【摘要】隨著社會文明的進一步發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)越來越受到老師和家長的重視。其中，自學(xué)能力的培養(yǎng)在學(xué)生核心素養(yǎng)形成中起著至關(guān)重要的作用。英語核心素養(yǎng)側(cè)重語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力等方面，讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫等語言實踐活動發(fā)展語言能力，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和思想品質(zhì)。因此，教師教學(xué)理念應(yīng)從滿堂灌向?qū)W習(xí)自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變來促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí);核心素養(yǎng);學(xué)習(xí)習(xí)慣

【作者簡介】蔣麗，江蘇省常州市武進區(qū)牛塘初級中學(xué)。

葉圣陶先生曾說：“能不能把古來的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動的地位呢？假如著重在培養(yǎng)學(xué)生自己動手的能力，教師只給學(xué)生引導(dǎo)和指點，該怎么改讓學(xué)生自己去考慮，去決定，學(xué)生不就處于主動地位了嗎？養(yǎng)成了自己改的能力，這是終身受用的?！庇⒄Z學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生認識世界的一扇窗，更是培養(yǎng)一生受益的學(xué)習(xí)品格。作為教師，必定需首先轉(zhuǎn)變觀念，把自己教授重心從教會各個語言點向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語熱情轉(zhuǎn)換，竭力促成學(xué)生一生收益的學(xué)習(xí)態(tài)度。那么，為何自主學(xué)習(xí)能力被提升到如此高度呢？

一、提倡自主學(xué)習(xí)能增加獲取知識的渠道，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“強扭的瓜不甜”，學(xué)習(xí)亦是如此。試看課堂上老師侃侃而談的話，學(xué)生必定昏昏欲睡。老師們?yōu)榱送瓿烧n堂的教學(xué)任務(wù)，不愿放手讓學(xué)生從記憶、背誦單詞詞組向獨立思考轉(zhuǎn)變，在課堂上一味地狂塞猛灌，不管學(xué)生們是否能夠接受并理解。而這樣做之后，老師們卻經(jīng)常困惑，每天教材規(guī)定需要掌握的東西學(xué)生們卻怎么都學(xué)不會。其實，個體都有差異性，每位學(xué)生的接受能力也有所不同，老師們每天即使教授十個單詞班級內(nèi)同學(xué)掌握的程度也不盡相同。由此可見，只有提倡自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，才能讓教學(xué)事半功倍。在學(xué)習(xí)中，興趣是最好的老師。如果學(xué)生樂意聽，樂意思考，那么學(xué)習(xí)效率自然也就高漲，學(xué)習(xí)興趣也會越來越濃厚。曾經(jīng)聽過一位老師的復(fù)習(xí)課，在當(dāng)堂練習(xí)完成以后，老師給出答案，之后的講解全部由學(xué)生完成，老師變成了旁觀者。講解的同學(xué)帶著其他同學(xué)一起分析，一起朗讀，一起思考。我想，真正的課堂本就該如此，老師的高談闊論確實換不來學(xué)生的認同和領(lǐng)悟。學(xué)生們通過個體引領(lǐng)，合作學(xué)習(xí)等方式使傳統(tǒng)的課堂漸漸淘汰，取而代之的是思維的碰撞，表達能力的提升。既形成了新的價值觀，又實現(xiàn)了深度學(xué)習(xí)。

二、提倡自主學(xué)習(xí)能提升學(xué)習(xí)信心，是情感價值的體現(xiàn)

信心，指的是相信自己的愿望獲預(yù)料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。若學(xué)生對于所學(xué)科目都沒有必勝的信念，那么學(xué)習(xí)效果肯定大打折扣。于是，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心就尤為重要。俗話說：“千金難買我樂意”，做事有信心后多大的困難都能克服，多險的處境都能化解。因此，教師應(yīng)將注意力著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心上，親其師才能信其道，教師對學(xué)生的教育方式?jīng)Q定了學(xué)習(xí)趨向。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)有個別的同學(xué)會出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，聽課時只在感興趣的科目上專心聽講，作業(yè)也會先完成后再顧其他，這些都是教師自身魅力的體現(xiàn)，也是教師提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心的顯著表現(xiàn)。如果各科老師都能關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)信心的提升，那么學(xué)生各科都能全面、均衡的發(fā)展。另外，信心不僅是現(xiàn)在學(xué)習(xí)中需要的，而且在將來的工作中同樣必要，這是工作順利完成的底氣，也是學(xué)生們受益一生的品格。學(xué)生在愿學(xué)、樂學(xué)的同時也體會著欣賞和感恩，而這種品質(zhì)也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中需要培養(yǎng)起來的。

三、提倡自主學(xué)習(xí)是學(xué)生們深度學(xué)習(xí)，立足社會的籌碼

現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，知識日新月異，如果不能時時學(xué)習(xí)提升，那必定被時代拋棄。因此，如果學(xué)生們沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只知道按部就班的按照老師的要求去做，沒有鉆研和創(chuàng)新能力的話，那將來踏入社會必定也不會因良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而有更大的發(fā)展。所以，培養(yǎng)自學(xué)能力，其中重要一點就是要教會學(xué)生正確使用工具書找到需要的知識?，F(xiàn)在的學(xué)生對手機過度依賴，有不會的不經(jīng)過大腦思考，而是利用各種查作業(yè)的App直接找到答案應(yīng)付了事。其實，字典等工具書涵蓋的內(nèi)容廣泛而且權(quán)威，若能好好鉆研，必定會受益匪淺，而這種能力也是將來踏入社會后需要的。

自學(xué)能力如此重要，那么，作為教師如何著手培養(yǎng)呢？

一、提升教師自身素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的前提

如今稱職的教師不應(yīng)再是只會把每天的教學(xué)內(nèi)容塞給學(xué)生的知識播種者，而應(yīng)懂得時時學(xué)習(xí)，改變教育教學(xué)理念，具備相關(guān)學(xué)科最基本理論素養(yǎng)的才是合格的教師。誠然，對于教師來說，更為重要的是將學(xué)到的理論體現(xiàn)在具體的課程中，將學(xué)生英語素養(yǎng)的提升落實到實處。常常會看到英語八級的老師卻不懂教學(xué)，學(xué)生無論在英語素養(yǎng)還是英語知識方面都不能得到提高。這不能不說是教育的失敗，但其實真正缺的是教師自身的素質(zhì)。因此，在平時繁忙的工作中，老師們一定需要不斷的學(xué)習(xí)，更新教育理念和方法，改變教學(xué)方式，踏實的努力才能讓學(xué)生切實培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。同時，教師應(yīng)通過聽課、觀摩、教學(xué)研討等學(xué)習(xí)能夠真正促使學(xué)生素養(yǎng)的形成。

二、改變教師思想，尊重個性差異是培養(yǎng)學(xué)生自主能力的關(guān)鍵

不少老師在教學(xué)中就像種田的老農(nóng)一般，但凡發(fā)現(xiàn)田里有不尋常的麥子或稻谷冒出來就要清理掉，因為一個班幾十位同學(xué)，做到按照每位同學(xué)特點教學(xué)不是一件容易的事。但是，滿堂灌卻讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)吃不飽，基礎(chǔ)較弱的同學(xué)跟不上。倘若教師能夠轉(zhuǎn)變思想，深入研究，把每位學(xué)生的個性差異分析透徹，把課堂還給學(xué)生，那么對于他們的發(fā)展是非常有幫助的。因此，教師需要下定決心，每堂課抽出10-15分鐘的時間給與孩子自主學(xué)習(xí)的空間，根據(jù)學(xué)生不同的水平布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使每位學(xué)生在課堂中都能有所得。這樣做之后，學(xué)有余力的同學(xué)也會感受到挑戰(zhàn)而不是在課堂上無所事事;學(xué)習(xí)能趕上的同學(xué)也能在使基礎(chǔ)更加扎實的同時提升能力;學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)注重基礎(chǔ)知識的積累后也不會因為習(xí)題太難而無心學(xué)習(xí)，昏昏欲睡。

三、創(chuàng)設(shè)情境，塑造自我學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)自主能力的核心

隨著閱讀要求越來越高，不少教師已經(jīng)開始重視閱讀能力的培養(yǎng)。但是，不少學(xué)校的老師仍舊把背誦單詞、詞組等放在首位從而彌補基礎(chǔ)知識的缺陷。殊不知，在學(xué)生們能夠熟練背誦單詞詞組后卻不會應(yīng)用，在做題需要他們分析句子的語境時，他們甚至都沒有耐性把整個句子看完，這也是平時課堂中老師占據(jù)絕對主導(dǎo)地位，學(xué)生缺乏獨立思考，自主學(xué)習(xí)這一壞習(xí)慣最明顯的體現(xiàn)。例如在音標(biāo)教學(xué)時，許多老師在抱怨音標(biāo)教學(xué)枯燥累人的同時卻不愿放手。而沙云老師在講座時分享自己的音標(biāo)教學(xué)時介紹了許多切實可行的，能夠極大提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的做法。首先，她利用孩子們的好勝心促進音標(biāo)教學(xué)，每堂課她都會向?qū)W生們出示音標(biāo)卡，一面寫上單詞的讀音，一面畫上圖片，教師給出一面，讓學(xué)生們搶答，搶答時能夠正確讀出音標(biāo)就得一分，學(xué)生們都希望自己的團隊贏得比賽，因此非常積極，無形中會的音標(biāo)和單詞就越來越多了，同學(xué)們學(xué)習(xí)主動性也就更高了。其次，為了進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)習(xí)能力，沙云老師培養(yǎng)了一批小助手，小助手們督促小組成員賣力的學(xué)習(xí)，每天布置給同學(xué)們一些任務(wù)，讓大家到小組長那里去讀一遍，過一遍，課堂上老師抽測，如果自己的組員不會讀或是讀錯的話，小組長們就會倍感丟臉，于是，讀對的同學(xué)越來越多，小組長們也愈來愈付責(zé)任，音標(biāo)教學(xué)的難題自然迎刃而解。由此可見，學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建會極大的提高自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)效果自然也是事半功倍。

鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非一朝一夕之事，但只要教師和學(xué)生共同努力，改變思想，敢于實踐，就一定能夠有所進階。

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