袁玉杰

【摘 要】班主任在班級管理中處于核心地位，對初中生的學(xué)習(xí)和成長起到至關(guān)重要的作用。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，主觀上他們覺得自己是成年人，但是客觀上他們還帶著稚氣，缺乏生活經(jīng)驗，心智沒有成熟。作為初中班主任，肩負著比任課教師更重要的責(zé)任，必須要細心觀察初中生的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力創(chuàng)造適合每一個學(xué)生身心和諧發(fā)展的教育，尊重初中生的人格，強化班級管理藝術(shù)，使初中生在班級中那個感到溫暖，從而增強集體凝聚力和向心力。

【關(guān)鍵詞】初中班主任；班級管理；問題；對策

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0086-02

一、班級管理的科學(xué)認知

從教學(xué)的角度出發(fā)，班主任管理工作主要起到輔助教師開展教學(xué)活動的作用，實施主體是班主任，班主任根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)以及心理特點制定一系列的管理計劃，從而實現(xiàn)對班級進行組織以及協(xié)調(diào)的工作目標。班主任在對班級進行管理的過程中，應(yīng)該將學(xué)生的各種情況充分考慮進去，并將其作為實施管理工作的主要依據(jù)。另外，班主任應(yīng)該在課余時間增加與學(xué)生相處的機會，拉近與學(xué)生心靈間的距離，使學(xué)生能更加配合班主任的管理。

二、初中班主任管理工作中的問題

1.傳統(tǒng)思想影響深遠。

在素質(zhì)教育實施的今天，有很多的初中班主任在班里一家獨大的觀念很沉重，傳統(tǒng)的私塾教學(xué)思想—教師最大，任意打罵一直影響深遠，造成現(xiàn)在有些初中班主任在管理班級中認為學(xué)生都應(yīng)該聽自己的，一旦有學(xué)生違背自己的意愿就請家長或者罰站，沒有發(fā)表意見的自由，學(xué)生變得越來越沉默，在講課的時，學(xué)生都不敢發(fā)出自己的聲音有自己的意見，班級課堂成了一言堂。

2.管理內(nèi)容片面。

在社會教育背景的當(dāng)下，許多初中班主任管理只是管理學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，只要學(xué)生的成績好一切都好，管理工作只是落實在學(xué)生個人的學(xué)習(xí)上，許多學(xué)生有其他方面的音樂、繪畫、演講等興趣發(fā)展空間也會被班主任扼殺在搖籃中，學(xué)生在班級中只準學(xué)習(xí)，其他的小說漫畫歌曲書都是禁書，課上課下都不允許學(xué)生看，學(xué)生只能一邊煩著學(xué)習(xí)一邊學(xué)習(xí)，讓學(xué)生只能在學(xué)習(xí)課本知識中度過自己的初中生活，慢慢地學(xué)生興趣愛好都得不到發(fā)展，錯過了最好的興趣培養(yǎng)期，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和其他興趣都會消失。管理班級工作等同于學(xué)生的成績管理，管理內(nèi)容片面化是許多初中班主任管理工作存在的重要問題。

3.管理方法單一。

管理班級時把學(xué)生分好壞學(xué)生是初中班主任管理學(xué)生存在的一大弊病，基本上這種管理方法都是以偏概全來區(qū)分學(xué)生的，我們都會常常見到初中生的班級中座位的安排是有意為之，好學(xué)生和好學(xué)生一起坐在前面，壞學(xué)生有他們的分區(qū)，一般都在后面，對好學(xué)生淳淳教誨不倦，對壞學(xué)生嗤之以鼻，不屑一顧，只是一味地偏袒好學(xué)生去為所欲為，而壞學(xué)生和班主任的關(guān)系也越來越惡化，有的時候會對好學(xué)生打擊報復(fù)，嚴重的還會影響班級團結(jié)和班級活動，有的初中班主任，看到好學(xué)生犯錯了就簡單批評一下，壞學(xué)生犯錯了就抓住不放，這種情況在初中班主任管理工作中已經(jīng)是老生常談了，教學(xué)方法就是管理好好學(xué)生，放棄管理壞學(xué)生甚至歧視壞學(xué)生，這就是許多初中班主任管理的一大弊病。

三、初中班主任有效的班級管理策略

1.提倡平等式管理，培養(yǎng)學(xué)生良好品德。

一個班集體要想發(fā)展，必須有一個平等的管理模式，引導(dǎo)初中生集思廣益，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動性，培養(yǎng)和激發(fā)初中生的群體意識，自覺地為創(chuàng)造健康向上的班級而努力奮斗。學(xué)生是班級的主人，我讓每一個學(xué)生都參與到班級管理中。我制定了班干部輪流制，每人做一天班長，這樣不僅改善了有能力的學(xué)生無法發(fā)揮的現(xiàn)象，還強化了學(xué)生的角色適應(yīng)能力和集體榮譽感，便于初中生調(diào)節(jié)心態(tài)，養(yǎng)成良好的品德。我增設(shè)班級管理崗位，給初中生提供更多的參與機會，如設(shè)立“門窗負責(zé)人”“黑板負責(zé)人”“座椅負責(zé)人”，等等，徹底改變了學(xué)生對班級管理的恐懼，逐步形成學(xué)生自主管理的機制。在我的班級中，有一位學(xué)生有個不好的習(xí)慣，就是愛用鉛筆刀在桌面上刻字，這種破壞課桌的行為被我發(fā)現(xiàn)以后，我任命這位同學(xué)為“課桌負責(zé)人”，要求他來監(jiān)督班級中破壞課桌的行為，一段時間過后，這位同學(xué)不僅改變了自己的壞毛病，還幫助同學(xué)制止破壞課桌的行為。

2.建設(shè)班級文化。

沒有規(guī)矩，不成方圓。一個紀律嚴明的班集體才能形成優(yōu)良的班級文化。班規(guī)是班主任管理班集體時所參照的規(guī)章準則，起到提示、警示、參考等作用。學(xué)生參照班規(guī)才會知道自己應(yīng)該做什么、不該做什么，提高自我控制能力；班主任參照班規(guī)對學(xué)生進行獎懲管理，務(wù)必做到一視同仁、公平平等。班規(guī)的制定應(yīng)基于校規(guī)，并結(jié)合班級的實際情況，班主任與學(xué)生共同制定，這樣才有利于創(chuàng)建良好的班級環(huán)境，從而形成優(yōu)秀的班級文化，增加班集體的凝聚力。在實際實施的過程中，班規(guī)需要不斷地改進和完善，學(xué)生與教師協(xié)同合作，以學(xué)生為主體，班主任從旁進行輔助，引導(dǎo)學(xué)生遵守校紀校規(guī)、班紀班規(guī)，在班級建設(shè)的過程中發(fā)揮自身的價值和作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，共同創(chuàng)建積極向上、文明和諧的班級文化環(huán)境，從而有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。此外，還可以通過創(chuàng)建班級精神家園來建設(shè)班級文化，如班級口號、組織各種班級活動、設(shè)計不同主題的黑板報等。在共同參與活動的過程中，能提高學(xué)生的班級榮譽感，增加班級的凝聚力。

3.為人師表率先垂范，樹立班級榜樣作用。

要想提高班級德育工作效率，班主任首先要從自身做起，做到為人師表率先垂范，用自己的一言一行感染學(xué)生，為學(xué)生樹立班級榜樣。班主任是一個班級的總舵手，起到為學(xué)生指引方向的作用，所以班主任不但要對自己的工作負責(zé)，還應(yīng)對學(xué)生和社會負責(zé)，只有不斷增強自身使命感和責(zé)任感，才能在德育工作中保持不懈努力的勁頭。學(xué)生一天當(dāng)中接觸時間最長的人就是班主任，所以班主任對學(xué)生的情況也了解最多，自然也是對學(xué)生影響最大的人。在學(xué)生面前，班主任就是一面鏡子，其一言一行都在潛移默化中影響著學(xué)生。因此，班主任一定要做好帶頭作用，強調(diào)德育內(nèi)容的同時，用高尚的思想品質(zhì)來影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的人格品質(zhì)。

四、結(jié)語

總之，要成為一名優(yōu)秀的初中班主任，僅憑個人經(jīng)驗是完全不夠的，必須要加強自身修養(yǎng)，掌握如何解決問題才是發(fā)展之道。同時，班主任還要保持積極的心態(tài)去做好班級工作，擁有愛心和責(zé)任心，善于欣賞和贊美學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立正確的觀念。

參考文獻

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