邱燦輝

【摘 要】在我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是幫助學(xué)生提高英語(yǔ)的掌握和運(yùn)用能力，但教師在教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師的發(fā)展也應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)步的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生應(yīng)該共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)在教與學(xué)過(guò)程中，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和技能。

【關(guān)鍵詞】師生協(xié)同發(fā)展；高中英語(yǔ)教學(xué)；設(shè)計(jì)策略

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0233-01

一、引言

在教育過(guò)程中，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的角色。但老師在教學(xué)的過(guò)程中，很多情況下，忽視了自身的發(fā)展，在我國(guó)教學(xué)改革的前提下，教師自身的發(fā)展尤為重要，教師的水平，同時(shí)也決定了質(zhì)量的教師教學(xué)水平，教師和學(xué)生的共同進(jìn)步是現(xiàn)在教學(xué)的理念和目標(biāo)。

二、根據(jù)實(shí)際情況制定師生協(xié)同發(fā)展目標(biāo)

如今，教育在很大程度上重視“教”的過(guò)程。每個(gè)人都認(rèn)為學(xué)生是祖國(guó)的花朵，老師是辛勤的園丁。因此，人們認(rèn)為老師應(yīng)該為學(xué)生的進(jìn)步付出一切。高中英語(yǔ)教學(xué)是至關(guān)重要的。然而，高中英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)師生之間的溝通與合作，促進(jìn)師生之間的協(xié)同發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，教師總是過(guò)多的關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)也是以幫助學(xué)生取得進(jìn)步作為主要目標(biāo)，為了讓教師和學(xué)生共同發(fā)展，教師應(yīng)該把學(xué)生和自己的協(xié)作作為開(kāi)發(fā)的目標(biāo)。在向?qū)W生講解課文時(shí)，教師可以自己子先理解和掌握課堂上要講解的內(nèi)容。此外，教師還可以根據(jù)課堂上的教材擴(kuò)展課外知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)容量。教師知識(shí)的廣泛性，不僅能使教師在課堂上，更好地向?qū)W生講解文章，還能使教師提高自己的課堂控制能力，使教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)。在目前的課程改革下，教師的“教學(xué)”的概念已經(jīng)改變，高中英語(yǔ)教師的質(zhì)量和專業(yè)知識(shí)，在很大程度上也限制了學(xué)生的水平，所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意也應(yīng)重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，也不要忘記增加自己的知識(shí)。

三、搭建師生互動(dòng)友好平臺(tái)

教學(xué)是由許多元素組成的，所有這些元素都應(yīng)該是協(xié)作的。在課堂上，師生應(yīng)注重友好交流，共同發(fā)展。在許多情況下，教師和學(xué)生之間的溝通很少，在很多情況下，是老師在自己的平臺(tái)上灌輸?shù)闹R(shí)，學(xué)生沒(méi)有充分參與課堂討論，只有師生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，才能使得教師和學(xué)生之間有更多的交流，二者之間的友好交往也可以改善老師和學(xué)生之間的感情，增加教師對(duì)學(xué)生的影響和主導(dǎo)作用。教師應(yīng)該創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與和互動(dòng)，使教師和學(xué)生可以一起學(xué)習(xí)。可以讓教師和學(xué)生一起閱讀，找出他們的共同思想是一個(gè)模式的關(guān)鍵，教師和學(xué)生共同參與提高課堂效率，增加教師和學(xué)生之間的交流，增進(jìn)學(xué)生和老師之間的友誼，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)能力和認(rèn)知能力，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，在很多情況下，需要教師和學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通，以提高課堂效率。這就要求教師設(shè)計(jì)的目標(biāo)，能夠讓學(xué)生和教師在課堂上共同學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)，使教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠得到潛移默化地提升以及鍛煉的能力。教師可以在課堂上組織小組討論。學(xué)生可以討論重點(diǎn)和難點(diǎn)單詞以及復(fù)雜句型的定義，然后在平臺(tái)上進(jìn)行講解。教師應(yīng)在學(xué)生講解時(shí)，參與課堂互動(dòng)，并在講解過(guò)程中正確引導(dǎo)學(xué)生。教師應(yīng)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行溝通與合作，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)與協(xié)同發(fā)展。

四、完善評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)高效協(xié)同發(fā)展

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師是課堂的主人。他們應(yīng)該注重課后評(píng)估學(xué)生的課堂效率，并通過(guò)課后練習(xí)和考試來(lái)測(cè)試學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。然而，在教學(xué)中，這種評(píng)價(jià)確實(shí)是單向的，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是片面的，不利于教師與學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，在課堂評(píng)價(jià)中應(yīng)加入學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。學(xué)生可以向教師提出自己的建議和意見(jiàn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)方法更加適合學(xué)生的實(shí)際情況。課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，然后，學(xué)生也應(yīng)向教師提出自己對(duì)他們的教學(xué)方法建議和意見(jiàn)。在很多情況下，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方法有一些建議，但由于舊法的限制，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)提出自己的建議，這使得現(xiàn)實(shí)情況與目標(biāo)背道而馳。學(xué)生和老師之間存在一定的年齡差距，這意味著學(xué)生和老師之間存在一定的溝通障礙。在很多情況下，教師使用的教學(xué)方法不能達(dá)到預(yù)期的效果?，F(xiàn)在，學(xué)生的思維更加發(fā)散，對(duì)新鮮事物更感興趣。因此，教師應(yīng)采取創(chuàng)新的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)師生的共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。高中生有足夠的能力判斷和自己的觀點(diǎn)，所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，這能夠使教師在教學(xué)過(guò)程中，達(dá)到教學(xué)效果優(yōu)化的目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有效的溝通和互動(dòng)，有助于增進(jìn)師生之間的友誼，構(gòu)建師生協(xié)同發(fā)展的教學(xué)體系，創(chuàng)造高效的課堂。在許多情況下，教師的教學(xué)方法是在應(yīng)試教育的影響下，教師片面注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的增長(zhǎng)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，教師在許多情況下沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，所以，完善的評(píng)價(jià)體系是非常重要的，老師可以根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)和建議修改自己的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)改革。

五、總結(jié)

總之，在許多教育中，教師只注重學(xué)生的教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，而忽視了教師自身的發(fā)展。然而，教師自身的水平對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的影響。在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革中，教師和學(xué)生的協(xié)同增長(zhǎng)已經(jīng)成為最重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有效的教學(xué)策略，以協(xié)調(diào)的方式幫助教師和學(xué)生共同發(fā)展，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉玉欣，王麗愛(ài).基于“師生協(xié)同發(fā)展”的高中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)策略[J].英語(yǔ)教師，2016，（20）：105-108.