劉金鳳

【摘 要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中指出：在各種交流活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和交流。本文分析了小學(xué)生語文聽課的現(xiàn)狀，提出了培養(yǎng)聽力習(xí)慣的重要性，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的聽力習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】語文課堂；傾聽習(xí)慣；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0155-01

在小學(xué)語文課堂上，由于孩子好動(dòng)的天性，愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，很難做到傾聽，往往當(dāng)一個(gè)學(xué)生的發(fā)言還沒完，其他學(xué)生就把手舉得高高的，鱗次櫛比，有的甚至站了起來，恨不得手伸到老師面前，表情十分亢奮地大聲叫著：“老師，我來，我來?！庇袝r(shí)是當(dāng)老師提出問題后直接指明一個(gè)學(xué)生作答時(shí)，其余舉手的同學(xué)都“唉”的一聲，像是泄了氣的皮球，垂頭喪氣的，同學(xué)的發(fā)言根本就顧不上聽，更是很難做到傾聽；有的是當(dāng)發(fā)言的同學(xué)講得繪聲繪色時(shí)，其他同學(xué)卻覺得事不關(guān)己；有時(shí)老師苦口婆心重復(fù)數(shù)遍，問大家是否明白時(shí)，大家齊聲高喊明白，但當(dāng)老師指明某位同學(xué)再問他時(shí)，他卻茫然四顧，答非所問。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中指出：在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流。而語文課上的傾聽，不僅僅是指聽明白一句話的意思，更要用心感悟言語中包含的深層蘊(yùn)意，感受語言里的真諦，這是對(duì)學(xué)生注意力、記憶力、理解力、想象力和思考力的挑戰(zhàn)和訓(xùn)練。

一、前言

傾聽一直在語文教學(xué)中占有重要地位，是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，更是組成語文素養(yǎng)的重要部分。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，將傾聽變成一種習(xí)慣，能有效的幫助學(xué)生提高收集信息能力，對(duì)提高語文素養(yǎng)也具有重要意義。由于，小學(xué)學(xué)生存在一定特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中注意力不集中、容易興奮、疲勞。所以，教師要在課堂的四十分鐘內(nèi)有效的提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽課程主要內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由此能夠看出，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)方法及對(duì)策的研究具有十分重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。

二、樹立榜樣，引導(dǎo)傾聽

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，關(guān)鍵在老師，其次在同伴。老師首先要成為傾聽的榜樣，在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教，以身作則，做一個(gè)有禮貌有教養(yǎng)的傾聽者。當(dāng)學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，老師應(yīng)做好表率，決不打斷學(xué)生的發(fā)言，或者做其他事情。學(xué)生是從老師的言行中學(xué)會(huì)傾聽的，老師要在課堂上做一名真正的傾聽者。

其次生生之間的影響也非常明顯，同學(xué)朝夕相處，潛移默化中會(huì)相互影響，所以老師要注意引導(dǎo)。課堂上，如果有學(xué)生搶著發(fā)言，老師應(yīng)及時(shí)提醒：“注意，打斷別人說話是不禮貌的?！迸龅筋愃频那闆r，要記得強(qiáng)調(diào)，重復(fù)多次之后，孩子們一般都能養(yǎng)成等別人把話說完的習(xí)慣。老師還要經(jīng)常就同學(xué)的發(fā)言，鼓勵(lì)其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，引導(dǎo)認(rèn)真傾聽的同學(xué)發(fā)言。在課堂中對(duì)于那些能傾聽他人發(fā)言的同學(xué)要及時(shí)表揚(yáng)，讓其他學(xué)生有效仿的對(duì)象，這樣學(xué)生在不知不覺中受到感染，以學(xué)會(huì)傾聽為榮。

三、端正學(xué)生的傾聽?wèi)B(tài)度

良好的傾聽效果取決于正確的傾聽?wèi)B(tài)度。具體說來要培養(yǎng)四心：一是專心，專心聽清每一個(gè)同學(xué)的每一句話；二是細(xì)心，細(xì)心辨別對(duì)方發(fā)言內(nèi)容的正確與否。

四、明確傾聽習(xí)慣養(yǎng)成的重要意義

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，這個(gè)階段的學(xué)生語言表達(dá)能力不錯(cuò)，但他們還不懂得察言觀色，不懂得選取共同興趣的話題，一說起話來都是按照自己的思維，滔滔不絕。課堂上只關(guān)心老師會(huì)不會(huì)讓我發(fā)言，渴望得到表揚(yáng)和認(rèn)同，甚至?xí)X得別人說的觀點(diǎn)不如自己。針對(duì)小學(xué)生這種心理特點(diǎn)，老師在日常教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、與人交往等生活實(shí)際，讓學(xué)生了解、重視傾聽的重要意義，明白善于傾聽也是一種本領(lǐng)，是與人友好相處、尊重他人、有教養(yǎng)的表現(xiàn)。古人有云“聽君一席話，勝讀十年書”就是說明傾聽重要性的最好例證。

五、運(yùn)用有效課堂教學(xué)方法培養(yǎng)傾聽習(xí)慣

傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)不可能一跋而就，應(yīng)該長期培養(yǎng)，應(yīng)該貫穿課堂教學(xué)的始終。我們可以從以下幾點(diǎn)加以指導(dǎo)：

首先，在小學(xué)語文課堂上，要求學(xué)生四十分鐘都全神貫注是不現(xiàn)實(shí)的，對(duì)于正當(dāng)活潑好動(dòng)的年齡，興趣無疑是最好的老師，只有生動(dòng)有趣的課堂才會(huì)吸引學(xué)生的注意，也只有生動(dòng)有趣的話題才會(huì)吸引學(xué)生傾聽。老師要做好充足準(zhǔn)備，盡可能把課上得生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的眼睛和耳朵。同時(shí)注重問題的設(shè)計(jì)，提一些學(xué)生感興趣的問題，學(xué)生自然而然就喜歡聽。

其次，課堂上老師要反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力，小學(xué)生活潑好動(dòng)，健忘，往往上一節(jié)課表現(xiàn)很好，這一節(jié)課就忘記應(yīng)該有的傾聽習(xí)慣。這就要求老師要反復(fù)訓(xùn)練，在課堂上，不要讓學(xué)生當(dāng)閑人，同學(xué)在發(fā)言時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生認(rèn)真傾聽，尋找發(fā)言人的優(yōu)點(diǎn)，找出不同，適時(shí)地給予同學(xué)評(píng)價(jià)，老師講授文本或者課件演不時(shí)，要求同學(xué)聽后復(fù)述，學(xué)生有事可做，就會(huì)積極參與課堂學(xué)習(xí)，傾聽的素養(yǎng)自然而然培養(yǎng)了。

傾聽是一種能力和修養(yǎng)，學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣不是一夜之間養(yǎng)成的，是一個(gè)漫長而重復(fù)的過程，尤其對(duì)于小學(xué)生來說，他們需要老師的頻繁提醒、監(jiān)督和長期的指導(dǎo)。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造一切可用的教學(xué)資源，使教師和學(xué)生一起演繹出更加精彩的課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]潘寶霞.淺談?wù)Z文教學(xué)中“傾聽”索養(yǎng)的培養(yǎng)[J].新課程研究（中旬刊），2011（7）.

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