黃志強(qiáng)

【摘 要】伴隨著教育改革的不斷深入，將課堂教學(xué)與生活化相結(jié)合是各學(xué)科共同努力的方向，高中地理實(shí)用性強(qiáng)，更是需要與生活緊密相連，本文就地理教學(xué)中地理知識(shí)點(diǎn)如何生活化教學(xué)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高中地理；生活化；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0089-01

地理學(xué)科是高中重要學(xué)科組成之一，也是高考重點(diǎn)難點(diǎn)所在。近年來(lái)隨著新課程改革的深入，高中地理教學(xué)也引起了各方面的廣泛關(guān)注，尤其將地理知識(shí)融入到生活中，如何將知識(shí)點(diǎn)與生活密切聯(lián)系起來(lái)更是成為地理教學(xué)的焦點(diǎn)所在，本文就地理知識(shí)做生活化教學(xué)進(jìn)行了具體的研究。

一、高中地理教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)目前高中地理學(xué)科的教學(xué)較為傳統(tǒng)，教師以課本為基礎(chǔ)備課，課堂上以板書和語(yǔ)言表達(dá)為基礎(chǔ)進(jìn)行授課，教學(xué)方式較為單一，學(xué)習(xí)過(guò)程中，以考試成績(jī)?yōu)闄z驗(yàn)學(xué)習(xí)效果主要手段，檢查學(xué)生的知識(shí)掌握程度。多元化的教學(xué)設(shè)備使用頻率低，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要性，認(rèn)為地理學(xué)科枯燥、難學(xué)，不能將所學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，以考試分?jǐn)?shù)決定學(xué)習(xí)信心。過(guò)分依賴教師，不善于主動(dòng)思考，不會(huì)建立知識(shí)體系，被動(dòng)地接受教師的講解，有時(shí)上課注意力不集中，影響學(xué)習(xí)進(jìn)度，課堂聽講效率低。

二、地理知識(shí)生活化重要性

近年來(lái)在教育改革的推進(jìn)下，地理課程的教學(xué)也在經(jīng)歷著深入的改革，課堂教學(xué)不再是一味地灌輸知識(shí)理論和成績(jī)測(cè)試，更多地是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，將所學(xué)知識(shí)更多地與個(gè)人的發(fā)展相結(jié)合并應(yīng)用到實(shí)際生活中。

地理知識(shí)抽象、復(fù)雜、知識(shí)點(diǎn)眾多，難以理解且有著層層遞進(jìn)的特殊性，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，很難理解更深層次的知識(shí)點(diǎn)，不能建立牢固的知識(shí)構(gòu)架就會(huì)影響對(duì)地理知識(shí)的理解。將地理知識(shí)生活化教學(xué)，有助于學(xué)生更容易地理解知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情和學(xué)習(xí)興趣，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)地理教學(xué)向健康、積極的方向發(fā)展，這也符合新課程改革對(duì)地理教學(xué)提出的要求。

三、地理知識(shí)生活化方法

1.教學(xué)內(nèi)容生活化。

教學(xué)內(nèi)容生活化需要教師深刻理解教材，吃透教學(xué)內(nèi)容，將復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，與實(shí)際生活相聯(lián)系。例如污染問(wèn)題的授課，可以走出教室，走進(jìn)生活，以實(shí)驗(yàn)、探討等形式觀察空氣污染、噪音污染的來(lái)源，分析產(chǎn)生的原因，延伸解決方案。也可以影視、紀(jì)錄片等形式進(jìn)行同一時(shí)期的橫向?qū)Ρ群筒煌瑫r(shí)期的縱向?qū)Ρ?，以此讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的方法，也讓地理課程變得生動(dòng)有趣。

2.培養(yǎng)地理思維，善于運(yùn)用地圖。

地理的學(xué)習(xí)離不開地圖，現(xiàn)實(shí)授課中很多教師會(huì)忽略這一部分的培養(yǎng)，地圖是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，是地理知識(shí)的載體，學(xué)生識(shí)圖能力差也是影響地理學(xué)習(xí)的重要原因，地圖是最直接的生活來(lái)源。在識(shí)圖過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的地理思維模式，包括形象思維和邏輯思維，從生活的感知上升為理性思考，通過(guò)概念認(rèn)知推理事物的內(nèi)在聯(lián)系，多角度思考，學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)。例如：在地圖學(xué)習(xí)前，教師可以先以學(xué)生們熟悉的城市地圖入手，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維逐步引入到課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，真正的做到生活化教學(xué)。

3.巧妙利用生活示例。

地理知識(shí)不僅有復(fù)雜性還具有規(guī)律性，很多知識(shí)點(diǎn)都可以用生活示例來(lái)記錄，要通過(guò)理解的方式去進(jìn)行記憶。例如地球的運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)中，可以讓學(xué)生觀察日出日落的時(shí)間，觀賞四季中春分、夏至、秋分、冬至的時(shí)間有什么不同，遇到有日食、月食的特殊時(shí)刻可以上一場(chǎng)生動(dòng)的實(shí)踐課程，有條件的地區(qū)還可以帶領(lǐng)同學(xué)到地理科學(xué)館，觀察模擬地球運(yùn)動(dòng)，通過(guò)實(shí)際參與，拉近學(xué)生和地理學(xué)科的距離。

4.豐富教學(xué)方式。

在科技迅速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，電子設(shè)備的普及、網(wǎng)絡(luò)信息的傳播催生了豐富多樣的教學(xué)手段，學(xué)生的信息收集和興趣愛好變得廣泛多樣，傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法滿足所有學(xué)生的需求，因此利用多種方式進(jìn)行教學(xué)已變得越來(lái)越重要。

運(yùn)用聲音、視頻、圖片等多種教學(xué)手段，將生活示例帶進(jìn)課堂，例如講解臺(tái)風(fēng)、地震、泥石流、火山等等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，列舉一些耳熟能詳?shù)囊曨l實(shí)例比如汶川地震、玉樹地震、山竹臺(tái)風(fēng)、以及地震后的地質(zhì)變化，還有幾乎不能體會(huì)到的火山噴發(fā)等等地理現(xiàn)象，用平面教材和語(yǔ)言描述過(guò)于單調(diào)，這些以視頻形式的實(shí)例都可以作為輔助教學(xué)工具，幫助學(xué)生更深刻地理解。有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生去主題基地，體會(huì)臺(tái)風(fēng)天氣、地震天氣，延伸出學(xué)習(xí)一些實(shí)用的自救方法。

此外教師的授課也可以視頻的方式向?qū)W生展示，學(xué)生可以集體聽講，也可以下載到終端設(shè)備，自己?jiǎn)为?dú)觀看，達(dá)到一對(duì)一的教學(xué)效果。一節(jié)完整的四十五分鐘的課堂，學(xué)生很難集中所有的注意力，稍有分散就會(huì)錯(cuò)過(guò)某些知識(shí)點(diǎn)的講解，從而影響聽課效果，觀看視頻的方式學(xué)生可以隨時(shí)暫停，有針對(duì)性地聽講。學(xué)生水平有所差異，這種方式更符合各個(gè)水平的學(xué)生需求，是提高教學(xué)質(zhì)量，提升授課效果的好方法。

5.增加師生互動(dòng)。

當(dāng)今社會(huì)，對(duì)一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只以分?jǐn)?shù)做定論，分?jǐn)?shù)只是其中之一，并且導(dǎo)致分?jǐn)?shù)或高或低的原因是多方面的，不能只看結(jié)果不看過(guò)程。良性的師生互動(dòng)是學(xué)好地理的重要部分，地理課堂教學(xué)不能單純以教師作為主導(dǎo)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。例如可以用競(jìng)爭(zhēng)或合作或提問(wèn)搶答的方式增加師生的課堂互動(dòng)，從中可以看到學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方式、思維模式，這種互動(dòng)有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，也可以發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)方式的不足，及時(shí)做出調(diào)整，師生間相互適應(yīng)，讓課堂學(xué)習(xí)變得豐富高效。

四、結(jié)束語(yǔ)

教育的發(fā)展越來(lái)越注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，分?jǐn)?shù)也不再是學(xué)生唯一的標(biāo)準(zhǔn)。素質(zhì)教育更多的是將課堂教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展相聯(lián)系，地理教學(xué)也不例外，地理教學(xué)生活化符合新課改的要求，也是當(dāng)下課堂教育需要改革的方向之一。

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