李思洪

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，推動(dòng)著工業(yè)發(fā)展進(jìn)步，當(dāng)代機(jī)電技術(shù)與機(jī)電一體化有著緊密聯(lián)系，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科學(xué)信息技術(shù)有關(guān)，故中職院校機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)水平，提升學(xué)生專業(yè)技能，為學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)型人才。社會(huì)需要使用技能型人才，為提升學(xué)生掌握機(jī)電一體化技術(shù)的職業(yè)技能，需要讓學(xué)生提前進(jìn)入以便掌握崗位技能，本文主要是探討中職院校機(jī)電一體化綜合實(shí)訓(xùn)課程，為今后研究機(jī)電一體化提供參考。

關(guān)鍵詞：中職院校 機(jī)電一體化 綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0038-01

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)的進(jìn)步，機(jī)電一體化和社會(huì)經(jīng)濟(jì)間有著更緊密聯(lián)系，機(jī)電一體化綜合實(shí)訓(xùn)專業(yè)性強(qiáng)，教師需要在教學(xué)中不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，通過理論教學(xué)和實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生更深度掌握知識(shí)，從而幫助學(xué)生更好完成項(xiàng)目，加速提升效率，讓更多機(jī)電學(xué)生熟練專業(yè)技能，為社會(huì)創(chuàng)造更多素質(zhì)人才。

1 中職院校機(jī)電一體化教學(xué)實(shí)施方法

1.1 創(chuàng)建評(píng)價(jià)制度，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式單一，學(xué)生在傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)中并未取得顯著效果，在實(shí)訓(xùn)過程中也未得到鍛煉和升華。傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，看中教學(xué)結(jié)果，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中，教師并未全面指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)技能和專業(yè)技能，同時(shí)未健全評(píng)價(jià)制度，學(xué)校也缺少培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)課程，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)缺失，未認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生綜合能力有利于學(xué)生職業(yè)發(fā)展，故在機(jī)電一體化綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，常常忽視指導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)生，機(jī)電一體化教學(xué)，教師應(yīng)不斷探索新教育學(xué)方法和模式，創(chuàng)建多元化評(píng)價(jià)制度，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己存在的不足，從而改正問題，并不斷健全和改善綜合素質(zhì)，同時(shí)學(xué)校應(yīng)創(chuàng)建評(píng)價(jià)制度標(biāo)準(zhǔn)，不可以實(shí)施一刀制度方法，例如在創(chuàng)建評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，可以將技能和責(zé)任職業(yè)能力等元素作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而提高學(xué)生素養(yǎng)。

1.2 實(shí)施遞時(shí)模式訓(xùn)練

教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)將學(xué)生作為主體，把學(xué)生分為小組模式，有效融合企業(yè)管理內(nèi)容，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生熟悉現(xiàn)場設(shè)備和流程以及各個(gè)規(guī)則，再讓學(xué)生熟悉工作內(nèi)容和知識(shí)，教師還需要讓學(xué)生觀察操作步驟，學(xué)會(huì)使用設(shè)備。將在課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，學(xué)生在小組內(nèi)討論。在進(jìn)行調(diào)試和編程中引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)置一些故障，然后學(xué)生結(jié)合知識(shí)解決問題，最后讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提升自身能力。

1.3 創(chuàng)建合作模式機(jī)電一體化綜合教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，應(yīng)用技術(shù)的進(jìn)步，機(jī)電一體化綜合實(shí)訓(xùn)的負(fù)責(zé)教師需要加強(qiáng)自身職業(yè)素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)三者間的聯(lián)系，強(qiáng)化教學(xué)資源，通過企業(yè)設(shè)備有效融合理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)有效運(yùn)用在實(shí)踐中。學(xué)生可在步入社會(huì)前，接觸企業(yè)崗位職責(zé)和內(nèi)容，從而規(guī)劃自己的職業(yè)計(jì)劃。教師在教學(xué)中將學(xué)生劃分成合作小組，根據(jù)學(xué)生情況，讓學(xué)生完成互助任務(wù)。在學(xué)校教學(xué)中使用合作教學(xué)，一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，一方面有利于培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，使用合作模式應(yīng)合理使用資源，提升教學(xué)效果，加強(qiáng)學(xué)生互助理念，讓學(xué)生能力得到提升，從而更快適應(yīng)發(fā)展。

2 中職院校實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容和目標(biāo)

機(jī)電一體化綜合實(shí)訓(xùn)課程將將自動(dòng)加測技術(shù)、氣壓技術(shù)和液壓技術(shù)等多項(xiàng)技術(shù)融入一體的綜合課程，此課程和機(jī)電一體化核心技術(shù)相對應(yīng)，也就是開展檢測環(huán)節(jié)、控制環(huán)節(jié)以及執(zhí)行環(huán)節(jié)，并且將新型網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)有效引入。在訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)將學(xué)生作為主體，將培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和實(shí)踐能力作為指導(dǎo)原則，使用實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生有效運(yùn)用理論知識(shí)，從而獲得專業(yè)素養(yǎng)。

中職院校應(yīng)以實(shí)訓(xùn)目標(biāo)作為中心，開展課程，綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容需要針對崗位內(nèi)容制定，機(jī)電一體化綜合實(shí)訓(xùn)可選擇某生產(chǎn)流程模擬體系或機(jī)電產(chǎn)品當(dāng)作實(shí)訓(xùn)載體，借助生產(chǎn)流程或仿真控制，掌控控制操作技術(shù)。中職院校選取自動(dòng)化生產(chǎn)加工體系，在實(shí)訓(xùn)中將此系統(tǒng)作為載體，將工作任務(wù)作為核心，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)作為目標(biāo)，從而采取有效培訓(xùn)方式。項(xiàng)目培訓(xùn)是打破傳統(tǒng)教材框架，將典型設(shè)備開展教程，將過程分解為多個(gè)任務(wù)。聯(lián)系實(shí)際情況，將學(xué)到的知識(shí)和能力有效融入到培訓(xùn)中。首先應(yīng)結(jié)合實(shí)際終止了解裝置流程和任務(wù)，然后分析硬件組成，讓學(xué)生懂得硬件組成的元件和功能；然后需要了解設(shè)備包含的知識(shí)內(nèi)容，通過實(shí)際拆裝、調(diào)試和診斷等操作，熟悉機(jī)電設(shè)備操作能力，最終將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類，同時(shí)做延伸讓學(xué)生能力得到提升。

3 中職院校機(jī)電一體化進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)的意義

中職院校機(jī)電一體綜合實(shí)訓(xùn)是為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，基地技術(shù)范圍廣，技術(shù)復(fù)雜，學(xué)生所在崗位不僅要依靠理論知識(shí)，同時(shí)也有著較強(qiáng)的操作實(shí)踐能力。機(jī)電一體化綜合實(shí)訓(xùn)，教師在教學(xué)中，應(yīng)以提高學(xué)生實(shí)踐能力為主要目的。在中職院校機(jī)電一體化專業(yè)中，學(xué)生也要重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，為適應(yīng)機(jī)電一體化專業(yè)轉(zhuǎn)型，學(xué)生應(yīng)提升專業(yè)教育質(zhì)量，為建設(shè)技能型人才機(jī)電一體化專業(yè)，教師要從全方位提高教學(xué)質(zhì)量，然后學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐操作中。中職院校的學(xué)生的職業(yè)和自身技能有著緊密聯(lián)系，日后就業(yè)壓力大，學(xué)生的作業(yè)技能會(huì)影響就業(yè)水平。在機(jī)電一體化綜合實(shí)訓(xùn)課程中，一方面要讓學(xué)生鞏固理論知識(shí)，另一方面要優(yōu)化學(xué)生專業(yè)理論，然后學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到技術(shù)和職業(yè)之間的聯(lián)系，從而體會(huì)到職業(yè)發(fā)展的重要性。提高學(xué)生機(jī)械控制、操作能力、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在職業(yè)發(fā)展初期，健全發(fā)展理念，使其產(chǎn)生責(zé)任理念，中職院校機(jī)電一體化綜合實(shí)訓(xùn)中，教師應(yīng)提高學(xué)生應(yīng)用能力。

4 結(jié)語

在中職院校機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)校指導(dǎo)員需要根據(jù)課程情況，指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)技能發(fā)展。并且整合教學(xué)資源，有針對性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)電，為學(xué)生組建新型平臺(tái)，提高學(xué)生職業(yè)技能，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)后，深度貫通和了解機(jī)電一體化專業(yè)知識(shí)，自動(dòng)化生產(chǎn)、維修、安裝等操作能力。

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