而忽略了會計人員上崗能力的提升和培養(yǎng)。在培養(yǎng)能力方面最快最直接的方法就是院企聯(lián)合，由企業(yè)對高職院校提出崗位缺口和所需管理會計專業(yè)人才所要達(dá)到的目標(biāo)，院校對企業(yè)提出的要求進(jìn)行甄選，調(diào)整教學(xué)能容與教學(xué)計劃，這樣一來，高職院校進(jìn)行有針對性的教學(xué)，培養(yǎng)出來的管理會計人才走出校門就具備企業(yè)所需的崗位要求，解決了企業(yè)招人難的困擾。院企之間利通過互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺精準(zhǔn)培訓(xùn)擇優(yōu)聘用達(dá)到雙贏的結(jié)果。

3 結(jié)語

結(jié)合以上幾點(diǎn)，高職院校管理會計人才占據(jù)當(dāng)今會計領(lǐng)域重要位置，如何能對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和實踐能力有效提高是教學(xué)中的重點(diǎn)。通過本文分析可知，管理會計學(xué)在實際高職院校教學(xué)過程中存在理論學(xué)習(xí)與教學(xué)方法等各種問題，所以，針對以上問題，我們尋找不足，進(jìn)行探索和改革，用提升教學(xué)質(zhì)量來達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀管理會計人才的目的。

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