向曉平

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0290-01

創(chuàng)新點說明

本次活動，教師大膽嘗試，將閱讀和數(shù)學整合，巧用繪本中的故事情節(jié)，挖掘故事中的問題情境由單一圖形拼搭到多樣圖形組合拼搭逐層推進活動，引導孩子的思維多向發(fā)展，不斷思考，不斷創(chuàng)新，讓每個幼兒始終保持拼搭的積極性，在愉快的拼搭中創(chuàng)造性地解決問題。體現(xiàn)了以故事為依托，以問題為起點，以問題激發(fā)思考，以問題引領(lǐng)探究的數(shù)學活動特點，讓幼兒在充滿懸念的問題情境中積極思考、大膽探索、愉快分享，使數(shù)學活動充滿了樂趣，讓幼兒經(jīng)歷了有意義的數(shù)學學習過程。

一、案例背景

圖形組合拼搭是中班下期幼兒需要學習的數(shù)學內(nèi)容，在活動區(qū)里我們有意識地投放了平面的、立體的圖形供幼兒擺弄拼搭，發(fā)現(xiàn)幼兒一開始的興趣較高，但往往是缺乏主題，拼搭一會兒就沒興趣了。其實圖形的拼搭蘊含了很多的創(chuàng)造空間，如何調(diào)動幼兒保持興趣，由單調(diào)的圖形拼搭轉(zhuǎn)換成積極多向的拼搭呢？于是我想到了從圖畫書中尋找契機，利用圖書中故事情節(jié)的趣味和懸念激發(fā)幼兒創(chuàng)造性拼搭的興趣，運用數(shù)學思維解決問題。于是我翻閱了許多圖畫書，努力尋找圖書中有關(guān)圖形拼搭的數(shù)學元素，終于找到了一本與圖形拼搭相關(guān)的圖書：《吃了魔法藥的哈哈阿姨》。這本書講的是吃了魔法藥的哈哈阿姨運用單一的到多樣的圖形餅干拼搭，變出各種不同的物品對付狡猾的魔法師，最終取得勝利的故事，其情節(jié)精彩，內(nèi)容正好與圖形拼搭很吻合，于是我決定以此故事為依托設(shè)計活動。

二、案例情境描述

1.以故事《吃了魔法藥的哈哈阿姨》PPT引入活動，引起他們對活動的興趣。

我圍繞著活動目標選擇了故事前半部分的內(nèi)容做成PPT，并以講故事的方式講給幼兒聽，當講到哈哈阿姨被魔法師關(guān)進監(jiān)獄時停止，同時呈現(xiàn)問題情境：怎么辦？想想哈哈阿姨此時的心情怎樣？你們愿意幫助她嗎？孩子們異口同聲的說：“愿意”。她們還說，哈哈阿姨很孤單、很難過、很傷心，很想媽媽......哈哈阿姨的處境極大的調(diào)動了她們與身具有的愛心，同情心，調(diào)動了幼兒積極思考、幫助別人的激情。

2.用問題情境引導幼兒用單一的圖形拼搭物品，解決問題，激發(fā)拼搭的興趣。

激發(fā)了幼兒幫助哈哈阿姨的愿望后，我又把孩子們拉回故事情節(jié)中：“哈哈阿姨想起自己喝了魔法藥，于是她摸出了三角形的餅干，開始念咒語：變變變！”……緊接著我便拋出問題情境：請你們想想用三角形的餅干變什么？幫助哈哈阿姨逃出牢房？我你們也來試試好嗎？小朋友們迫不及待的回答：“好”，我又進一步提要求：“你們拼出的東西一要能打開牢房，二要越多越好”。于是小朋友們非常認真地拿出三角形開始拼，有的用上下半重疊的方法拼出了箭，有的用左右拼接的方法拼出了鋸子，有的用上下左右相連的方法拼出了槍，還有的拼出了錘子金箍棒等，接下來我便引導他們交流，孩子們都真著上臺，分享自己拼的物品，而且非?？隙ǖ卣f能打開牢房。于是我對他們的交流一一點評、回應(yīng)、肯定。孩子們聽了我的肯定，還知道哈哈阿姨在他們的幫助下逃出了牢房時，非常興奮和激動。為此，我也很高興，故事的魅力吸引了孩子拼搭的興趣，同時讓孩子們體驗到了利用拼搭還能幫助別人的樂趣，更讓孩子們感受到了自己的力量，初步體驗到了成功的喜悅。

3.用問題情境引導幼兒用兩種圖形組合拼搭物品，解決問題，嘗試著聯(lián)想拼圖。

當孩子們還沉侵在喜悅中時，我又把它們拉到故事情節(jié)中，哈哈阿姨走出牢房，驚呆了，為什么呢？原來魔法師的城堡飄在空中，怎樣安全降落底面呢？哈哈不慌不忙，從口袋里摸出圓圓的半圓的圖形餅干，開始念咒語……這時，我又拋出問題情境：“想想用圓圓的半圓的變什么？幫助哈哈阿姨安全降落地面？請你們想好了再拼，拼得越多越好?！庇谑切∨笥褌兡贸鰣A圓半圓的圖形開始拼，這一次小朋友們拼的興趣更高了，每個小朋友至少都拼出了兩樣，最多拼了4樣，而且拼出的東西各不相同，有的拼出了云梯，有的拼出了會飛的動物，還有的拼出了降落傘、飛機，而且就梯子都有不同的造型，在幼兒分享后，我重點抓出了同種物品多種拼法，不同物品不同拼法，并用簡圖的方式引導幼兒進行分析、比較，幫助他們打開思路，多向思考想象。同時我也給予他們充分的肯定，當他們聽到在他們的幫助下，哈哈阿姨安全降落地面時，臉上洋溢著幸福的笑容！他們再一次體驗到了幫助別人的快樂！體驗到想象拼搭的樂趣！

4.用問題情境引導幼兒用多種圖形拼搭物品，解決問題，主動積極的想象拼搭。

當孩子們臉上還洋溢著幸福的喜悅時，我又把它們拉到故事情節(jié)中：哈哈阿姨降落地面時，嚇壞了。原來魔法師變的大灰狼早已等在那里，這時哈哈阿姨急中生智，從口袋里摸出各種圖形餅干，開始念咒語……我又拋出問題情境：“想想用各種圖形組合拼什么？幫助哈哈阿姨戰(zhàn)勝大灰狼？”“請你們想好了再拼，拼得越多越好！”于是小朋友們陸續(xù)拿出各種圖形開始組合拼搭，有的拼出了火箭大炮，有的拼出了機器人，有的拼出了獅子，還有的拼出了坦克，當我請小朋友到臺上分享的時候，特別注重了點評回應(yīng)，我說：有的想到了拼出比大灰狼更兇的動物，有的想到了現(xiàn)代化的武器等，你們真聰明！想想出了這些還可以拼什么？幼兒又開始積極的拼搭，這一次有的拼出了更加豐富的動物，如：恐龍、鱷魚、鯊魚，還有的拼出了更加豐富的武器：箭、槍、金箍棒、還有一些我都記不清了的動畫片里的一些武器名稱，另外拼的交通工具也更多了：電動摩托車、警車、火箭飛機、宇宙飛船等。他們在分享交流的時候，不僅講出了它的名稱，同時還講出了怎樣對付大灰狼的方法，從他們的表情和語氣中可感受到他們的自信和愉快的心情。有了前面兩次的拼搭，孩子們有了一些經(jīng)驗，再加上老師的點撥，小朋友的思維更加活躍了，他們的聯(lián)想能力更豐富了，拼搭的積極性也更加高漲了。當老師說，由于他們的熱情幫助，哈哈阿姨終于回到自己的家，過上了快樂幸福的生活，他們不由自主的鼓起掌來，幸福、快樂洋溢在臉上！