對話式教學(xué)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂對話式教學(xué)研究
學(xué)生態(tài)課堂對話式教學(xué)，成為備受推崇的教學(xué)模式之一。相對傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，該模式在關(guān)注教學(xué)主體、優(yōu)化教學(xué)過程、促進師生有效互動溝通、提升教學(xué)質(zhì)量等方面彰顯出了獨特優(yōu)勢。本文結(jié)合教學(xué)實踐，對小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂對話式教學(xué)進行研究?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生態(tài)課堂；對話式教學(xué)一、創(chuàng)設(shè)對話情境，激發(fā)學(xué)生交流欲望對話的產(chǎn)生源自小學(xué)生想說、愿說的欲望。如果教師能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的認(rèn)知特點、興趣愛好、生活體驗等，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地感受數(shù)學(xué)知識，學(xué)
文理導(dǎo)航 2023年2期2023-06-12
- “有領(lǐng)導(dǎo)的茶館式”的初中化學(xué)對話式課堂的構(gòu)建
式”教學(xué)；對話式教學(xué)；化學(xué)方程式計算文章編號：1008-0546（2023）10-0008-04中圖分類號：G632.41文獻標(biāo)識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2023.10.002初中階段的學(xué)生正處于青春發(fā)育期，經(jīng)歷人生心理發(fā)展與生理發(fā)育的巨變時期，是一種半成熟、半幼稚的狀態(tài)。[1]此時的初中生具備一些方面的知識，但是知識儲備尚且較少，經(jīng)常喜歡高談闊論卻又漏洞百出，渴望得到他人的認(rèn)可又會表現(xiàn)出毫不在意的神態(tài)，對待未知
化學(xué)教與學(xué) 2023年10期2023-06-12
- 指向深度學(xué)習(xí)的小說對話式教學(xué)建構(gòu)
提升。通過對話式教學(xué)改變以往小說閱讀教學(xué)單向灌輸?shù)谋锥?，以“對話”為手段，探究深度學(xué)習(xí)與對話式閱讀教學(xué)的內(nèi)涵，本文以《祝?！窞槔接懥私?gòu)小說對話式教學(xué)的策略：從激活對話內(nèi)容、提高對話深度、拓寬對話廣度這三個方面入手，讓學(xué)生在小說教學(xué)中能夠與教師深入對話，促進其深度學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí) 對話式教學(xué) 小說教學(xué)建構(gòu)小說蘊含著深厚的思想內(nèi)涵，在語文教材中占據(jù)了大批篇目，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要文體。但當(dāng)下語文小說教學(xué)中仍以老師講授為主，學(xué)生淪為“看客”。對話教學(xué)，
文學(xué)教育 2023年5期2023-05-26
- 小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”的實踐與思考
索出全新的對話式教學(xué)方法，打造出真正意義上的生態(tài)課堂，為學(xué)生未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。一、生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”內(nèi)涵生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”共體現(xiàn)出下述四點特征：1.互動?！?span id="syggg00" class="hl">對話式教學(xué)”與傳統(tǒng)常規(guī)式教學(xué)之間存在的最大差異是增加了師生、生生之間的互動，課堂更具活力，學(xué)生的注意力也能更加集中，教學(xué)效率明顯提高；2.啟發(fā)教學(xué)。相較于傳統(tǒng)的“灌輸式”授課，“對話式”教學(xué)能尊重學(xué)生在課內(nèi)的自主性，教師通過尋找能夠深度探究的點設(shè)計多元化問題，為學(xué)生提供一個能夠自由思考、積極
學(xué)苑教育 2022年30期2022-11-26
- 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”的實踐與思考
生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”的實際應(yīng)用總結(jié)為以下特征。第一，自主性特征：教師根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容與課堂需要定制合理的學(xué)習(xí)模式以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與探求欲望。第二，合作式特征：將學(xué)生之間個體競爭轉(zhuǎn)化為小組式競爭，這樣有助于增加學(xué)生之間的交流探討，從而提高學(xué)生的團隊意識與合作意識。第三，多層次的特征：小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的多層次性可以使學(xué)生從不同維度思考問題。通過對話交流的模式更容易獲得不同的生活經(jīng)驗和思維方式。進而對自身的認(rèn)知進行完善和調(diào)整。第四，高品質(zhì)的特征：生態(tài)課堂“對
家長 2022年18期2022-11-20
- “對話式教學(xué)”， 打造屬于學(xué)生的生態(tài)課堂
態(tài)課堂和“對話式教學(xué)”能夠加強師生間的互動，符合新課標(biāo)的理念，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對教學(xué)有很多益處。生態(tài)課堂，保證學(xué)生主體地位生態(tài)課堂顧名思義就是順應(yīng)自然，在保證學(xué)生為主體的前提下，針對不同學(xué)生的不同需求、欲望以及意識，尊重學(xué)生的個體發(fā)展，以現(xiàn)代化的模式完成學(xué)生個人發(fā)展以及課程教學(xué)的統(tǒng)一。與傳統(tǒng)教學(xué)不同，生態(tài)課堂充分尊重學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生的個性化，以此激發(fā)學(xué)生對課堂的興趣，形成有趣并且有效的課堂教學(xué)。其特點主要包括六個方面：師生平等，以往的教育中，
課堂內(nèi)外·好老師 2022年7期2022-07-22
- 對話式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的困境及對策研究
動質(zhì)量，將對話式教學(xué)充分地滲透進教學(xué)之中是行之有效的途徑之一.為了保證對話式教學(xué)的滲透質(zhì)量，教師需要思考當(dāng)前存在的教育困境，科學(xué)地尋找正確的方法.【關(guān)鍵詞】對話式教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);困境;對策引 言對話式教學(xué)是指在教學(xué)過程和情境中的對話，對話的目的是幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解知識，讓教師可以更為準(zhǔn)確地分析課堂教學(xué)效果.數(shù)學(xué)本身的難度較大，小學(xué)生的身心發(fā)展尚處于初級階段，要想讓小學(xué)生可以更主動地思考與學(xué)習(xí)，需要保證學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生興趣，那么單純的教師講述法顯然效
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年8期2022-07-08
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用對話式教學(xué)的對策思考
法，文章從對話式教學(xué)的方法入手，通過師生互動、生本互動、生生互動等方面具體闡述了對話式教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有機結(jié)合。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);對話式教學(xué);教學(xué)實踐中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8918（2022）19-0059-04一、 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀（一）學(xué)校層面教育與經(jīng)濟之間存在著作用與反作用的關(guān)系，經(jīng)濟制約著教育的速度與規(guī)模，也在一定程度上制約著教育教學(xué)的內(nèi)容、方法和組織形式，最終影響人才培養(yǎng)的規(guī)格。教育部的經(jīng)濟支持雖然
考試周刊 2022年19期2022-07-03
- 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”的實踐與思考
生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”的實際應(yīng)用總結(jié)為以下特征。第一，自主性特征：教師根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容與課堂需要定制合理的學(xué)習(xí)模式以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與探求欲望。第二，合作式特征：將學(xué)生之間個體競爭轉(zhuǎn)化為小組式競爭，這樣有助于增加學(xué)生之間的交流探討，從而提高學(xué)生的團隊意識與合作意識。第三，多層次的特征：小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的多層次性可以使學(xué)生從不同維度思考問題。通過對話交流的模式更容易獲得不同的生活經(jīng)驗和思維方式。進而對自身的認(rèn)知進行完善和調(diào)整。第四，高品質(zhì)的特征：生態(tài)課堂“對
家長·下 2022年6期2022-06-30
- 高中音樂鑒賞教學(xué)中對話式教學(xué)的構(gòu)建研究
定的影響。對話式教學(xué)是一種全新的教學(xué)理念，同時也在高中音樂鑒賞課程中占據(jù)了重要的地位。對話式教學(xué)讓原先單調(diào)枯乏的課程變得不再無聊，給音樂鑒賞課程增添了一份活力。對此，文章分析在當(dāng)下音樂鑒賞課程中存在的問題，同時也找到了更好地把對話式教學(xué)融入高中日常音樂教學(xué)中的策略。關(guān)鍵詞：高中音樂;音樂鑒賞;對話式教學(xué)中圖分類號：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·上旬刊 2022年6期2022-06-21
- 小學(xué)語文生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”的實踐與思考
生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”。本文解構(gòu)“生態(tài)課堂”和“對話式教學(xué)”，從各個方面闡述了在小學(xué)語文中生態(tài)課堂的概念和實踐，探討“對話式教學(xué)”在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;生態(tài)課堂;對話式教學(xué)在當(dāng)前高考制度下，應(yīng)試教育模式依舊為主導(dǎo)，雖然近些年一直提倡素質(zhì)教育，引入多種教育理念，引導(dǎo)教育改革創(chuàng)新，但實質(zhì)上并沒有改變灌輸式的教學(xué)方式。從根本上講，教育的社會大環(huán)境沒有改變，大多數(shù)人希望通過高考實現(xiàn)人生理想，擁有進入社會的更多選擇，高考仍是大多數(shù)家庭的主要途徑。
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年20期2022-06-16
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“對話式教學(xué)”的實踐與思考
教學(xué)中應(yīng)用對話式教學(xué)的必要性小學(xué)生在很大程度上受年齡的影響，認(rèn)知以及理解能力都還有所欠缺，而在課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅需要掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，更重要的是鍛煉聽、說、讀、寫的能力，這對于學(xué)生理解鞏固知識有很重要的意義。在此過程中，教師就要考慮到學(xué)生的年齡特點、思維特點，從學(xué)生的角度出發(fā)，在課堂中積極引導(dǎo)，進一步加強學(xué)生的感官刺激，讓學(xué)生更加容易理解要學(xué)習(xí)的知識。而對話式教學(xué)正是讓學(xué)生在課堂中通過結(jié)合相關(guān)的數(shù)學(xué)知識做有效的溝通與探討，在交流互動的過程中，學(xué)生聽、說
民族文匯 2022年28期2022-06-12
- 論新課程理念下的高中語文對話式教學(xué)
摘要：對于對話式教學(xué)來講，其是教師開展教學(xué)活動，了解學(xué)生知識掌握情況的雙向途徑，同時也是教學(xué)活動中較為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。伴隨著新課程改革進程的逐步深入，對話式教學(xué)方法受到了越來越多教職人員的重視。本文簡要分析了在高中語文課程講解過程中應(yīng)用對話式教學(xué)的方法，目的在于進一步提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。關(guān)鍵詞：新課程理念;高中語文;對話式教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：在語文課程教學(xué)期間，教師應(yīng)給予學(xué)生尊重，與學(xué)生進行平等對話。現(xiàn)今，我國的對話教學(xué)仍處于初級階段，
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年32期2022-06-09
- 小學(xué)語文對話式教學(xué)的開展方法探索
小學(xué)語文;對話式教學(xué);方法探索一、引言腹有詩書氣自華，這句話經(jīng)常是形容一些有涵養(yǎng)的人，如何培養(yǎng)這種氣質(zhì)，這是一個值得思考的問題。小學(xué)語文教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的最好時機，在新課改革的背景之下，針對小學(xué)語文教學(xué)，教育工作者提出了很多方法，其中一種就是對話式教學(xué)。對話，不應(yīng)該只局限于兩個人或者幾個人之間面對面的對話，它應(yīng)該包括更多的形式。二、對話式教學(xué)方法應(yīng)用現(xiàn)狀在現(xiàn)在的教育背景之下，學(xué)校的教學(xué)方法也越來越多樣化，針對小學(xué)語文開展對話式教學(xué)的學(xué)校有很多，
速讀·上旬 2022年3期2022-06-03
- 開展“對話式教學(xué)”的應(yīng)然之道
摘要：“對話式教學(xué)”作為新穎的教學(xué)模式，主要將“對話”作為核心，基于教與學(xué)的層面分析，是針對教和學(xué)活動中的語言溝通，在地位平等的條件下，以溝通互動的方式，使學(xué)生進一步了解數(shù)學(xué)知識，提高師生互動效果，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展.開展“對話式教學(xué)”的應(yīng)然之道，應(yīng)然可以理解為本來應(yīng)該的樣子，之道理解為合理的舉動或方法.為此，文章將以“扇形統(tǒng)計圖”第一課時教學(xué)為例，展開“對話式教學(xué)”的應(yīng)然之道，以期促進教師與學(xué)生的有效交流.關(guān)鍵詞：對話式教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);扇形統(tǒng)計圖中圖
數(shù)理化解題研究·初中版 2022年5期2022-06-01
- 問題導(dǎo)學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)的“對話式教學(xué)”模式
黃麗冷對話式教學(xué)最早起源于古希臘，即“蘇格拉底方法”，旨在展開教學(xué)活動時，通過討論、回答甚至辯論的方式揭露學(xué)生認(rèn)知中存在的矛盾，逐步引導(dǎo)學(xué)生思維，使之得出正確的學(xué)習(xí)結(jié)論。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性較強、需要較好數(shù)學(xué)思維能力的學(xué)科。在小學(xué)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教育以興趣導(dǎo)引和思路培養(yǎng)為主。如何在小學(xué)階段利用有效對話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為廣大數(shù)學(xué)教育者的共同研討課題。一、小學(xué)數(shù)學(xué)對話式教學(xué)現(xiàn)狀小學(xué)數(shù)學(xué)對話式教學(xué)在當(dāng)代教育階段已取得階段性進展，但仍存在較大發(fā)展空間。部分小學(xué)數(shù)學(xué)
天津教育·下 2022年8期2022-05-30
- 巧用對話式教學(xué)，優(yōu)化高中英語課堂
教學(xué)模式。對話式教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教師“獨白”式單向講授的被動課堂局面，通過教師和教材對話、學(xué)生與教材對話、師生對話、生生對話等，使學(xué)生充分參與課堂活動，在對話中學(xué)習(xí)語言知識、發(fā)展語言技能、提高思維品質(zhì)。關(guān)鍵詞：高中英語;對話式教學(xué);運用策略《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。其中，語言能力是指“在社會情境中，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義的能力”。隨著新課標(biāo)的推行，高中英語教師
校園英語·下旬 2022年5期2022-05-30
- 重構(gòu)導(dǎo)向深度學(xué)習(xí)的對話式教學(xué)
話。如今“對話式教學(xué)”在大學(xué)課堂中已然成為一種常用的教學(xué)范式，但這種教學(xué)范式也暴露出諸多問題，導(dǎo)致部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)仍處于淺層學(xué)習(xí)水平。基于此，可通過構(gòu)建對話教學(xué)共同體，讓課堂互動對話成為一種自覺;強調(diào)批判與整合，在學(xué)習(xí)障礙處展開持續(xù)深鉆互動;走近學(xué)生，通過對話捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)需求;正確把握生成性目標(biāo)與預(yù)設(shè)性目標(biāo)的關(guān)系，確保教學(xué)目標(biāo)的有效落實。運用這些策略重構(gòu)深刻的對話式教學(xué)，從而將大學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向深入。[關(guān)鍵詞]深度學(xué)習(xí);對話式教學(xué);大學(xué)課堂[中圖分類號]
教書育人·高教論壇 2022年7期2022-05-30
- 開展“對話式教學(xué)”的應(yīng)然之道
——以“扇形統(tǒng)計圖”第一課時教學(xué)為例
要手段，“對話式教學(xué)”進一步展現(xiàn)了教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮，讓學(xué)生進一步理解學(xué)科知識，提高整體課堂教學(xué).然而，“對話式教學(xué)”除去最基礎(chǔ)的語言交流，還涉及情感交流，能幫助師生在對話式教學(xué)形式下，形成深厚的師生情感，營造舒適、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，更加喜愛數(shù)學(xué)學(xué)科.1 利用對話式教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生與課本的對話由于學(xué)生與學(xué)生間的學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等多方面存在明顯差異，為了確保每名學(xué)生都能掌握自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生可以掌握適合自己的
數(shù)理化解題研究 2022年14期2022-05-23
- 高中音樂鑒賞教學(xué)中對話式教學(xué)的探析
本文闡述了對話式教學(xué)的內(nèi)涵，并結(jié)合高中音樂鑒賞教學(xué)中存在的問題進行了相關(guān)的分析，如高中音樂鑒賞教學(xué)形式過于單調(diào)，高中音樂鑒賞教學(xué)的重視程度不夠，教學(xué)以音樂欣賞為主體等，希望對高中音樂教學(xué)能夠有所幫助。關(guān)鍵詞：高中音樂;鑒賞教學(xué);對話式教學(xué);運用;音樂對一個人的綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用，也是人們情感生活的重要體現(xiàn)。它能感動人們的心靈，放松人們的身心，減輕忙碌生活中的疲勞。在教育中可以幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)壓力，緩解壓力，培養(yǎng)正確的生活態(tài)度。隨著藝術(shù)類考生招生規(guī)模
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年19期2022-05-09
- 高中英語課堂對話式教學(xué)運用策略
樣才能對于對話式教學(xué)活動的開展形式，進行合理有效的豐富。關(guān)鍵詞：高中英語;對話式教學(xué);教學(xué)設(shè)計;開展預(yù)習(xí);設(shè)計問題面對不同的教學(xué)問題講解的時候，教師首先需要確立學(xué)生在課堂中的主體學(xué)習(xí)地位，能讓學(xué)生對于不同的理論知識的內(nèi)容都可以進行合理的分析和討論，而且在加強學(xué)生對于知識內(nèi)容學(xué)習(xí)和解讀的時候，也能增強學(xué)生在課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科知識內(nèi)容進行合理有效的研究，因為英語知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言，是非常重要的他能促進學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，也能
學(xué)習(xí)與科普 2022年14期2022-04-25
- 對話式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的價值探討
表現(xiàn)形式。對話式教學(xué)的滲透能夠開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生更好的感受音樂、認(rèn)識世界，從而形成一種積極的探索欲望，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高中;音樂;鑒賞;對話式教學(xué)隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，高中音樂鑒賞教育逐漸成為提高學(xué)生審美能力的平臺。對于對話式教學(xué)，可以讓學(xué)生更好的去鑒賞不同國家的文化和不同民族的環(huán)境和特點，其中的差別和魅力也更值得高中生去探究，有助于深入推廣。一、對話式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的價值鑒賞音樂這種藝術(shù)形式能夠體現(xiàn)出不同文化的特點。
科教創(chuàng)新與實踐 2022年5期2022-04-20
- 小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”的實踐與思考
課堂中，“對話式教學(xué)”是實現(xiàn)生態(tài)教學(xué)目標(biāo)的有效方法。基于此，本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中“對話式教學(xué)”模式的價值進行簡析，并從創(chuàng)設(shè)積極的對話情境、設(shè)置驅(qū)動性課堂任務(wù)、創(chuàng)建互換式教學(xué)模塊、引進生活性數(shù)學(xué)問題、開展實踐性數(shù)學(xué)活動、建設(shè)信息化交流平臺等方面分析“對話式教學(xué)”的實踐策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生態(tài)課堂;對話式教學(xué);實踐策略中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）11-0137-03D
學(xué)周刊 2022年11期2022-03-27
- 問題導(dǎo)學(xué)
——小學(xué)數(shù)學(xué)的“對話式教學(xué)”模式
學(xué) 黃麗冷對話式教學(xué)最早起源于古希臘，即“蘇格拉底方法”，旨在展開教學(xué)活動時，通過討論、回答甚至辯論的方式揭露學(xué)生認(rèn)知中存在的矛盾，逐步引導(dǎo)學(xué)生思維，使之得出正確的學(xué)習(xí)結(jié)論。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性較強、需要較好數(shù)學(xué)思維能力的學(xué)科。在小學(xué)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教育以興趣導(dǎo)引和思路培養(yǎng)為主。如何在小學(xué)階段利用有效對話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為廣大數(shù)學(xué)教育者的共同研討課題。一、小學(xué)數(shù)學(xué)對話式教學(xué)現(xiàn)狀小學(xué)數(shù)學(xué)對話式教學(xué)在當(dāng)代教育階段已取得階段性進展，但仍存在較大發(fā)展空間。部分小學(xué)
天津教育 2022年24期2022-03-17
- 小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”的實踐與思考
生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”實踐分析1.案例概述為了對生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”的實踐成效具有更加清晰的研究，筆者以A小學(xué)五年級學(xué)生的教學(xué)實踐情況為例。從課程的內(nèi)容層面來說，本次實踐教學(xué)內(nèi)容以人教版數(shù)學(xué)為例，其中主要包括：小數(shù)乘法、除法、多邊形面積、因數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法以及簡單的統(tǒng)計學(xué)知識，是數(shù)學(xué)應(yīng)用和理論知識相互結(jié)合的體現(xiàn)。從教學(xué)目標(biāo)層面來說，教師需結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)科框架，輔助學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)邏輯結(jié)構(gòu)，并培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。2.實踐過程A小學(xué)教師在
新教育 2022年8期2022-03-01
- 中職語文教學(xué)中師生對話式教學(xué)效果探究
職語文? 對話式教學(xué)? ?優(yōu)勢中職語文教師應(yīng)結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求積極進行課程改革。從學(xué)制上來看，教師應(yīng)調(diào)整和縮短文化課程的學(xué)習(xí)時間;從教材上來看，教師應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)模式上進行創(chuàng)新。對話式教學(xué)在語文課堂教學(xué)中的運用，彰顯了學(xué)生的主體地位，強調(diào)師生之間的平等對話，并尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異，從而使語文課堂教學(xué)得到良好發(fā)展。一、中職語文教學(xué)中開展對話式教學(xué)的優(yōu)勢（一）培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力學(xué)習(xí)的主要動機是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，外在動力也是學(xué)生
知識窗·教師版 2022年1期2022-02-05
- 對話式教學(xué)在高一語文閱讀教學(xué)中的實踐研究
學(xué)中，運用對話式教學(xué)方法可以加深學(xué)生對文章的理解，提升學(xué)生的閱讀理解能力，最終達到理想的閱讀學(xué)習(xí)效果。如何處理初三與高一語文教育之間的無縫銜接，是所有高一語文教師應(yīng)認(rèn)真考慮的重要問題。在高年級閱讀教學(xué)中應(yīng)用對話式教學(xué)，旨在建立有效的課堂教學(xué)，從而很好地踐行新的課程理念，在高一語文教育水平提高的基礎(chǔ)上開設(shè)新的閱讀會話課具有現(xiàn)實意義?！娟P(guān)鍵詞】對話式教學(xué);高一語文閱讀;實踐研究【中圖分類號】G633.3? 【文獻標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2
文科愛好者·教育教學(xué)版 2021年5期2021-12-14
- 小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”的有效應(yīng)用
校 殷悅月對話式教學(xué)模式順應(yīng)了現(xiàn)代教育改革發(fā)展的大趨勢，契合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“對話式”教學(xué)加強了學(xué)生與教師的交流，使學(xué)習(xí)更加靈活、自主，有助于學(xué)生加深對于知識的思考以及探索，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。一、“對話式”教學(xué)的優(yōu)點在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只是單向地向?qū)W生傳授知識，學(xué)生學(xué)習(xí)知識比較被動，除了教師單一提出問題，學(xué)生舉手回答問題，其余沒有交流。此種教學(xué)模式的側(cè)重點是使學(xué)生在短時間內(nèi)吸收知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程相對枯燥，學(xué)習(xí)興趣難以
數(shù)學(xué)大世界 2021年16期2021-12-01
- 小學(xué)三年級數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的“對話式教學(xué)”
小學(xué)數(shù)學(xué)“對話式教學(xué)”存在的問題分析在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師對學(xué)生進行三年級的數(shù)學(xué)知識教育過程當(dāng)中，教師就可以采用一種新型化的教學(xué)方式，來對學(xué)生進行更加具體和深層次的科學(xué)教學(xué)。在充分構(gòu)建生態(tài)教學(xué)課堂的基礎(chǔ)之上，向?qū)W生開展對話式的教學(xué)，從而能夠充分改進自我教學(xué)，讓學(xué)生在對話式的教學(xué)指導(dǎo)之下，實現(xiàn)更好的知識學(xué)習(xí)與交流溝通。使得學(xué)生能夠充分地理解到專業(yè)的數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)。（一）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性不強在小學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性不強，沒
魅力中國 2021年19期2021-11-28
- 小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”的實踐與思考
課堂，通過對話式教學(xué)建立和諧、平等的課堂關(guān)系，為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升提供保障，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。文章立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際，從對話式教學(xué)視角出發(fā)，主要對小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”進行實踐與思考。一、生態(tài)課堂“對話教學(xué)”的特征新課程改革視域下，課堂是基礎(chǔ)教育改革的重要領(lǐng)域，也是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”直接“對話”的主陣地。積極的生態(tài)一定程度決定了課堂教學(xué)的效果，因此，探討生態(tài)課堂“對話教學(xué)”的特征意義深遠(yuǎn)。生態(tài)課堂“對話教學(xué)”的特征主要表現(xiàn)為：
魅力中國 2021年46期2021-11-27
- 小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”的實踐與思考
教學(xué)環(huán)境。對話式教學(xué)能夠從多個方面來落實教學(xué)要求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思考能力和探究能力，同時還能夠構(gòu)建更加和諧的課堂生態(tài)環(huán)境。對話式教學(xué)要求要確保對話的質(zhì)量，所以教師要精心設(shè)計教學(xué)方案和流程，全面提升教學(xué)水平。一、生態(tài)課堂對話式教學(xué)的特征（一）低碳性：生態(tài)視角下的對話式教學(xué)要體現(xiàn)低碳性和生態(tài)性，課堂上要減少不必要的浪費，包括各種資源的利用要合理，比如燈光要合理等。（二）和諧性：和諧性是指要營造和諧的課堂氛圍，合理控制教學(xué)節(jié)奏，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，師生之間的對話
魅力中國 2021年23期2021-11-27
- “對話式教學(xué)”在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中的應(yīng)用
程，為此，對話式教學(xué)成為了該活動的首要表現(xiàn)內(nèi)容，其作為聯(lián)結(jié)師生關(guān)系的橋梁，拓寬了師生溝通交流的渠道，為師生之間構(gòu)建和諧平等、相互尊重理解的親密關(guān)系提供助力，進而讓在此和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍中逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生求知欲，在潛移默化中形成數(shù)學(xué)抽象思維與，邏輯思維，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)與數(shù)學(xué)理論知識的全面綜合提高。其次，在新時代素質(zhì)教育理念的推動下，教育工作者對教學(xué)的認(rèn)知不再局限于傳授知識，其要求師生間從真正意義上構(gòu)建學(xué)習(xí)交流關(guān)系，教師需與學(xué)生進行直面心靈的溝通，
魅力中國 2021年14期2021-11-26
- 小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”的實踐與思考
用，要把“對話式教學(xué)”的長處充分發(fā)揮出來，調(diào)動學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)積極性，授課內(nèi)容應(yīng)當(dāng)由淺入深，讓學(xué)生們充分體驗到解開數(shù)學(xué)題的成就感與喜悅感。1.生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”存在的問題“對話式教學(xué)”目前已經(jīng)被很多數(shù)學(xué)教師應(yīng)用到自己教學(xué)過程中來，不過在其被廣泛應(yīng)用的同時，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響以及有一部分教師仍然對生態(tài)課堂的理念存在些許的誤解，在這種新舊教學(xué)模式交替的情況下，“對話式教學(xué)”在實際運用中也出現(xiàn)了一些問題。1.1 錯把“對話式教學(xué)”理解為課堂問答?！?/div>
讀與寫 2021年1期2021-11-21
- 基于生態(tài)課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)“對話式教學(xué)”探討
學(xué)生為主，對話式教學(xué)是在教師和學(xué)生之間構(gòu)建一個良好的溝通環(huán)境，這樣的教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以構(gòu)建師生和諧。小學(xué)階段，和諧的師生關(guān)系不僅可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，還可以讓教師在教學(xué)中更好地開展自己的教學(xué)活動。本文主要以生態(tài)課堂為背景，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用對話式教學(xué)的有效策略。希望給小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一些有效的建議和借鑒，也希望給小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展奠定一個良好的方向。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀(一)教學(xué)模式過于傳統(tǒng)雖然教育不斷小學(xué)生 2021年5期2021-11-21
- 淺論“四合一”對話式閱讀教學(xué)模式
閱讀教學(xué);對話式教學(xué);教學(xué)模式對話式教學(xué)是教育教學(xué)領(lǐng)域非常常見的一種教學(xué)策略，它強調(diào)的是學(xué)生、教師和文本之間有效、平等的對話。高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生和文本之間對話的過程。教師在教學(xué)過程中不能將閱讀當(dāng)成一項獨立的教學(xué)行為，也不能直接由教師單向給學(xué)生傳遞信息和知識，而是要在教師、學(xué)生和文本之間建立多元、互動的信息通道，強化三者之間的對話。一、對話式閱讀教學(xué)的特點1.主體性對話式閱讀教學(xué)和以往的“對白”“獨白”有很大的區(qū)別，它強調(diào)的是教中學(xué)語文·大語文論壇 2021年11期2021-11-20
- 小學(xué)數(shù)學(xué)對話式教學(xué)的開展實踐探討
引筆者的是對話式教學(xué)，懷著對此教學(xué)方式的一些問題和思考，筆者開展了一些相關(guān)的實踐與探究，希望能夠拋磚引玉，以饗讀者。關(guān)鍵詞：對話式教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);研究實踐;探討。1引言對話式教學(xué)的發(fā)展理念來源于巴西，是由著名教育家弗萊雷提出的，在他的一些著作中，他嚴(yán)重的批判了傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷，強調(diào)了溝通式教學(xué)的重要性。中國也有很多著名的教育家表達了對對話式教學(xué)的充分肯定。他們都認(rèn)為你溝通交流為主的課堂才是真正高效的課堂。才能夠得到應(yīng)有的反饋。反觀傳統(tǒng)式教學(xué)方式，功利性比科學(xué)與生活 2021年17期2021-11-10
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”的實踐與思考
學(xué)生態(tài)課堂對話式教學(xué)的分析，讓小學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量得到提升。◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生態(tài)課堂;對話式教學(xué);實踐數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育體系中不可忽視的學(xué)科之一。由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生今后發(fā)展有著很大的影響。因此，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率顯得極為重要。生態(tài)課堂作為一種全新的教學(xué)模式。生態(tài)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中的實踐應(yīng)用不僅能夠做到將小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點與教育生態(tài)理念結(jié)合在一起有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而且能夠改善過去傳統(tǒng)教學(xué)方是存在的弊端。鑒于生態(tài)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中的實施能帶來這么多的優(yōu)勢。因此速讀·上旬 2021年10期2021-10-12
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中對話式教學(xué)的應(yīng)用策略研究
曉文摘要：對話式教學(xué)和以往所闡述的一些具體的教學(xué)方法是不同的，其可以被定義為一種教學(xué)關(guān)系，這種關(guān)系是發(fā)生在教學(xué)過程中，且是教師和學(xué)生之間的一種對話。整個對話式教學(xué)是以對話者發(fā)出對話，相關(guān)人員進行互動和交流所構(gòu)成的一種活動。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師能夠把握好對話式教學(xué)，發(fā)揮出其存在的作用，對提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及學(xué)習(xí)能力具有重要的意義?；诖?，本文章對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中對話式教學(xué)的應(yīng)用策略進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);對話式教學(xué);應(yīng)用策略現(xiàn)代科教論叢 2021年2期2021-09-29
- 四年級英語對話教學(xué)策略的研究
。關(guān)鍵詞：對話式教學(xué);小學(xué)英語;教學(xué)策略前言：英語是小學(xué)階段最重要的科目之一。教師應(yīng)當(dāng)重視英語學(xué)習(xí)的重要性，在課堂上讓學(xué)生主動探索英語知識并轉(zhuǎn)化應(yīng)用。在英語課堂中展開對話式教學(xué)，能夠提高學(xué)生的課堂參與度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)帶來的沉悶氛圍，讓學(xué)生在快樂的課堂中學(xué)習(xí)知識;在對話中進行交流和探討，學(xué)生能夠具有在生活中運用英語知識的意識和興趣，有效激發(fā)學(xué)生的潛在能力，打下良好的英語基礎(chǔ)，提升教學(xué)效果。一、構(gòu)建平等友好的對話關(guān)系要想有效地展開對話式教學(xué)，學(xué)生必須要敢教學(xué)博覽 2021年4期2021-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”的實踐與思考
態(tài)課堂中，對話式教學(xué)是常用的教學(xué)模式，通過“對話”加強了師生和生生之間的交流，開拓了小學(xué)生的視野，同時也鍛煉了小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)對話式教學(xué)的應(yīng)用價值，再探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，最后論述應(yīng)用對話式教學(xué)的有效策略，希望能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué); 生態(tài)課堂; 對話式教學(xué); 教學(xué)模式小學(xué)階段被稱為開啟學(xué)習(xí)道路的關(guān)鍵時期，只有把小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打牢，才能使今后的學(xué)習(xí)更加順利，所以選擇一種適合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和實際需求的教學(xué)方式就科教創(chuàng)新與實踐 2021年22期2021-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”的實踐與思考
，積極采用對話式教學(xué)方式幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)缺陷，明確學(xué)習(xí)方向，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中，提升自身對學(xué)習(xí)知識的掌握程度，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”的實踐與思考進行淺析。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生態(tài)課堂;對話式教學(xué);實踐與思考中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-22-358引言在國家制定新課改的教學(xué)環(huán)境中，要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將上課時間和學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)讓給學(xué)生，根據(jù)教學(xué)任務(wù)建設(shè)生小作家報·教研博覽 2021年22期2021-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”的實踐與思考
。生態(tài)課堂對話式教學(xué)能夠充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過有效的對話幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，以提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 生態(tài)課堂 對話教學(xué)中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A在生態(tài)課堂教學(xué)當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)其主體是學(xué)生，所謂的生態(tài)最需要學(xué)生自由發(fā)揮，積極主動的投入于其中。因此我們在進行教學(xué)的過程當(dāng)中，可以將生態(tài)課堂與對話式教學(xué)進行有效的結(jié)合。對話式教學(xué)包含了師生對話、生生對話、學(xué)生自我對話等。但是開展對話的前提條件都需要師生進行有效的溝通和交流，老師需小作家報·教研博覽 2021年17期2021-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)對話式教學(xué)的開展實踐分析
位置，開展對話式教學(xué)，積極與學(xué)生進行互動，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。對話式教學(xué)是在教師和學(xué)生之間構(gòu)建一個良好的溝通環(huán)境，這樣的教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以構(gòu)建師生和諧。小學(xué)階段，和諧的師生關(guān)系不僅可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，還可以讓教師在教學(xué)中更好地開展自己的教學(xué)活動。本文主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)對話式教學(xué)的開展實踐策略進行研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);對話式教學(xué);實踐策略1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對話教學(xué)的特征1.1傾聽交往在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，傾聽也是一種思維過程或信息處江蘇廣播電視報·新教育 2021年11期2021-09-10
- 對話式教學(xué)在中職美術(shù)鑒賞課中的應(yīng)用研究
? 要】對話式教學(xué)是兩個主體之間通過對話交流的形式，相互溝通，喚醒各自內(nèi)在的潛能，從而獲取新知識的教學(xué)方法。目前中職生具有較為成熟的自我意識，對自己也有較為全面的了解和評價，他們在社會交流過程中渴望自己的見解和想法被認(rèn)可。在中職美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中合理運用對話式教學(xué)方法有利于學(xué)生主動構(gòu)建知識，體驗對話式教學(xué)的樂趣，讓學(xué)生全面而有個性地發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】對話式教學(xué)? 中職美術(shù)? 鑒賞課? 應(yīng)用研究中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3南北橋 2021年1期2021-09-10
- 論小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”的實踐與思考
課堂中，“對話式教學(xué)”因其產(chǎn)生的高效率教學(xué)受到教師的一致青睞，通過“對話”的形式，不斷縮短師生和生生相互間的距離，拓展小學(xué)生認(rèn)知視野，同時培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂視角出發(fā)，對“對話式教學(xué)”的價值進行了分析，提出了幾點關(guān)于構(gòu)建“對話式教學(xué)”的實踐策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生態(tài)課堂;對話式教學(xué)中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-289引言對于小學(xué)生而言，其正值學(xué)習(xí)和接受知識的時期，同樣是培養(yǎng)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)小作家報·教研博覽 2021年25期2021-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”的實踐與思考
生態(tài)課堂;對話式教學(xué);實踐思考小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的主要研究內(nèi)容之一是通過教師的及時分析，確定每個學(xué)生在課堂中的社會主體作用，通過考查學(xué)生對現(xiàn)有基礎(chǔ)知識點的掌握情況和學(xué)生知識應(yīng)用水平，有效選擇教學(xué)模式[1]，從而提高學(xué)生獨立開展學(xué)習(xí)活動的能力并體驗學(xué)習(xí)效果，在對數(shù)學(xué)知識的深入理解和正確掌握的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，“對話教學(xué)”教學(xué)模式的實際應(yīng)用主要是基于生態(tài)課堂教育和教學(xué)方法的創(chuàng)新。一、加強學(xué)生的拓展性思維能力在當(dāng)前的小學(xué)課堂教學(xué)中合理引入生新課程·上旬 2021年24期2021-08-27
- 對話式教學(xué)在幼兒戲劇中的運用探究
。本文通過對話式教學(xué)在幼兒戲劇活動中的運用，強調(diào)對話式教育教學(xué)理念的重要價值。建立師幼之間的對話，可以改變傳統(tǒng)灌輸式的教育關(guān)系，建構(gòu)一種合作、信任、平等的新關(guān)系，從而進一步體現(xiàn)戲劇活動本質(zhì)意義所在，以此促進幼兒的身心健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒戲劇 ?對話式教學(xué) ?幼兒園中圖分類號：J60-05一、在幼兒園實施幼兒戲劇的目的眾所周知，戲劇是一門集音樂、舞蹈、藝術(shù)、文學(xué)于一體的綜合性藝術(shù)。其中幼兒戲劇隸屬于兒童戲劇，是戲劇的一個分支，主要是以3-6歲幼兒為對象，用藝術(shù)評鑒 2021年10期2021-08-23
- 分析小學(xué)數(shù)學(xué)對話式教學(xué)的路徑
。本文將對對話式教學(xué)進行簡要闡述，分析對話式教學(xué)的基本原則，并提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對話式教學(xué)的應(yīng)用策略，希望能夠為相關(guān)教學(xué)工作者提供參考?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);對話式教學(xué);應(yīng)用;策略新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加強調(diào)了小學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，鼓勵小學(xué)生大膽質(zhì)疑、積極思考和自主探究，培養(yǎng)小學(xué)生良好的思維品質(zhì)。對話式教學(xué)在此基礎(chǔ)上形成。據(jù)教學(xué)實踐表明，采用對話式教學(xué)，能夠讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍更加活躍，小學(xué)生對問題的思考更加積極主動，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率速讀·中旬 2021年8期2021-08-05
- 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”的實踐與思考
生態(tài)課堂;對話式教學(xué)一、小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”特點1.自主性在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，運用生態(tài)課堂來進行教學(xué)，對話式的教學(xué)主要是強調(diào)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，充分的考慮到了學(xué)生的實際需求，是以教材中的內(nèi)容來作為教學(xué)的出發(fā)點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來進行教學(xué)，在課堂中，教師給學(xué)生營造一種良好的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生處于這樣的環(huán)境下，學(xué)生能夠自由的進行探索，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。2.合作性小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展的生態(tài)課堂對話式教學(xué)，其中合作性是非常顯著的一個特點，因速讀·上旬 2021年9期2021-08-05
- 小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”的實踐與思考
數(shù)學(xué)開展“對話式教學(xué)”模式的教學(xué)實踐工作，以便有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生態(tài)課堂;對話式教學(xué)在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下，為了促進學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況及心理特征進行教學(xué)方式的創(chuàng)新，打造生態(tài)課堂教學(xué)模式，以便更好地符合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，給教學(xué)內(nèi)容增添生機，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下進行合作探究，充分發(fā)揮其自身能動性，從而全面促進學(xué)生學(xué)習(xí)成長。一、小學(xué)數(shù)學(xué)開展“對話式教學(xué)”的意義現(xiàn)代教育教學(xué)模式在內(nèi)容及方式新課程·上旬 2021年40期2021-07-28
- 小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”的實踐與思考
。于是，“對話式教學(xué)方法”應(yīng)運而生，在生態(tài)課堂的實施過程中，收獲學(xué)生、教師、家長、社會等的一致好評。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生態(tài)課堂;對話【中圖分類號】G623.5??? 【文獻標(biāo)識碼】A??? ???【文章編號】1005-8877（2021）18-0085-02Practice and thinking of "dialogue teaching" in mathematics ecology classroom of primary schoolCAO Hu當(dāng)代家庭教育 2021年18期2021-07-19
- 小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”的實踐與思考
堂，構(gòu)建“對話式教學(xué)”可以使課堂教學(xué)生動化和充滿樂趣。在構(gòu)建“對話式教學(xué)”使，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)自身教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力去構(gòu)建新的教學(xué)模式，去實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生態(tài)課堂;“對話式教學(xué)”;實踐和思考引言：對教師來說，處于小學(xué)時期的學(xué)生，是培養(yǎng)形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期，教師要注意改變教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)參與度。想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要保障生態(tài)課堂構(gòu)建，加強和學(xué)生之間的對話，發(fā)揮出“對話式教學(xué)”的教學(xué)優(yōu)錦繡·上旬刊 2021年8期2021-07-16
- 小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式”教學(xué)的實踐與思考
生態(tài)課堂;對話式教學(xué);實踐思考生態(tài)課堂的主體是學(xué)生，所謂生態(tài)自然就要實現(xiàn)平衡，只有平衡才能發(fā)揮自身最大的作用，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂就需要調(diào)節(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展過程中的平衡狀態(tài)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂“生態(tài)系統(tǒng)”內(nèi)成員的競爭與共贏。對話式教學(xué)就是調(diào)節(jié)生態(tài)平衡的一種有效方法，但對話式教學(xué)不僅僅是師生之間的對話，還包括學(xué)生與文本對話、生生對話、學(xué)生自我對話、學(xué)生與環(huán)境對話等形式，但是師生對話是進行其他對話的前提。一、增添“對話式”教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所謂“對話式教新課程·上旬 2021年9期2021-06-23
- 小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂對話式教學(xué)實踐研究
生態(tài)課堂;對話式教學(xué);對策一、引言：從我國古代“孔孟之道”思想觀念的核心之一及其惠施與莊子的典故中獲得啟示，現(xiàn)代教育理論便是要對生命個體予以足夠的重視和理解，進而形成了“課堂生態(tài)教學(xué)”這一新的教育理念，“對話式”教學(xué)是指小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂采用“對話式”教學(xué)方法，在自由、平等、開放的課堂中，讓教師和學(xué)生順利地進行交流和學(xué)習(xí)。二、小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課“對話式教學(xué)”的價值（一）教學(xué)模式創(chuàng)新相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，“對話式課堂教學(xué)”在小學(xué)生數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中更重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年11期2021-06-15
- 小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”的實踐與思考
作中，應(yīng)用對話式教學(xué)方法能夠有效滿足學(xué)生知識學(xué)習(xí)與思維能力培養(yǎng)提升的高度要求，促進這一教學(xué)工作的高效開展。本文將通過對小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂對話式教學(xué)方法應(yīng)用的積極性與其應(yīng)用策略進行研究，促進教學(xué)工作高效開展。關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;數(shù)學(xué)教學(xué);對話式教學(xué);積極性;應(yīng)用策略引言：在當(dāng)下快速發(fā)展的環(huán)境背景下，人們對小學(xué)階段教育教學(xué)工作高度重視，對小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)提出了高度要求。因此，在當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作開展的過程中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生進行教學(xué)方法的創(chuàng)新優(yōu)化，促使學(xué)生學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年7期2021-06-09
- 小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”的實踐與思考
師合理使用對話式教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，適宜于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)。針對目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的教學(xué)理念陳舊或片面、課堂氛圍過分嚴(yán)肅、課堂總結(jié)和課后對話環(huán)節(jié)缺失的問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)樹立先進的教學(xué)理念，營造良好的課堂氛圍，注重及時進行課堂總結(jié)和課后對話的教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】對話式教學(xué)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 對策中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.160隨著時代的不南北橋 2021年7期2021-05-30
- 小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”的實踐與思考
生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和效益。生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”的內(nèi)涵包括互動教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、高效教學(xué)、融合教學(xué)等方面。小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中“對話式教學(xué)”的應(yīng)用不僅啟發(fā)學(xué)生探索興趣，而且引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)了合作意識和思辨能力，并且進一步開拓了學(xué)科視野，形成包容的心態(tài)。在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中存在著“對話”主體偏差、重“對話”輕“教學(xué)”、忽視“對話”包容性等矛盾。教師提出要利用“問題引導(dǎo)式”開篇、“探練并進式”課堂、“疏漏總結(jié)式”結(jié)尾、“效果跟進式考試周刊 2021年35期2021-05-28
- 數(shù)學(xué)課堂對話式教學(xué)的實踐路徑探研
數(shù)學(xué)課堂;對話式教學(xué);對話模式;教學(xué)平臺;教學(xué)機制中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）04-0088-02對話式教學(xué)倡導(dǎo)以對話為方式，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，通過建立平等、互助的師生關(guān)系，搭建教師、學(xué)生、教材之間的橋梁，從而提高教學(xué)效率。教師應(yīng)通過對話式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的動手操作能力，還應(yīng)通過溝通掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑難點，并及時調(diào)整教學(xué)方案，建立平等和諧的師生關(guān)系。本文成才之路 2021年4期2021-04-25
- 淺析對于小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”的實踐
向生態(tài)課堂對話式教學(xué)轉(zhuǎn)變，調(diào)動了學(xué)生參與積極性，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，促進了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的順利打造。文章就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進行了闡述，對小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”實踐展開了探究，旨在全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平，為教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生態(tài)課堂;對話式教學(xué);實踐小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂就是以教育生態(tài)學(xué)理念為指導(dǎo)，在教學(xué)實踐中融入新觀念與新方法，通過對話式教學(xué)的開展，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，促進學(xué)生的良好發(fā)展。為確保教育的全面化教育界·A 2021年4期2021-04-25
- 數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”的實踐與思考
課堂，開展對話式教學(xué)。在數(shù)學(xué)生態(tài)課堂開展“對話式教學(xué)”有利于凸顯學(xué)生的教學(xué)主體地位，實現(xiàn)師生、生生間的良性互動，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性。文章探究數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”的教學(xué)價值及可行性策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生態(tài)課堂;對話式教學(xué);實踐;思考中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）11-0080-02新課標(biāo)提出“教學(xué)過程是一種交往過程”，要求教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)師生交往的互動、互惠教學(xué)關(guān)系。教師只有積極與學(xué)生互動成才之路 2021年11期2021-04-22
- 基于生態(tài)課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)“對話式教學(xué)”探討