丁美香

摘 要：高中階段的語文教學(xué)與學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)度越來越緊密，并且在這一階段的教學(xué)之中涉及到諸多傳統(tǒng)文化知識，但是學(xué)生卻感覺這一部分知識與自己的生活相去甚遠(yuǎn)。因此，在高中語文的教學(xué)中，教師就需要找準(zhǔn)途徑有效滲透傳統(tǒng)文化，并且實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)，這樣才可以加深學(xué)生對于傳統(tǒng)文化知識的理解度，最終提升學(xué)生整體素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué) 傳統(tǒng)文化 滲透

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）05-0047-01

在《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》于2014年正式公布之后，在最近幾年的高考試卷之中出現(xiàn)了很多關(guān)于傳統(tǒng)文化知識的內(nèi)容。如何才能夠在高中語文教學(xué)之中強(qiáng)化傳統(tǒng)文化的滲透，能夠更好地應(yīng)對高考語文命題的變化，將成為每一位高中語文教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。另外，傳統(tǒng)文化的獲得不能依靠死記硬背，還需要對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵有所理解，這樣才能受到傳統(tǒng)文化的浸潤與熏陶。

1 營造濃郁的人文教學(xué)環(huán)境

高中語文教學(xué)不僅僅是簡單的語言教學(xué)，同時也是情感方面的教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師不能僅僅重視學(xué)生的成績，同時也需要讓學(xué)生得到情感上的熏陶。作為優(yōu)秀的高中語文教師，首先需要了解教材的內(nèi)容，然后深入的分析、思考其中所表現(xiàn)出來的人文精神和傳統(tǒng)文化。在高中語文教材之中，有很多地方都體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化滲透的重要性，其不僅僅是針對文言文和古詩，更多的是在文學(xué)作品之中也表現(xiàn)出這一點(diǎn)。就如《荷塘月色》這一文的學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谖恼轮芯鸵呀?jīng)引用了《西洲曲》來對自己的心境進(jìn)行表達(dá)。所以在這一篇文章的講解中，教師就可以通過《荷花》和《愛蓮說》的合理應(yīng)用，豐富學(xué)生心目中荷花的形象，這樣才能夠讓學(xué)生了解文章之中包含的人文精神[1]。

2 充分挖掘教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂專題的引申與講解

課本教學(xué)的特點(diǎn)在于需要將傳統(tǒng)文化教育直接滲透到教學(xué)過程中去，這主要是因?yàn)楦咧姓Z文課本之中就包含了豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。教師就需要與課文的內(nèi)容相互結(jié)合起來，從而營造一種傳統(tǒng)的文化氛圍，開展啟發(fā)式的教學(xué)，讓學(xué)生在接受傳統(tǒng)文化教育的時候有一種身臨其境的感覺。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師也需要懂得隨機(jī)應(yīng)變，可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的自由切換，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹v解。

如，在教學(xué)《念奴嬌·赤壁懷古》時，教師可以先對課文的內(nèi)容進(jìn)行講解，然后介紹蘇軾的一生，從而引導(dǎo)學(xué)生對其人生軌跡以及相關(guān)的文史知識加以理解，讓學(xué)生真正對北宋的文化環(huán)境加以分析，強(qiáng)調(diào)學(xué)生加深對傳統(tǒng)文化的記憶。又如針對《六國論》之中的六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，學(xué)生往往把其中的兵字直接理解成為了士兵，但是本文所說的兵是指兵器的意思。從開始的時候，可能學(xué)生很難理解，此時教師可以考慮到其古文字的形態(tài)來進(jìn)行講解，然后引申到傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)中去，這樣就可以輕松幫助學(xué)生了解對“兵”的內(nèi)涵變換以及文字演進(jìn)過程，最后直接延伸到兵器、士兵、軍隊(duì)等多種意義上去，不僅可以加深學(xué)生對于知識的記憶，同時也能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)其思維能力[2]。

3 運(yùn)用課外活動，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化滲透

合理的課外活動可以讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有深層次的認(rèn)識，并且還可以讓傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透更加順暢。

3.1 美文背誦，詩詞賞析

將課外活動直接聯(lián)系到傳統(tǒng)文化，也是傳統(tǒng)文化得以滲透的有效方式。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師首先可以通過背誦美文的方式引導(dǎo)學(xué)生，在具體操作中先讓學(xué)生在課前開展背誦活動，利用這一種方式讓學(xué)生擴(kuò)大自己的知識面，滿足語言文字的積累需要，并實(shí)現(xiàn)更好的運(yùn)用。另外，教師也可以選擇開展古詩詞的賞析活動，在每一節(jié)課開始的初期階段就可以進(jìn)行詩詞的賞析，這一活動可以選小組合作的方式進(jìn)行。在上課之前，讓學(xué)生直接將古詩詞板書在黑板上，通過課前的10分鐘由每一個小組的講解員進(jìn)行背景知識方面的講解，并且還需要深度的賞析古詩詞，之后與學(xué)生一起背誦。通過這樣的方式，學(xué)生的積極性得到的提高，并且其古詩詞的欣賞水平也有所提升，最終在潛移默化的氛圍下提升學(xué)生的語文能力。通過這樣的方式在高中語文教學(xué)之中直接滲透傳統(tǒng)文化是非常關(guān)鍵的，其在提升學(xué)生感悟與理解的同時還可以幫助學(xué)生提升交往和溝通能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。

3.2 開展博覽國學(xué)經(jīng)典活動

國學(xué)作為傳統(tǒng)文化濃縮的精華，在高中階段就有必要進(jìn)行博覽國學(xué)經(jīng)典活動，因?yàn)楦咧须A段的學(xué)生除開大量語文知識學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)該進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，利用國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)，就可以豐富情感，從而促進(jìn)學(xué)生的成長。在每一個學(xué)期，教師可要求學(xué)生進(jìn)行一到兩本名著的閱讀，通過閱讀與積累讓學(xué)生得到傳統(tǒng)文化的熏陶。在實(shí)際教學(xué)中，教師還需要注意：對于名著的學(xué)習(xí)需要與教材的知識密切相關(guān)，不能夠脫離教材，如此才可以獲得最大化的閱讀效果，同時也可以持續(xù)開展相關(guān)活動。

如利用“讀書交流活動”，在每一個階段讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行匯總，然后談一下自己在閱讀國學(xué)經(jīng)典名著之后有怎樣的體會，并且與其他同學(xué)相互的交流，這樣就可以在交流之中獲取不一樣的體驗(yàn)和感悟，從而加深學(xué)生的理解，在滿足學(xué)生整體素養(yǎng)提升的同時還可以為全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。通過這一類型活動的開展，教師實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全員參與，達(dá)到傳統(tǒng)文化滲透活動效果的最大化[3]。

4 結(jié)語

總而言之，在高中語文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的滲透首先就需要與學(xué)生的實(shí)際情況相互結(jié)合起來，這樣才可以找準(zhǔn)實(shí)際的引入點(diǎn)，教師也才能讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有一個整體性的認(rèn)識，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。并且在高中語文教學(xué)之中合理的滲透傳統(tǒng)文化，在滿足學(xué)生熟練運(yùn)用傳統(tǒng)文化理解文學(xué)作品的同時讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對文學(xué)作品的再一次創(chuàng)造，在整體的傳統(tǒng)文化教育背景之下促使學(xué)生形成健全的、獨(dú)立的人格，最終提升綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 武碧煙.例談?wù)Z文課堂傳承中華傳統(tǒng)文化的有效措施[J].

中學(xué)課程資源，2018（08）：26-27.

[2] 邱麗玲.論高中語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透[J].教育現(xiàn)代化，2018（31）：387-388.

[3] 張燕.高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透研究[J].漢字文化，2018（14）：74-75.