蔡志

摘 要：在初中德育工作中運用精細化管理思想和方法，不僅有助于提升管理效率，還有利于提高德育水平，幫助初中生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，提升其全面發(fā)展。本文結合精細化管理的內涵，就初中德育精細化管理的必要性加以分析，并就初中德育精細化管理策略加以探討，以供參考和借鑒。

關鍵詞：初中 德育 精細化管理

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）05-0104-01

道德是衡量一個人合格與否的標準，因此，德育對于初中生的成長和發(fā)展具有十分重要的意義。為了提升德育工作效率，應將精細化管理理念及方法運用于德育工作中，以促進德育工作的量化，全面提高初中德育水平。

1 精細化管理的內涵

精細化管理最初運用于企業(yè)之中，屬于一種現(xiàn)代化管理理念，其建立在常規(guī)管理的基礎之上，旨在利用最少的資源、最低的管理成本實現(xiàn)高效管理的方式。精細化管理強調過程的精確、細致管理，將每個細節(jié)都做好，則最終的結果就是好的，其關注管理責任的具體化、明晰化，要求每個人都能工作到位，一旦發(fā)現(xiàn)問題及時加以糾正，達到人人管理、處處管理、事事管理之效。

2 初中德育工作精細化管理的必要性分析

依循上文精細化管理的內涵，若將其運用于初中德育工作中，可以最經濟的教育方式收獲最大的德育效果，促進學生的健康發(fā)展。對于初中德育工作而言，必須從細節(jié)入手，細致到位、執(zhí)行得力方可收獲良好的效果。因此，在初中德育工作中開展精細化管理很有必要。

首先，初中生這一特殊的德育對象決定了德育工作必須借助精細化管理理念與方法。由于初中生年齡小，身心還未發(fā)展成熟，極易遭受傷害，屬于弱勢群體，因此，要求學校必須加以特殊保護。隨著素質教育的深入推進，初中德育工作更加強調“以人為本”，這與精細化管理理念不謀而合，因此，還需依托精細化管理，促進德育水平的穩(wěn)步提升，避免學生出現(xiàn)不必要的疏漏。

其次，精細化管理是實現(xiàn)初中德育目標的必然要求。初中是人才培育的前沿陣地，既要做到全面發(fā)展，又要實現(xiàn)德育首位。為了促使初中生的全面發(fā)展，還需全面關注其生活、學習的方方面面；為了實現(xiàn)德育首位，要求對每個學生的心理健康、思想行為、人格特征等細節(jié)全面掌握，這表明依賴傳統(tǒng)的粗放管理方式已難以實現(xiàn)德育目標，精細化管理勢在必行。

再次，精細化管理是推進新課改的內在需求。新課改的推行要求教育工作者必須樹立“全面和諧持續(xù)發(fā)展”的理念，并將情感態(tài)度、價值觀念全面納入德育教學目標之中，以便更好地關注初中生心理需求與發(fā)展細節(jié)，構建學生成長檔案，而這無疑對德育工作提出了更高的要求，還需將精細化管理引入其中。

3 初中德育精細化管理策略分析

3.1 明晰德育方向，健全管理機制

開展德育工作，首先要明晰德育教育的方向。應充分發(fā)揮精細化管理的優(yōu)勢，優(yōu)化管理指標，以便明確德育方向，這對于實現(xiàn)理想的德育效果意義重大。在管理指標優(yōu)化中，一方面，要依循當?shù)亟逃?、國家教育部所頒發(fā)的文件，明確人才培養(yǎng)的要求與德育教育的目標。另一方面，應根據(jù)精細化管理所提倡的“個性化管理”要求，對學生加以考核，依循考核結果明確德育工作的側重點。德育工作涉及宏觀管理、細節(jié)管理兩大部分，為提升德育效果，還需建立健全精細化管理機制，明確各項規(guī)章制度，并全面貫徹到每項工作中，推進初中德育工作逐步朝著科學化、規(guī)范化方向發(fā)展。為確保管理機制全面落實，教師應以身作則，從日常管理細節(jié)著手，強化每項細節(jié)，實現(xiàn)精心管理。如為了保障學生熟練掌握《中學生日常行為規(guī)范》等制度，可通過舉辦“三字經”、“歌曲比賽”等方式，使學生通過娛樂樹立起行為規(guī)范意識促進各項機制落實到位。

3.2 創(chuàng)新德育活動，突出德育重點

初中生正處在活潑、好動成長期，為提升德育效果，還需充分借鑒精細化管理方式方法，采用問卷調研、訪談法等，挖掘學生喜聞樂見的德育活動方式，并定期舉辦形式多樣的德育主題活動，使學生在豐富多彩的活動中感知德育潛移默化的功效，達到啟迪心理、自我教育之效。除此以外，德育工作切忌貪快，為確保德育效果，應注重突出重點，還需借助精細化管理方法，通過優(yōu)化指標權重，明確本階段德育工作的重心，繼而制定完善、科學、有針對性的德育方案。指標權重優(yōu)化時應注意參考權威資料，保證理論依據(jù)的來源可信。不僅如此，隨著時間推移，德育工作重點會發(fā)生改變，還應及時更新權重。如某段時間內，德育工作重點放在“尊敬師長”方面，但隨著德育的深入，學生已經基本上達到這一目標，此時可將重點放在“孝敬父母”方面，將“尊敬師長”權重降低，如此有助于德育工作的高效開展。

3.3 尊重個體差異，加強德育評估

德育效果影響因素眾多，學生個體間的差異不可忽視。在德育工作中，教師不僅需要加強教育，還需關注學生的個體性差異，加強與家長的互動交流。針對問題學生，要注重換位思考，以情感之、以理曉之、以文化之，促使學生自我改變，維護其尊嚴。此外，學校應注重依托精細化管理方法，加強德育評估，以便為德育工作的完善提供科學依據(jù)。一方面，利用統(tǒng)計學及精細化管理理論知識，精準錄入德育成績等數(shù)據(jù)，若“孝敬父母”該環(huán)節(jié)教育不到位，學校應依循數(shù)據(jù)尋找原因，同時明確下一階段的德育重點。評估后，教師會發(fā)現(xiàn)德育中的薄弱環(huán)節(jié)，若結果是教師態(tài)度消極引起的，則學校應依循具體情況，積極做好教師思想工作。

一言以蔽之，在初中德育工作中滲透精細化管理，要求教師必須轉變傳統(tǒng)教學觀念，建立精細化德育管理機制，不斷創(chuàng)新德育教學活動，逐步培養(yǎng)學生良好的品行；同時要求學校不斷加快德育教師隊伍建設，營造良好的校園文化，以不斷提升德育效果。

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