李中勝

【摘 要】高中英語聽力占據(jù)高考考卷分?jǐn)?shù)的很大一部分?jǐn)?shù)值，很多學(xué)生會在這一關(guān)望而止步。隨著教育體制的改革和發(fā)展，國家越來越重視這一方面的教學(xué)實施工作。學(xué)生缺乏正確有效的學(xué)習(xí)方法，聽力成績薄弱，致使教學(xué)效果不夠顯著，為學(xué)生和老師帶來了很大壓力。因此，采取有效的教學(xué)對策十分必要。通過討論希望對教學(xué)中產(chǎn)生的問題可以做出新的闡述，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，喜歡上英語這門課。本文將對高中英語聽力教學(xué)中存在的問題及對策進(jìn)行研究和討論。

【關(guān)鍵詞】高中英語；聽力；問題；策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0224-01

引言

在英語學(xué)習(xí)中，聽力理解語言能力作為一項輸入性技能，它的重要不言而喻。高中英語聽力對學(xué)生來說是一件比較困難的事，在聽力的部分，很多學(xué)生會因為一些發(fā)音問題而錯選，再加上學(xué)習(xí)英語比較枯燥乏味，所以老師需要給予學(xué)生一些引導(dǎo)和疏通，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，去完善自身。

一、高中英語中存在的問題

第一種是教師的錯誤口語法，筆者結(jié)合自身來說，在以前上學(xué)的時候，有些英語老師因為自身沒有掌握好語法導(dǎo)致有些詞的發(fā)音不是很準(zhǔn)確，甚至有些老師教的英語是中國式的英語，讓學(xué)生在英文單詞下面標(biāo)注中文諧音來死記硬背[1]。這樣的教學(xué)方法會讓學(xué)生的實力在英語聽力中暴露出來，當(dāng)學(xué)生在英語聽力考核中，不標(biāo)準(zhǔn)的語法問題會讓學(xué)生不太能聽的懂英語中的聽力[2]。這個問題很嚴(yán)重，目前國家對這方面的問題越來越重視，所以對現(xiàn)在英語老師的考核也越來越嚴(yán)格。

總之，這種古板的英語教學(xué)模式已經(jīng)被淘汰了，現(xiàn)如今學(xué)校一定要加強對英語老師的考核，語法問題一定要得到重視。

第二種是有些高中生文化基礎(chǔ)比較薄弱，英語題材的閱讀只采取能讀懂大概意思就好，從而忽略了對英語聽力水平的提高。當(dāng)學(xué)生在遇到英語聽力部分的時候，由于缺乏系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，英語發(fā)音的速度較快等導(dǎo)致學(xué)生完全聽不懂。出現(xiàn)這種情況的時候，學(xué)生可能會消極的對待英語的聽力，在做題時全靠瞎蒙。所以說學(xué)生的英語基礎(chǔ)很重要，如果學(xué)生連英語最為基礎(chǔ)的準(zhǔn)備學(xué)習(xí)都沒做好，那么后面的英語課堂只會讓學(xué)生倍感壓力。

第三種是學(xué)生無法理解語言的明確思想，在通過英語聽力來翻譯語句的時候，學(xué)生只抓住和文章有重疊的單詞，而不深入思考。比如：很多人都認(rèn)為black sheep 就是黑色的綿羊，這其實并不是百分百準(zhǔn)確。black sheep 除了翻譯成黑色的綿羊，在不同的語境中還有不同的意思，要考慮到它的文化內(nèi)涵，black sheep還指“敗家子；害群之馬”的意思。

第四種是聽，說，讀，寫環(huán)節(jié)的分裂。老師在教學(xué)過程中，經(jīng)常會將聽、說、讀、寫進(jìn)行分開訓(xùn)練，致使學(xué)生壓力繁重，信息內(nèi)容超載，各項訓(xùn)練的重復(fù)使用。這不利于學(xué)生的身心發(fā)展，降低了學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生失去了對學(xué)習(xí)英語的興趣。

第五種是教師無法確定英語課堂教學(xué)重點。新課程要求老師引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去熱愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對語音和語篇意識，強化學(xué)生對英語理解和概要能力。但是有些老師為了降低聽力難度直接將其改為完形填空，這樣的更改措施使學(xué)生的英文聽力完全沒有得到提升，反而降低了英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、提高英語教學(xué)的對策和分針

1.精心選擇聽力材料。

選擇好的英語材料極為重要，這就需要老師借助信息技術(shù)完成多媒體教學(xué)。有效的展開材料的時代性、實用性、科學(xué)性。在英語課堂中開展mp4有趣的視頻開端，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生投入課堂。使學(xué)生在更為直觀的形象中帶入情感，讓學(xué)生進(jìn)入語境、明白語句的中心思想。

2.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)方式。

高中的英語聽力教學(xué)的宗旨是提高學(xué)生的語言交際和理解能力，好的英語教學(xué)方針可以促使每個老師積極、認(rèn)真的教學(xué)。在教學(xué)的過程中，老師需要一些巧妙的方法去設(shè)計課堂的教學(xué)。比如：老師可以采用信息技術(shù)多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解聽力材料，使學(xué)生靈活的運用每段對話或者每個語法的特點。在高二英語“The power of the nature”一課中，老師可以在課堂中讓學(xué)生觀看一些國外的電影，讓學(xué)生更好的理解和闡述自己的觀點，讓學(xué)生寫一篇簡單的英語觀后感，一方面鍛煉學(xué)生的英語聽力部分，另一方面可以增強學(xué)生的寫作能力。比如，從《肖申克的救贖》這部電影中帶入詞匯，鼓勵學(xué)生帶著問題看電影，保證聽力課程的生動性和有趣性。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的興趣。

3.強化聽說讀寫的培訓(xùn)。

新課程的實施政策著重強調(diào)學(xué)生聽、說、寫的能力，在所有有聲語言的產(chǎn)生中，聽懂語言尤為重要。老師需要對學(xué)生這方面進(jìn)行加強訓(xùn)練，進(jìn)行重復(fù)聽寫，讓學(xué)生周而復(fù)始的反復(fù)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生表達(dá)和溝通能力的提高。一般而言，一篇優(yōu)秀的聽力材料也是一篇優(yōu)秀的朗誦材料，在學(xué)生朗誦的過程中，教師要糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音，或者通過背誦和聽寫來判斷學(xué)生的英語能力。例如：以高中英語課文本中“Canada-”The True North“ Workbook”為例，寫一篇有關(guān)中國的手冊。讓學(xué)生集中思維，大膽創(chuàng)新寫作，并且將自己的作品展示給其他同學(xué)，讓學(xué)生能更好的放松自己，從使學(xué)生能獨立自主的思考和發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步提高學(xué)生的語言綜合表達(dá)能力和聽寫水平。

三、結(jié)束語

綜上所述，提高高中英語聽力的能力屬于一個艱巨并且漫長的過程，在這一過程中教師需要付出諸多心力去教導(dǎo)學(xué)生[3]。在實際的聽力教學(xué)中還存在一些問題，如學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置存在不合理等問題。針對這些問題，教學(xué)必須根據(jù)實際情況精心設(shè)計上課題材，完善教學(xué)流程，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)充滿興趣，從而能夠獨立自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要不斷優(yōu)化、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，強化學(xué)生的聽、說、寫能力，提高學(xué)生綜合的語言發(fā)展能力，讓學(xué)生能主動的熱愛英語學(xué)習(xí)，為以后的教學(xué)打下更好的基礎(chǔ)[4]。在此，希望每個老師都能認(rèn)真的對待每一位學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]雷娟.高中英語聽力教學(xué)存在的問題及對策[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018，No.590（06）：23.

[2]雷鎰榛.高中英語聽力教學(xué)中存在的問題及其應(yīng)對策略[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2017：95.

[3]朱小艷.論高中英語聽力教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略[J].南北橋，2017（3）：162-162.