袁帥

【摘 要】隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高職院校廣告設計專業(yè)校企合作模式是職業(yè)教育的必然發(fā)展趨勢。本文著重分析了校企合作模式下的高職廣告設計專業(yè)改革和對人才培養(yǎng)的方法，針對校企合作模式中存在的問題進行仔細分析，并給出解決方案，為校企合作模式在高職廣告設計專業(yè)的發(fā)展打下良好的基礎。

【關鍵詞】校企合作；高職院校；廣告設計；教學改革

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0125-01

在我國經(jīng)濟高速發(fā)展的背景下，廣告設計專業(yè)得到了空前的發(fā)展。但由于我國目前高職院校廣告設計專業(yè)教育還處于落后階段，教育模式陳舊，教育體系不健全，還需要高職院校廣告設計專業(yè)的教育人員不斷的努力提高。本文主要分析了我國高職院校廣告設計專業(yè)校企合作模式中存在的問題，結(jié)合社會對廣告設計專業(yè)技術人員的需求，深入探討校企合作背景下高職廣告設計專業(yè)的教育體系改革和教學模式的轉(zhuǎn)變，將高職院校廣告設計專業(yè)學生培養(yǎng)成被社會所需要的專業(yè)技術人才。

一、校企合作模式的意義

隨著我國教育體系的發(fā)展，高職教育越來越得到國家的重視，但由于我國高職教育起步晚，缺乏辦學經(jīng)驗，導致高職院校的人才培養(yǎng)和社會需求不符，畢業(yè)生無法適應社會，高職教育成果不理想。其中最主要的問題在于，高職院校課程設置無法和社會需求相符，導致高職院校廣告設計專業(yè)培養(yǎng)出的學生并不具備企業(yè)所需要的技能[1]。而校企合作模式是一種能夠讓學生真正適應社會需求的課程體系教學模式。

二、當前高職院校廣告設計專業(yè)存在的問題

1.特色課程開發(fā)力度不夠。

目前，我國開設廣告設計專業(yè)的高職院校眾多，對廣告設計專業(yè)的稱謂也不盡相同。在廣告設計專業(yè)中，隨著我國廣告行業(yè)的高速發(fā)展，衍生產(chǎn)業(yè)也層出不窮。因此，高職院校在廣告設計專業(yè)的教學過程中，不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，更加要開設特殊課程，激發(fā)學生的自主學習熱情，培養(yǎng)學生探索發(fā)現(xiàn)能力。

2.教學體系不健全。

高職院校對學生的培養(yǎng)目的就是符合社會的需求，因此在高職院校廣告設計專業(yè)教學中，實踐教學尤為重要。但由于我國高職院校教學模式陳舊，教學體系不夠完善，導致實踐教學往往形同虛設，并不能起到真正的作用。學生畢業(yè)后，進入工作崗位無法適應工作，導致高職院校專業(yè)就業(yè)率降低。

3.師資隊伍薄弱。

我國高職院校的教師大多數(shù)教學水平一般，畢業(yè)后直接進入高職院校從事教育工作，沒有實踐經(jīng)驗。在教學過程中，只能枯燥的傳授理論知識，無法激發(fā)學生的學習熱情[2]。由于教師并沒有真正的從事過廣告設計工作，沒有實踐經(jīng)驗，無法將理論知識和實踐案例相結(jié)合，導致學生對知識的理解過于淺顯，無法深入理解。因此，教師團隊的建設是高職院校廣告設計專業(yè)得到更好發(fā)展的必經(jīng)之路。

4.評價體系改革。

高職院校對學生的評價體系主要來自于考試分數(shù)，這種評價體系過于看重學生的知識掌握能力。導致高職院校廣告設計專業(yè)學生通過臨時“抱佛腳”的方式應付考試。因此，這種片面的評價體系并不能綜合評價學生的學習情況，更加無法檢測學生實踐能力，導致高職院校對學生的培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)。

三、校企合作背景下廣告設計專業(yè)教學改革

高職院就是為了社會企業(yè)大量培養(yǎng)人才的教育機構(gòu)，而校企合作模式更是一種根據(jù)企業(yè)需求定向培養(yǎng)人才的新式教育模式。為了更好的發(fā)展校企合作模式，提高人才培養(yǎng)的力度，我國高職院校還需要不斷的改革。

1.課程設置改革。

目前很多高職院校廣告設計專業(yè)都進行了校企合作模式教學改革，然而效果卻參差不齊。對于校企合作模式教學而言，高職院校首先要改革課程體系。以往的課程設置，以理論知識為主，教師通過課堂進行知識傳授，但這種方式無法激發(fā)學生的學習興趣，導致學生學習效果并不理想。校企合作模式下，課程設施方面要將實踐課程比重加大，給予學生更多的實踐機會，提高學生的整體專業(yè)素質(zhì)。

2.師資隊伍的改革。

高職院校廣告設計專業(yè)教學中，以教師課堂傳授知識為主，因此教師只要具備較高的知識講解能力即可。但校企合作模式教就要求教師不僅僅具備傳授知識能力，還要具備實踐教學能力。因此教師隊伍的建設非常重要。首先，高職院?？梢砸M企業(yè)中比較有經(jīng)驗的專業(yè)工作人員進入學校，將自己的實踐經(jīng)驗傳授給學生，激發(fā)學生對專業(yè)的興趣[3]。其次，也可讓教師隊伍走出校園，進入更高的學府進行深造，學習先進的教學方法，聽取教學經(jīng)驗，提高自身的教學能力。此外，教師自身也要時刻關注行業(yè)動態(tài)，隨時掌握行業(yè)先進知識，只有教師隊伍符合校企合作模式教育，才能真正培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的專業(yè)技術人才。

3.評價體系改革。

校企合作模式對高職院校廣告設計專業(yè)學生的培養(yǎng)不僅僅在于理論知識的掌握，更重要的是實踐能力的培養(yǎng)。因此陳舊的評價體系改革勢在必行。減少理論知識考試在評價體系中的比重，加大實踐課程中學生實踐能力評價。在平時實踐課程中，教師布置主題，學生通過互聯(lián)網(wǎng)自行查找資料，在課程中教師加以引導，激發(fā)學生自主學習能力并培養(yǎng)學生獨立思考能力。在課程結(jié)束時，教師對學生整個實踐過程進行綜合評價，讓學生隨時發(fā)現(xiàn)自身不足并及時改正。通過評價體系的改革使學生和教師都重視實踐能力的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出理論知識熟練掌握，實踐水平高的綜合性專業(yè)技術人才。

四、結(jié)語

校企合作模式是我國廣告設計行業(yè)飛速發(fā)展下孕育出的新型教育模式。這種教育模式通過高職院校和企業(yè)合作培養(yǎng)出被企業(yè)所需要的專業(yè)技術人才，不僅有利于企業(yè)對人才的需要，更重要的是能夠給在校學生提供更多的實踐機會，讓學生未出校園就能體驗到企業(yè)工作環(huán)境。同時校企合作模式也能加大學生對企業(yè)和廣告設計專業(yè)的了解，避免學生畢業(yè)后進入社會無法適應工作，產(chǎn)生迷茫抗拒心理，從根本上提高高職院校廣告設計專業(yè)學生的就業(yè)率。校企合作模式想要在高職廣告設計專業(yè)中發(fā)揮其真正作用，還需要高職院校廣告設計專業(yè)教育從業(yè)人員不斷的研究探討和改革，為我國高職院校廣告設計專業(yè)教學打下堅定的基礎。

參考文獻

[1]樊濤.芻議校企合作背景下的教學改革[J].中外企業(yè)家，2018（34）：199.

[2]李鴻明.高職廣告設計專業(yè)實施項目化課程教學的探索與實踐[J].藝術研究，2017（01）：120-121.

[3]申思明.淺議高職院校廣告設計專業(yè)教學改革[J].美術教育研究，2016（11）：161.