李明菊

摘 要：運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制可以在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本文分析了獎(jiǎng)勵(lì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用及方法，用以改進(jìn)教育教學(xué)，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：獎(jiǎng)勵(lì)教育 小學(xué)語(yǔ)文 語(yǔ)言獎(jiǎng)勵(lì) 評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0128-01

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注，學(xué)生的主體地位也得到了人們的高度重視。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，最行之有效的方法就是采用獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)，這也是老師們最樂(lè)于采用的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中理性運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)，在增加學(xué)生的自信心的同時(shí)，還可以使學(xué)生更親近教師，消除和老師的距離感，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣。

1 樹(shù)立良好的獎(jiǎng)勵(lì)理念

每一位學(xué)生都需要被鼓勵(lì)和肯定，教師應(yīng)該滿足每一位學(xué)生的心理需求，使學(xué)生的自我獎(jiǎng)勵(lì)能夠得到有效發(fā)展，讓獎(jiǎng)勵(lì)教育滲入到教學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)重要環(huán)節(jié)當(dāng)中。獎(jiǎng)勵(lì)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生之間積極互助的精神，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好的認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)狀況，了解自己的進(jìn)步與不足。獎(jiǎng)勵(lì)教育通過(guò)積極肯定的評(píng)價(jià)，對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。

例如：教師可以在黑板上開(kāi)辟一方專欄“每日一語(yǔ)”，讓學(xué)生輪流找勵(lì)志的學(xué)習(xí)標(biāo)語(yǔ)，由老師選擇較好的，每天一句，寫在黑板上。讓學(xué)生通過(guò)自己尋找、借工具書、問(wèn)同齡人、查資料等方式，搞懂標(biāo)語(yǔ)的含義，然后可以和別人進(jìn)行交流，較難的可以由教師進(jìn)行講解。全班同學(xué)分成小組，輪流書寫和解讀，人人參與，尋找書寫自己喜歡的勵(lì)志的標(biāo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)自己與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生在尋找獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)語(yǔ)同時(shí)，對(duì)學(xué)生也是一種獎(jiǎng)勵(lì)，也會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生不斷前行，不斷努力，做最好的自己，努力提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率。此外，教師還需要對(duì)學(xué)生所找的標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生有信心努力前行。

2 改變教學(xué)模式

教師可以將以“教”為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生主動(dòng)性為主的教學(xué)模式上，在教學(xué)活動(dòng)中充當(dāng)引導(dǎo)者的角色。帶動(dòng)學(xué)生在良好的課堂氣氛中愉快輕松地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與活力，教師可以通過(guò)設(shè)置教學(xué)環(huán)境，建立和諧友愛(ài)的師生關(guān)系，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：《烏鴉喝水》這一章中，教師就可以通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐的同時(shí)能夠更好的掌握知識(shí)點(diǎn)，能夠更有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備石子，準(zhǔn)備水杯，然后將石子不斷的往水杯里面放，通過(guò)自己實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證烏鴉最后是不是真的喝到水了，驗(yàn)證烏鴉到底是怎樣喝到水的，以及要放多少石子烏鴉才能喝到水。通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高動(dòng)手能力，同時(shí)能夠全面發(fā)展，能夠努力提升自己，獲取更多的知識(shí)，增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

3 成立團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)小組，互相進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)肯定

教師在課堂上進(jìn)行互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，以小組為單位，讓大家都充滿激情和樂(lè)觀的心態(tài)表演與課堂相關(guān)的節(jié)目，等表演結(jié)束后，教師進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。讓每個(gè)小組互相點(diǎn)評(píng)各自的優(yōu)缺點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，這樣既可以讓大家增加彼此之間的友誼，又可以學(xué)習(xí)到知識(shí)技能，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)大家對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。

例如：可以在課外時(shí)間開(kāi)展辯論活動(dòng)，通過(guò)辯論活動(dòng)來(lái)拉近師生關(guān)系，教師在課外時(shí)間增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，與學(xué)生搞好關(guān)系有助于提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的效率。辯論賽的內(nèi)容一定要與獎(jiǎng)勵(lì)教育有關(guān)，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生能夠不斷的主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)提升自己，加強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)。提高語(yǔ)文課堂效率的方法有很多，教師一定要把握住時(shí)間加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)思考，主動(dòng)探究，主動(dòng)創(chuàng)新，通過(guò)這樣的方法來(lái)提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的效率。

4 注重獎(jiǎng)勵(lì)教育方式應(yīng)用的差異性

學(xué)生個(gè)體的不同，他們的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性不同。因此，教師在采用獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)時(shí)，需要針對(duì)學(xué)生的性格開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)。

例如，在講解《落花生》這一課文時(shí)，提出問(wèn)題：作者僅僅是在談?wù)摶ㄉ鷨幔坑蓡?wèn)題引出學(xué)生的思考，教師再組織學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行集中性的探討、分組的學(xué)習(xí)、自己的領(lǐng)悟交流。性格比較活潑的學(xué)生，會(huì)主動(dòng)地與其他同學(xué)進(jìn)行探討與交流，充分地發(fā)表自己的看法，對(duì)于這一類學(xué)生，教師可以提出更進(jìn)一步的要求，讓他們說(shuō)說(shuō)你從文中哪里看出作者不僅僅是在談?wù)摶ㄉ?，還有什么更深層次的意思？而性格比較內(nèi)向的學(xué)生，不善于表達(dá)自己的想法，不善于與其他學(xué)生進(jìn)行交流，不能很好地融入到小組里，面對(duì)這類學(xué)生時(shí)，教師要善于采用激勵(lì)性、獎(jiǎng)勵(lì)性的語(yǔ)言，積極地鼓勵(lì)他們。比如“老師相信你” “老師想聽(tīng)聽(tīng)你的想法” “你來(lái)和老師談?wù)劇?“你比以前更聰明更健談了”等等，這類語(yǔ)言利于鼓勵(lì)他們，促使性格內(nèi)向的學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。針對(duì)不同的個(gè)性差異，采用不同的獎(jiǎng)勵(lì)方式，實(shí)行教學(xué)分層，讓所有學(xué)生都得到發(fā)展。

5 開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)教育

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，同時(shí)還要提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。為了快速地提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力，教師需要設(shè)計(jì)有效的課堂活動(dòng)，如游戲教學(xué)、比賽教學(xué)以及創(chuàng)造情境都是比較有效的。

例如，為了讓學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生深厚的興趣，熟練掌握相關(guān)漢字，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展?jié)h字認(rèn)讀大賽。事先將漢字認(rèn)讀的范圍告訴學(xué)生，發(fā)給學(xué)生認(rèn)讀表，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)販?zhǔn)備時(shí)間。在一周后的活動(dòng)課中，將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行初步比賽，推選出三名代表進(jìn)行全班比賽，看哪個(gè)小組留下的人多，認(rèn)讀的正確率最高，哪個(gè)小組的學(xué)生就獲勝，并準(zhǔn)備相當(dāng)?shù)莫?jiǎng)品。自信心不足、總是失敗的學(xué)生，教師要積極地表?yè)P(yáng)他們，把他們與以前的自己相比，找到自己的閃光點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到自己的努力換來(lái)了進(jìn)步，激勵(lì)他們更好的學(xué)習(xí)。為每一位有進(jìn)步的學(xué)生準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)品，語(yǔ)言、物質(zhì)都可以。學(xué)生有了教師的獎(jiǎng)勵(lì)，就能夠找到努力的方向，并且更加積極主動(dòng)地融入學(xué)習(xí)中去。獎(jiǎng)勵(lì)教育增強(qiáng)了學(xué)生面對(duì)失敗的信心，發(fā)現(xiàn)自己身上的進(jìn)步之處，對(duì)學(xué)生更進(jìn)一步的發(fā)展具有重要的推進(jìn)作用。

總之，獎(jiǎng)勵(lì)教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，對(duì)教師的教學(xué)有很大的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大的幫助，既可以幫助教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可以促進(jìn)教師不斷的創(chuàng)新和探索，適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)。