李金虎

【中圖分類號(hào)】G622.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0294-01

科學(xué)研究告訴我們，由于受到生理因素和心理因素的制約，學(xué)生尤其是中小學(xué)生的注意力集中時(shí)間最長(zhǎng)僅能保持十五到二十分鐘，此后他們的注意力便開始分散，不能再繼續(xù)保持高度集中于課堂的講解，操練及表演，小結(jié)，鞏固。即使在外部因素的干預(yù)下也很難達(dá)到剛開始的效率要求，毫無疑問，這種現(xiàn)象對(duì)教師順利施教提出了無情的挑戰(zhàn)。有鑒于此，針對(duì)課堂教學(xué)而言，能否全部呈現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，成功進(jìn)行教學(xué)各環(huán)節(jié)，有效提高學(xué)生聽說讀寫能力培養(yǎng)，這短短的十幾分鐘時(shí)間可謂完成教學(xué)任務(wù)的“黃金時(shí)間。”而為了高效，科學(xué)地利用好這寶貴的十幾分鐘，以期教師和學(xué)生都有所提高，愉快和諧地度過每節(jié)課，這就要求英語(yǔ)教師們正確把握時(shí)機(jī)，科學(xué)重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，合理整合教學(xué)資源，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而我認(rèn)為，最重要，最有效的處理手段，莫過于在教學(xué)中突出“精講”進(jìn)行“多練”?！熬v”在完成教育教學(xué)任務(wù)中尤其起著關(guān)鍵，重要性的作用：它在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)教育教學(xué)新理念，推進(jìn)素質(zhì)教育改革新要求等諸多方面都能起到不可估量的作用。鑒于此，教師們應(yīng)在教學(xué)中提煉精華，優(yōu)選教學(xué)模式，嘗試新教法，以冀高效完成教學(xué)任務(wù)。

一、目標(biāo)必須精當(dāng)

大多數(shù)教師在授課的時(shí)候，生怕漏掉或者沒講清楚哪怕一個(gè)小小的知識(shí)點(diǎn)，因此事事躬親，認(rèn)為處處是重點(diǎn)，結(jié)果到頭來難以體現(xiàn)出重點(diǎn)，學(xué)生最終“殆而無所得”，一臉迷惑，并不知道這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)究竟是什么。目前，各種“教參”規(guī)定的每篇文章的教學(xué)目標(biāo)多在三四個(gè)，僅教學(xué)重點(diǎn)就有兩三個(gè)，這就需要教師聯(lián)系實(shí)際，從中確定或暫行確定一二個(gè)，以使問題集中，解決得徹底，為學(xué)生的練留出廣闊的空間。

二、教材鉆研必須精深

教學(xué)目標(biāo)少了，教師的工作量非但沒有減少，相反要花更大的氣力，要對(duì)教學(xué)過程做更全面、更綜合的考慮，對(duì)教材和學(xué)生做更精深的研究。一方面，要求教師們嫻熟地駕馭和運(yùn)用教材為講和練做準(zhǔn)備。教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)的單一化，精煉化不是信手拈來的，而是一定要在在對(duì)宏觀和微觀兩方面的正確把握中確定的。另一方面，要下大力度分析研究學(xué)生，摸清學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)新知識(shí)的需求等情況。課堂上所講內(nèi)容要能夠彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的不足，使他們的原有知識(shí)得到充實(shí)，發(fā)展，提高，真正起到“調(diào)高優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，錦上添花”的作用。可以說，老師們講的越精當(dāng)簡(jiǎn)煉，他們的鉆研準(zhǔn)備就相應(yīng)的越深，精力損耗就越大。

三、內(nèi)容講授一定精練

授課內(nèi)容做到“精煉”這一點(diǎn)并非單純的簡(jiǎn)單，少講就萬(wàn)事大吉，而更應(yīng)該是要講的簡(jiǎn)潔明了，使學(xué)生一目了然?！熬v”要盡量做到“力避繁瑣，不做無用功”，做到學(xué)生能自學(xué)會(huì)的絕對(duì)不講，經(jīng)過討論能明白的絕對(duì)不講；點(diǎn)撥能掌握的盡量不多講，訓(xùn)練可解決的絕對(duì)不多講。在這一過程中，教師的角色是領(lǐng)航人，是監(jiān)督者，而其終極任務(wù)是要講關(guān)鍵點(diǎn)、講難點(diǎn)、講思路、講方法。

四、語(yǔ)言必須做到精美

課堂上教師的講授越少，語(yǔ)言表達(dá)，組織就應(yīng)越是精美的。只有準(zhǔn)確、簡(jiǎn)要、有力度、有美感、并且合乎邏輯的高質(zhì)量語(yǔ)言，才能滿足“精講”的需要。所以每個(gè)英語(yǔ)教師要教師要精心雕鑿自己的語(yǔ)言，仔細(xì)推敲，去粗擇精，既為學(xué)生樹立語(yǔ)言表達(dá)的典范，也避免無謂地占用同學(xué)的訓(xùn)練時(shí)間。

誠(chéng)然，精講與多練之間的關(guān)系是互相促進(jìn)，互為依托的辨證關(guān)系，它們是一個(gè)有效的整體，“精講”的目的是為了調(diào)配更多的時(shí)間用于多練?？偠灾?，一堂課的教學(xué)目標(biāo)最終要在反復(fù)的練習(xí)中得以實(shí)現(xiàn)，如果訓(xùn)練沒有達(dá)到設(shè)想的教學(xué)目標(biāo)，“精講”設(shè)計(jì)，實(shí)施，進(jìn)行得再好，到頭來也總歸落了俗套，絕不會(huì)是一躺成功的，高效的一課。顯而易見，“精講多練”教學(xué)模式下，更困難，更重要，更關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是在設(shè)計(jì)相應(yīng)的反復(fù)訓(xùn)練上。只有將兩者精心設(shè)計(jì)，互相呼應(yīng)，“精講多練”才能發(fā)揮出其強(qiáng)大，高效的作用。