曾月琴

摘 要：數(shù)學(xué)是思維的體操，興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機，是學(xué)生最活躍、最現(xiàn)實的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)興趣也因此成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，但農(nóng)村小學(xué)低段個別學(xué)生往往表現(xiàn)為不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，推行趣味教學(xué)勢在必行，通過探究農(nóng)村小學(xué)低段數(shù)學(xué)趣味教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 低段數(shù)學(xué) 趣味教學(xué) 教學(xué)策略

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）05-0168-01

趣味教學(xué)指的是教師結(jié)合學(xué)生的心理特點與學(xué)習(xí)需要，采取能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，這種以學(xué)生心理需求為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教學(xué)符合農(nóng)村小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展趨勢。只是數(shù)學(xué)對低段小學(xué)生來說難度較大，這絕非是指數(shù)學(xué)本身，而是農(nóng)村小學(xué)生平時很少有機會接觸數(shù)學(xué)，也缺乏針對性的引導(dǎo)和練習(xí)，導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)能力和城市學(xué)生相比要弱一些，理解數(shù)學(xué)知識時存在很多局限，增加學(xué)習(xí)難度，需要教師采取趣味教學(xué)方法幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么一線農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何在低段進行趣味教學(xué)呢？

1 用故事引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

從農(nóng)村小學(xué)低段學(xué)生的日常行為可以發(fā)現(xiàn)他們對聆聽故事有很大的喜愛程度，特別是在家里，很多家長都反映孩子經(jīng)常吵著鬧著要聽故事。童話故事中的植物、動物等的關(guān)系、對話等不但能讓學(xué)生明白一些道理，有時還可以穿插數(shù)學(xué)知識，用故事引導(dǎo)，在滿足低段小學(xué)生聽故事的欲望的同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣[1]。例如在講解關(guān)于十以內(nèi)的加減法的知識時，教師就可把計算過程穿插到故事情節(jié)“小花貓上街買魚”之中，讓學(xué)生們想一想：小花貓這一次出門買了10條魚，買好以后吃掉1條，路上還丟掉3條，快到家門口時又送給其他小貓2條，小花貓現(xiàn)在還有多少條魚？這樣一來，教師將數(shù)學(xué)計算與故事融合起來，營造有趣的、形象的、生動的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動農(nóng)村低段小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2 與生活結(jié)合，增添課堂教學(xué)的趣味性

農(nóng)村低段小學(xué)生年齡較小，好奇、好動，面對枯燥乏味的數(shù)學(xué)公式和數(shù)字很難靜下心，也很難坐得住，甚至有時會產(chǎn)生厭煩感，不喜歡上數(shù)學(xué)課，需要教師將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活有機結(jié)合，引入學(xué)生感興趣的、熟悉的生活素材，讓學(xué)生愛上充滿趣味的數(shù)學(xué)課，被動接受變成主動參與，更自覺、更持久的集中注意力，取得良好課堂教學(xué)效果。正如新課程標(biāo)準(zhǔn)提出強調(diào)熟悉和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，這對農(nóng)村低段小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有重要促進作用。例如，在教學(xué)生認識人民幣時，教師就可提出問題：我們?nèi)バ≠u部買東西時要用什么？學(xué)生們異口同聲的回答“要用錢”，教師趁機告訴學(xué)生經(jīng)常用到的錢就是人民幣，那么五元可以換幾張一元，為什么？一些學(xué)生表現(xiàn)得非常積極，大聲回答“可以換5張一元，因為我經(jīng)常用5元錢去小賣部買作業(yè)本，每本一元，一次買5本”。所以當(dāng)數(shù)學(xué)課回歸農(nóng)村小學(xué)生的現(xiàn)實生活時，生活化的教學(xué)內(nèi)容大幅度增添課堂趣味性，讓學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)。

3 練習(xí)多樣化，促使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣

練習(xí)是農(nóng)村小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的一個關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，教師設(shè)計形式各異的、多樣化的練習(xí)能創(chuàng)設(shè)充滿趣味和新奇感的課堂情境，讓學(xué)生通過練習(xí)感受新奇的問題，從而集中注意力，自主思考問題、解決問題。因而在設(shè)計課堂練習(xí)時，教師要想方設(shè)法使練習(xí)妙趣橫生，讓學(xué)生保持數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[2]。例如針對課堂口算練習(xí)，教師可設(shè)計口答、聽寫算、傳卡片、搶紅旗、摘蘋果、猜結(jié)果等多樣化形式，調(diào)動學(xué)生計算熱情和積極性，保持數(shù)學(xué)興趣。此時教師要注意類型和層次不同的練習(xí)，難度也應(yīng)不同，滿足全班學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因而教師有時可設(shè)計女生隊和男生隊比賽口算的練習(xí)形式，有時可設(shè)計大組比賽，一豎排座位為一組，有時可設(shè)計小組比賽，每一組4人或5人，給善于思考、表現(xiàn)突出的小組獎勵一顆五角星或一朵小紅花，下課時比一比哪一組成績更好，最后數(shù)五角星或小紅花的過程也是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣的練習(xí)形式從表面看是比賽，其實就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種，學(xué)生們在整個比賽練習(xí)過程中都希望自己所在隊伍或小組贏得勝利，所以幾乎每一名學(xué)生都積極思考、合作探究、主動發(fā)言，學(xué)習(xí)興趣濃郁。

4 以繪本激趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用價值

農(nóng)村低段小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的終極目的是應(yīng)用，利用所學(xué)知識解決實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用和價值，初步獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗[3]。但教師在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中只強調(diào)把知識傳授給學(xué)生，提高他們的考試成績，并未引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識和實際問題聯(lián)系起來，這不利于對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。所以教師的重要任務(wù)是讓小學(xué)生真切感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，讓他們學(xué)以致用。例如，在農(nóng)村低段小學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于分類與整理的數(shù)學(xué)知識以后，教師就可以繪本激趣，組織學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)繪本《一起一起分類病》，學(xué)生們開始對書中和日常生活中的人、動物、植物、物體等進行分類，接受并理解整體與部分之間的包含關(guān)系。隨著探討的不斷深入，學(xué)生得到越來越多的結(jié)論，如書店里分類擺放的圖書、小賣部分類擺放的物品、服裝店分類擺放的衣服等等。更重要的是在結(jié)束數(shù)學(xué)教學(xué)活動之后學(xué)生們自行把班里的圖書按照厚薄、大小分類，整整齊齊的擺放，這就是數(shù)學(xué)繪本和實踐活動結(jié)合的作用，讓學(xué)生觀察、體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，并學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題，達到理想的教學(xué)效果。

綜上所述，興趣是智力開發(fā)催化劑，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，在低段這一培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，教師要注意采取趣味教學(xué)方法，不僅要用故事引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)活動的興趣，還要與生活結(jié)合，增添課堂的趣味性，同時通過多樣化的練習(xí)和繪本讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的作用與價值，從而保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，這對深化農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)改革、提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)大有裨益。

參考文獻：

[1] 呂超.試析如何讓農(nóng)村小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)[J].中國校外教育，2018（27）：112.

[2] 劉邦菊.小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（05）：26-27.

[3] 鐘悅明.如何完善農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的教與學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（22）：55.