余立婷

【摘 要】在高中生階段，是養(yǎng)成學生思想認知及文化素養(yǎng)的重要時期，而音樂教學在學生培養(yǎng)審美興趣方面具有重要意義。新課改的推行讓高中音樂教學受到了廣泛的關(guān)注，但是，由于各種因素影響，導致目前的音樂教學存在一定的問題，需要教師改變教學方法，提高學生的學習興趣。本文將探究對話式教學在高中音樂鑒賞教學中的應用措施。

【關(guān)鍵詞】高中時期；音樂鑒賞教學；對話式教學

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0200-01

前言

新課改的推行讓人們愈發(fā)關(guān)注學生“德智體美勞”的綜合能力素質(zhì)的發(fā)展，而在高中開設音樂學科，能夠有效培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，有助于學生綜合能力素質(zhì)的提升。高中的教學體系中，音樂鑒賞是其中不可或缺的課程。但是，音樂課程的教學逐漸出現(xiàn)許多問題，教師可以使用對話式教學的方式，彌補傳統(tǒng)教學存在的不足，改善教學質(zhì)量。

一、對話式教學的含義

在教學環(huán)節(jié)中，對話式教學屬于新型教學模式，由于其具有活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣等作用，在教學中應用頻率不斷提高。對話式教學并不是單純的口頭討論交流，其主體在兩者或兩者以上，主體之間可以互相信任理解，在這種前提下才能進行對話式教學。在具體應用中，能夠讓學生與學生之間利用肢體或者語言等交流方式進行學習，需要教師提出適宜話題，與學生展開對話互動，從而尋找相互契合的區(qū)域，完成教學目標。

二、對話式教學在高中音樂鑒賞中的應用措施

1.找到對話主題。

對話主題是人與人交流之間的重要問題，對話式教學也是利用這一人們交流特種證，在教學中設計主題，與學生開展對話，不僅將課堂氛圍調(diào)動起來，還能讓學生的語言組織能力得到培養(yǎng)[1]。在高中音樂鑒賞教學中，若是想要讓對話教學有效開展，保證對話教學能夠順利進行，發(fā)揮其應有的作用，就需要圍繞特定的主題開展對話活動。而在高中音樂鑒賞課程中，音樂教師若是想要找準主題，就需要深入研究教材，與高中心理特點相結(jié)合，提出能夠吸引學生主題，達到音樂鑒賞教學的目標。

如，在高中音樂鑒賞花城版中，第四單元有“影視音樂”教學，在進行此次鑒賞教學過程中，教師就能夠以“喜愛的歌手和影視音樂”為主題，充分調(diào)動學生的積極性，開展對話式教學?？梢宰寣W生上講臺介紹自己喜歡的影視音樂，談一談為什么會喜歡，音樂在電影體現(xiàn)了什么作用等。教師在此過程中注意給予學生鼓勵，為學生的講述進行補充，引導學生的話題。之后，播放《默》（電影《何以笙簫默》插曲）、《菊花臺》（電影《滿城盡帶黃金甲》）、《畫心》（電影《畫皮》主題曲）等電影音樂，開展音樂鑒賞教學，引導學生理解不同電影中音樂風格也不同，并與啟發(fā)、練習教學法等相結(jié)合，讓學生積極參與到學習之中，感受到音樂鑒賞的樂趣。

2.豐富對話形式。

對話式教學的開展并不是漫無目的，而是需要教師合理把握教學中的對話形式、時間及內(nèi)容，通過設定特定目標，教師提高學生的語言表達能力及認知能力。高中音樂鑒賞中對話式教學具有較強的綜合實踐性，其中涉及了多種要素。因此，教師在教學中的對話態(tài)度、手法、深度、精度等，都會影響到對話式教學的效果，需要音樂教師在教學中注意對話表達，豐富對話形式，不僅是教師與學生的對話，學生與學生之間也能夠開展討論，高中階段的學生大多數(shù)具有良好的自我表達能力，教師可以根據(jù)實際情況，從各個方面推動課堂教學對話的有效進行，也可以引導語言表達能力較強的學生適當?shù)奶岢鲆魳肺淖置枋龅馁|(zhì)疑，讓學生能夠擁有較好的課堂體驗[2]。

如，高中音樂鑒賞花城版中《戲曲篇》教學，教師可以將其與我國傳統(tǒng)的西區(qū)文化相結(jié)合，針對“戲曲教學重要性”這一主題進行探討，讓學生對戲曲有更深的了解，并且，還可以進一步開展“家鄉(xiāng)戲曲”等話題，引導學生了解民族音樂及戲曲穿傳承的重要性，讓學生表演自身較為熟悉的樂器及戲曲，讓學生對戲曲文化有所認識。之后，開展“戲曲創(chuàng)新”主題，學生以小組為單位列出喜歡的戲曲，并根據(jù)戲曲的發(fā)展歷史，研究戲曲受到歡迎的原因，研究現(xiàn)代流行歌曲中那些歌曲融入了戲曲元素，以文字報告形式將其總結(jié)，教師主持活動，點評各個小組的成活，學生之間也可以互相點評，選出優(yōu)秀小組加以獎勵，從而提高教學效果。

3.創(chuàng)設愉悅的課堂鑒賞氛圍。

高中音樂鑒賞課程中，為了能夠更好地發(fā)揮對話式教學的作用，應當創(chuàng)設愉悅的課堂氛圍，播放與主題相應的音樂，讓學生具有身臨其境的感覺，之后這樣才能讓學生對音樂鑒賞有更加深刻的認知。但是，教師不能選擇高高在上的教學態(tài)度，而是應當以平等的姿態(tài)與學生進行交流，尊重學生的想法才能讓學生在課堂上展現(xiàn)其熱情，營造具有生氣的課堂氛圍[3]。同時，教師需要有包容的心態(tài)，理解學生在學習過程中展現(xiàn)的不完美，包容學生的學習差異性，在學生存在問題時及時解答，學會反思自己，在反思中找尋更好地講解方法，若是出現(xiàn)學生與教師思維不能，也不應當著急指責學生出現(xiàn)錯誤，而是了解學生的想法，認真思考學生的思維，并把握教學實踐，留出學生討論的時間。因此，教師可以借助有趣的話題，讓學生參與到討論之中，創(chuàng)設愉悅的課堂氛圍，將學生靈感火花點亮，強化對話式教學的效果。

如，在高中音樂鑒賞花城版中《音樂與生活》這一教學時，教師就應當從學生的角度出發(fā)，淡化音樂教學的目的性，結(jié)合生活實際與學生進行交流，了解學生的想法，如喜歡什么音樂，對音樂鑒賞教學不同的想法，并根據(jù)教學流程播放不同的音樂，校園歌曲、婚禮曲、搖滾音樂等，讓學生根據(jù)風格鑒定音樂主題，了解到音樂與人們的生活息息相關(guān)，是生活中不可缺少的一部分，從而提高學生的鑒賞能力。

總結(jié)

總之，音樂對于陶冶情操，提升審美能力具有重要的作用，在高中階段，是學生身心發(fā)展的重要階段，素質(zhì)教育的出現(xiàn)也讓人們將注意力轉(zhuǎn)移到音體美等教學之中，希望學生能夠綜合能力全面發(fā)展。因此，需要音樂教師改變原有的教學方法，利用對話式教學方法，創(chuàng)設具有輕松快樂氛圍的課堂，從而激發(fā)學生對音樂教學的興趣，提高音樂教學效果。

參考文獻

[1]蔡倩倩.對話式教學在高中音樂鑒賞教學中的應用[J].當代音樂，2017（23）：47-48.

[2]盧艷.對話式教學在高中音樂鑒賞教學中的應用[J].考試周刊，2018（22）：171-171.

[3]嵇立.試析對話式教學在高中音樂鑒賞教學中的應用[J].北方音樂，2017，37（20）：156-156.