厚亞榮

【摘 要】隨著新課改的不斷深入與推進(jìn)，對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更好的要求，為學(xué)生打造高效數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)成為教育工作者關(guān)注的重要內(nèi)容。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，想要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師就要采取多種教學(xué)手段優(yōu)化課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高，真正意義上為學(xué)生打造高效課堂。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課堂

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0118-01

前言

在新課改背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)由原本的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生不斷的提出問題、解決問題的探究過程，從知識與能力的訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生積極的加入數(shù)學(xué)課堂，樂于進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力。教師只有將學(xué)生的興趣激發(fā)，才會使學(xué)生積極主動的開展知識的探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)特見解，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要以學(xué)生已有的知識以及興趣愛好為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識并不是枯燥無趣的。教師要與學(xué)生的生活進(jìn)行密切的聯(lián)系，在生活中可以與學(xué)生主動的交流溝通，了解學(xué)生的興趣愛好，更好的為學(xué)生設(shè)計(jì)感興趣的教學(xué)內(nèi)容。通過對學(xué)生的了解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。激發(fā)學(xué)生興趣能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高[1]。

在學(xué)習(xí)《函數(shù)的單調(diào)性》這節(jié)課時(shí)，教師通過多媒體為學(xué)生出示蝴蝶等相關(guān)圖片，提出問題，這些圖片有什么特點(diǎn)？你還能舉出更多的例子嗎？在已經(jīng)學(xué)過的函數(shù)中，遇到具有相同性質(zhì)的函數(shù)嗎？請舉例子。教師以生活中常見圖片讓學(xué)生感知生活中的軸對稱和中心對稱，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)源自現(xiàn)實(shí)生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師依據(jù)教材，選取來源于生活的材料，通過實(shí)際生活的例子讓學(xué)生自覺聯(lián)系已學(xué)函數(shù)圖像，為下一步對概念的理性認(rèn)識做好鋪墊，同時(shí)生動形象的圖片能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。

二、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)

在高中數(shù)學(xué)課堂中，一般有著復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、傳授等過程。教師要恰當(dāng)?shù)膶⒔虒W(xué)內(nèi)容搭配排列，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次，充分的利用課堂時(shí)間，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)。在為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂層次時(shí)，要重視認(rèn)知過程的完整性，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。因此，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)要與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律符合，幫助學(xué)生獲得最有效的成長。在開展課堂教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生初步獲取教師傳授的知識后，要安排學(xué)生動手動腦進(jìn)行獨(dú)立思考和練習(xí)，還要組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生之間進(jìn)行思維的碰撞，更加有效的將知識理解和感悟。設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂還要注重教學(xué)目的與要求，教師要充分的了解教材，知道教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，知識與能力要求，從多方面圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)，有效的將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到教學(xué)環(huán)節(jié)中。當(dāng)課堂容量較大時(shí)，教師要為學(xué)生將講清重難點(diǎn)內(nèi)容，其他加我基礎(chǔ)的知識可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。當(dāng)課堂容量不大時(shí)，可以安排學(xué)生進(jìn)行深入探究。課堂結(jié)構(gòu)緊湊、時(shí)間充足，有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[2]。

三、選擇適當(dāng)教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，提升能力的手段。想要將高中數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化，教師就要采取有效的教學(xué)方法，由淺及深的為學(xué)生講解知識，便于學(xué)生理解。每堂課選擇怎樣的教學(xué)方法，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生特點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)。教師要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，對于學(xué)生的知識能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，不僅將知識理解，還能夠在不斷的實(shí)踐過程中提高自身能力。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能達(dá)到事半功倍的作用[3]。

在《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》這節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)，在學(xué)生對棱柱的定義有了較為深刻的認(rèn)識后，教師提供圖片和實(shí)物，將棱錐、棱臺的結(jié)構(gòu)特征這部分的內(nèi)容放手給學(xué)生自行完成，讓學(xué)生類比棱柱結(jié)構(gòu)特征的研究，通過合作學(xué)習(xí)，自主探索出棱錐和棱臺的結(jié)構(gòu)名稱、分類標(biāo)準(zhǔn)、及表示方法，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。通過類比和實(shí)物分析，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立思考的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面能力的發(fā)展。

結(jié)論

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊互動活動。想要有效的提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)中被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W(xué)習(xí)內(nèi)容，主動的參與到知識的探究過程，感受知識的形成過程。在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]劉霖昊.新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困境探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（09）：74.

[2]丁邦鳳.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，打造高效課堂——談高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].華夏教師，2018（32）：35-36.

[3]吉青.新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)化[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（13）：88.