莫梅芳

【摘 要】初中階段是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，構(gòu)建英語學(xué)習(xí)思路的重要時(shí)期。教師的課堂提問能培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣，同時(shí)幫助學(xué)生捕捉課堂重點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效率。本文將簡(jiǎn)要闡述初中英語課堂中提問環(huán)節(jié)的重要性，然后結(jié)合初中英語教學(xué)的實(shí)際狀況提出解決課堂提問有效性問題、提升課堂教學(xué)質(zhì)量的措施。

【關(guān)鍵詞】初中英語；課堂提問；有效性

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0161-01

課堂提問是初中英語課堂不可缺少的重要環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)問題的思路影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的行為邏輯。因此，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，不僅要考慮問題的邏輯性，還要根據(jù)實(shí)際課堂效果，選擇合適的教學(xué)方法配合提問環(huán)節(jié)的開展。以此激勵(lì)學(xué)生思考，使學(xué)生感受到解決問題的樂趣。

一、初中英語教學(xué)中課堂提問的重要性

1.啟發(fā)學(xué)生思考。

在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，初中英語課堂都是在教師主導(dǎo)的狀況下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的。這導(dǎo)致許多學(xué)生沒有養(yǎng)成在課上思考問題的習(xí)慣，而是一味接受教師所講的知識(shí)，學(xué)生的思維能力得不到鍛煉，思維水平久久得不到提升。在初中英語課堂中設(shè)置提問的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生思考問題，吸引學(xué)生的課堂注意力。學(xué)生為回答問題，必須緊跟教師的思路，尋找足夠材料支撐自己的答案，使自己的答案經(jīng)得起教師的檢驗(yàn)。學(xué)生尋找問題答案的過程實(shí)際上是不斷復(fù)盤知識(shí)的過程，重要的知識(shí)點(diǎn)在這個(gè)過程中刻入學(xué)生的腦海，無形中提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

課堂提問能夠達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。傳統(tǒng)的檢測(cè)方式往往很難同時(shí)考察學(xué)生的多種學(xué)習(xí)能力，如英語寫作測(cè)試只能考察學(xué)生的寫作水平，聽力測(cè)試只能考察學(xué)生的聽力水平，回答課堂問題則不同。首先，學(xué)生要聽清、聽懂教師的提問才有可能進(jìn)行下一步，因此，通過學(xué)生的回答，教師可以得知學(xué)生是否聽懂了自己的提問，對(duì)一些關(guān)鍵的提問詞，如what、when、how等是否足夠敏感。接著，學(xué)生要回答問題，這便考察了學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力、組織能力與心理承受能力。這種全方面的考察效果是其它考察方式難以達(dá)到的。

二、提升初中英語課堂提問效果的策略

1.設(shè)計(jì)多樣化的問題。

設(shè)計(jì)問題是一門學(xué)問，教師在課上提問時(shí)不能過于隨意。大量重復(fù)、無效問題不僅達(dá)不到啟發(fā)學(xué)生思考的目的，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生倦怠感，產(chǎn)生負(fù)面作用。因此，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要遵循簡(jiǎn)潔、邏輯合理的原則。

如在講解與形容詞的最高級(jí)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師不可避免地要問到：Whats your favorite subject？ Whats your favorite color？等問題。教師的主觀目的是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的形容詞最高級(jí)形式表達(dá)自己喜歡的事物，但這些問題中存在大量重復(fù)的詞匯，如“favorite”等。教師可以改變提問的方法，變換句型，使學(xué)生不至于對(duì)教師所提問題產(chǎn)生倦怠感。如同樣是提問學(xué)生最喜歡的事物，教師可以用Do you think dog is the smartest animal？ Is rose the most beautiful flower in the world？ 等句型代替原句型。教師改變句型還可以豐富學(xué)生的詞匯量，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)教師所用的詞匯豐富自己的語料庫，或是模仿教師的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)句型。

2.將課堂話語權(quán)交給學(xué)生。

許多教師在英語教學(xué)中過度關(guān)注自己的作用，忽視了學(xué)生的話語權(quán)。教師往往片面地認(rèn)為提問的目的是吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生只要站起來回答問題，簡(jiǎn)單表達(dá)自己的觀點(diǎn)即可。這很容易導(dǎo)致學(xué)生為了回答問題而參與課堂互動(dòng)，實(shí)際上并沒有學(xué)到新的知識(shí)。因此，教師提出某一具體問題后要給學(xué)生一定的思考時(shí)間整理自己的思路，修飾自己的表達(dá)方式。教師要鼓勵(lì)學(xué)生盡量用多種詞匯、句型表達(dá)自己的想法，或是將自己的回答與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，達(dá)到活學(xué)活用的效果。在學(xué)生回答過問題后，為引導(dǎo)學(xué)生反思自己的答案，教師可以簡(jiǎn)單重復(fù)學(xué)生的回答，然后對(duì)其中一些語句進(jìn)行修飾。如針對(duì)同一句話，教師可以給學(xué)生提供更多表達(dá)方式。以“I think its necessary for us to study hard”一句為例，I think可以同義置換成in my view point、in my opinion等詞組，這便提升了句子的整體水平。

3.適當(dāng)延伸課本內(nèi)容。

課本內(nèi)容是有限的，為擴(kuò)展學(xué)生的英語視野，教師可以適當(dāng)延伸課本內(nèi)容。適當(dāng)延伸課本內(nèi)容不僅有利于豐富學(xué)生的知識(shí)庫，還能引出更多話題，給課堂提問環(huán)節(jié)提供更多素材。

如課本中有與校園生活相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在介紹校園生活時(shí)，學(xué)生會(huì)用到play the violin、play volleyball等詞匯，學(xué)生第一時(shí)間想到這些用法是因?yàn)檫@些內(nèi)容與他們的生活息息相關(guān)。學(xué)生對(duì)這些事物非常熟悉，接受起來自然更為容易。在學(xué)生介紹自己的校園生活后，教師可以向?qū)W生提問：“Whats the campus life of American students？”美國(guó)學(xué)生與中國(guó)學(xué)生的校園生活大不相同，學(xué)生在回答這一問題時(shí)，可以用到更多新穎的表達(dá)方式，如hold the ball game、Billiards Club等。

總之，提升初中英語課堂提問有效性要從多個(gè)角度入手，利用多樣化的方法營(yíng)造相應(yīng)的課堂氛圍，給教師創(chuàng)造提問的條件。教師不能只關(guān)注問題設(shè)計(jì)本身，而要關(guān)注整個(gè)提問環(huán)節(jié)的各個(gè)方面，從宏觀角度提升課堂提問的有效性。

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