羅劍容

【中圖分類號(hào)】G623.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0276-01

一、給自己以信心，給學(xué)生以信心

給自己以信心，就是對(duì)我們這個(gè)行業(yè)，這個(gè)學(xué)科有信心，現(xiàn)在，都在提一個(gè)核心素養(yǎng)，它指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。而歷史課我個(gè)人覺得就完美的涵蓋了這些內(nèi)容。當(dāng)然我們歷史課時(shí)少，家長(zhǎng)不重視，學(xué)生不重視，甚至于其他老師也輕視，但我們自身要重視，明白我們學(xué)科的責(zé)任。唐太宗說：“以古為鏡，可以見興替，以人為鏡，可以知得失。”毛澤東說：一是讀歷史是智慧的事；二是讀歷史的人，不等于是守舊的人；三是只有講歷史才能說服人；四是看歷史，就會(huì)看到前途；五是馬克思主義者是善于學(xué)習(xí)歷史的。了解歷史是為了現(xiàn)實(shí)和爭(zhēng)取美好的將來服務(wù)的，學(xué)習(xí)古人是為今人增益的，毛澤東主張立足今天，把歷史讀活，思想自然會(huì)豐富起來，而且，把歷史與現(xiàn)實(shí)，昨天與今天緊密地聯(lián)系起來，自然也就不會(huì)滑向守舊一路。英國(guó)著名史學(xué)家湯因比也說：“古典教育是一種無價(jià)的恩惠”。所以我們要有學(xué)科榮譽(yù)感、責(zé)任感、使命感。

二、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

在制定計(jì)劃之前，老師要仔細(xì)研讀考綱，統(tǒng)籌安排時(shí)間，我個(gè)人喜歡把歷史復(fù)習(xí)分為四個(gè)階段：第一階段是“梳理教材，夯實(shí)基礎(chǔ)”，也稱為一輪復(fù)習(xí)，一般在四月中旬完成；而且在進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，我會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行調(diào)動(dòng)，看自己的學(xué)生是中國(guó)史基礎(chǔ)好，還是世界史基礎(chǔ)好，先復(fù)習(xí)他熟悉的，也就是俗稱的先易后難，讓他在語數(shù)外的打擊下，在歷史中找到學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)歷史的興趣。第二階段是“專題串講，綜合訓(xùn)練”，一般五月中旬完成，第三階段是“查漏補(bǔ)缺，模擬測(cè)試”，六月初，第四階段是“細(xì)看錯(cuò)題，回歸課本”，到中考。

三、歷史課的復(fù)習(xí)方法

1.重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。

從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來說，歷史教學(xué)更應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的培養(yǎng)。鞏固基礎(chǔ)，離不開教材，但是教材知識(shí)零散，書本一多，學(xué)生查找難，書包也重不能適應(yīng)減負(fù)的要求，更重要的是學(xué)生找不到書，談何復(fù)習(xí)。這時(shí)許多老師就喜歡訂一本資料，作為復(fù)習(xí)資料，誠然這是一個(gè)非常省事的做法。一本資料既有了基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)，又有題可以練，而且近幾年針對(duì)南充中考的資料不僅多，質(zhì)量也不錯(cuò)。但是這本資料畢竟是編者針對(duì)他自己的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)編的，對(duì)他而言，確實(shí)不錯(cuò)，但是用在我們手里總嫌不足，所以我一直喜歡結(jié)合自己學(xué)生實(shí)際編寫復(fù)習(xí)資料，而且針對(duì)四輪復(fù)習(xí)，我會(huì)做三輪資料，資料依托教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，將教材化繁為簡(jiǎn)，做到用資料勝于教材，翻資料勝于翻教材，特別是學(xué)生比較其它幾科，復(fù)習(xí)的課本書而言，我的幾張紙，讓學(xué)生看到學(xué)好歷史，考好歷史更容易。當(dāng)然在一輪復(fù)習(xí)資料里面我會(huì)撒大網(wǎng)、廣撒網(wǎng)，爭(zhēng)取不錯(cuò)過任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后和學(xué)生一起熟讀基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)測(cè)試。

2.打破教材體系，構(gòu)建系統(tǒng)的復(fù)習(xí)脈絡(luò)。

歷史學(xué)科知識(shí)零碎、繁多，基本知識(shí)點(diǎn)涉及面廣。在歷史復(fù)習(xí)中，應(yīng)該在最能代表歷史發(fā)展趨勢(shì)和本質(zhì)特征的知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行重新組合，采用網(wǎng)絡(luò)式、表格式和框架式等多種呈現(xiàn)方式，形成縱向和橫向的知識(shí)體系，使學(xué)生構(gòu)建出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)每單元的主題，讓學(xué)生結(jié)合一輪復(fù)習(xí)資料，整理出單元知識(shí)結(jié)構(gòu)；在第二階段復(fù)習(xí)時(shí)，根據(jù)每階段歷史發(fā)展特點(diǎn)再整理出若干專題，老師設(shè)專題名，學(xué)生去填充，如中國(guó)受屈辱史、抗?fàn)幨泛涂萍几锩鼘ｎ}等；根據(jù)時(shí)政熱點(diǎn)，整理出一些新的專題，比如三農(nóng)專題、改革史專題和思想解放專題創(chuàng)新等。在單元復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，找出歷史發(fā)展線索，探尋出歷史發(fā)展的規(guī)律，然后以線帶點(diǎn)，回歸課本，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

四、教師在復(fù)習(xí)階段，要引導(dǎo)和幫助學(xué)生

1.系統(tǒng)整理，搞好專題復(fù)習(xí)。

比如中國(guó)近現(xiàn)代史的專題（包括一系列的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)―鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)）；民族探索與復(fù)興（近代化的探索、紅色革命的探索、改革開放、中共重大會(huì)議等）；世界近現(xiàn)代史專題（近代資本主義發(fā)展歷程、三次科技革命及科技進(jìn)步、歷史上的重大改革等）。

2.中外聯(lián)系，形成體系。

如在復(fù)習(xí)中國(guó)史的第一、二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景時(shí)，不僅要看國(guó)內(nèi)情況―封建統(tǒng)治日趨衰落，更要看當(dāng)時(shí)的世界大環(huán)境―世界資本主義正處于上升階段，這樣就會(huì)從中國(guó)史的復(fù)習(xí)聯(lián)系到第一次科技革命（工業(yè)革命）后的英法兩國(guó)。

3.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度、價(jià)值觀。

近三年的中考?xì)v史試題給我們強(qiáng)烈的啟示：在歷史教學(xué)中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，關(guān)注國(guó)家的命運(yùn)，要以時(shí)政背景為載體鍛煉學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)。這要求教師在歷史教學(xué)中，要注意聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)知識(shí)，要史論結(jié)合，充分發(fā)揮歷史學(xué)科的社會(huì)教育功能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集和分析歷史信息、解決歷史問題的能力。教師在教學(xué)中要充分利用它們所體現(xiàn)的歷史信息，結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)，圍繞中心問題，創(chuàng)設(shè)新情景，分析問題，解決問題。

4.強(qiáng)化訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力。

訓(xùn)練可以把一切落在實(shí)處，但訓(xùn)練的效果，又取決于訓(xùn)練題的質(zhì)量與數(shù)量，不能沒有選擇，更不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。在這里，我個(gè)人覺得，最后一階段，我們給學(xué)生以信心最重要，所以后階段的題，我一般都很簡(jiǎn)單，更多的是以前的考題，我把以前的剪刀+漿糊變成今天的復(fù)制+粘貼，然后進(jìn)行測(cè)試，爭(zhēng)取每個(gè)人都能考到自己想要的分?jǐn)?shù)，而測(cè)試時(shí)間每次不超過15分鐘，這樣讓他在心里有個(gè)暗示作用，中考試卷歷史真簡(jiǎn)單，15分鐘我就能完成，為了考好，他會(huì)進(jìn)一步的去復(fù)習(xí)，而三輪復(fù)習(xí)資料我會(huì)類似于打靶，做到少而精，大膽的進(jìn)行刪減，相信這點(diǎn)，好成績(jī)會(huì)自己去翻書充實(shí)，基礎(chǔ)差的記住這些已經(jīng)不錯(cuò)了，而我們只要沒有低分就是高分，當(dāng)然這點(diǎn)我看起來違背了素質(zhì)教育，但是我們讓他經(jīng)過中考后，在他以后的人生中，也會(huì)更有信心，我學(xué)不好語數(shù)外，但是歷史我能學(xué)，我在社會(huì)上也一樣，總有一樣我能學(xué)好，也是完成了素質(zhì)教育，而且歷史在現(xiàn)實(shí)中更有用一些。