朱紅

摘要：隨著我國實力的增長，對文化要求程度也逐漸增高。為了確保每個學生能夠在學校以及在生活中能夠受到閱讀的潤澤，學校開展了各個活動來提高學生的閱讀能力和閱讀量。公安縣楊家廠小學也不會落后，在經濟的限制下，最大的為學生購買書籍和資料，幫助學生在自我資源缺乏的情況下也能夠及時補充經典閱讀的需要。小學的學習在整個學習生涯中占據重要位置。作為學習生涯的開端，學生對于經典誦讀的要求應積極完成。年級小的學生，對于文言文經典誦讀有一定的難度，老師和家長協(xié)同幫助學生對經典誦讀要求的完成。教材的發(fā)展也應順應時代，及時改革。中華五千年的歷史文化是不能一時學習完畢，我們只能學習一二，在對經典誦讀的理解中，我們應及時總結感悟，不能白讀一篇文章而無所收獲。通過對經典閱讀的理解，豐富我們的思想，感受文人的情懷和提高自身的文化修養(yǎng)，在特別時候能夠幫助我們凈化心靈，幫助我們找到走出困境的方法。經典閱讀對我們的成長也有極大的幫助，剛上小學的學生對文章和語文還沒有形成準確的概念，在老師的教學過程中著重輸入其概念，幫助學生在閱讀經典閱讀時知道其重要性，用正確的態(tài)度閱讀和感悟。

關鍵詞：經典閱讀;潤澤生命;成長

前言：

義務教育階段對語文課開展有著明確的目標，提出語文教學的開展要提高學生的語文理解和表達能力，讓學生認識中華五千年文化的博大精深，端正學生學習語文的態(tài)度，在學習語文經典閱讀過程中主動吸取凈化，及時做好總結和感悟，不讓學到的文化知識因為自己的不正確學習而造成對經典閱讀理解偏差。在經典閱讀的學習過程中，不光學到了知識，在如何做一個君子也會學到一些方法?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉?！边@句古話時刻提醒著人們閱讀的重要性。繁華熱鬧的人世，哪里許人一片清凈？自然是書中。翻開書本，進入書中的世界，在文字的海洋中遨游。在這個海洋中是不許任何外界所控制，是自己的精神樂園?？v觀中華文學，對于小學的語文教學應從基礎開始。小學生朗朗上口的“離離原上草，一歲一枯榮”等等，都散發(fā)著知識的可愛。讓經典閱讀伴隨他們成長，讓經典閱讀成為他們生活學習中不可或缺的一部分，讓他們感受到學習知識對一個人的改變，讓他們感受到學習的快樂。在經典閱讀過程中，使用恰當的教學方法可以使學習效果事半功倍。數字化教學，多媒體教學已經普遍出現在各大學校。老師對多媒體也應操縱自如，制作應景的圖片和經典閱讀的相關視頻，可以幫助學生遇到難理解片段及時找到正確的理解方向。

一、對閱讀的理解以及閱讀的意義

經典閱讀是每一個國家，每一個時代，每一個民族的文化經典。作為中國人，每一個公民都有保護，傳承和發(fā)揚光大文化的責任，小學生也不能例外。小學生是一個時代的開端，少年強則中國強。在新時代文化和舊時代文化抨擊的激烈時期，我們應保護好舊文化和樹立好新文化。當前教育加強對經典閱讀的要求，不但順應當前的發(fā)展形式，而且當前小學教育中確實存在對經典閱讀教育的弊端。農村學校的經濟低，對經典閱讀活動的完成難度系數大。農村學校的資源緊張，即使老師大力開展也很難免因為資源緊張而造成中斷。部分教學老師錯誤的認為對于經典古詩詞的教學就是讓他們理解其重點字的解釋和會翻譯就行，這樣必然會造成在認識過程中態(tài)度的不端正。只有讓學生真正理解其學習的含義和起表達的能力才能達到經典閱讀的效果，死記硬背的教學方法和學習方法只能治標不治本，造成對經典閱讀的錯誤理解[1]。

二、閱讀豐富人們的思想，充實人們的生活

童話：我們在啟蒙階段對童話的需求比較多，在此時能夠初步的建立對閱讀的理解能力。小學低年級學生加大對童話的學習有助于豐富學生思想和提高學生的想象力，最基本的建立對真善美和壞的看法，幫助學生建立最基本的辨識度。著名的有《童話故事》、《一千零一夜》、《伊索寓言》等，家長和校及時補充學生對此的需求量，不能讓學生在讀書方面造成缺乏的狀況。

散文：小學學習的《懷念母親》、《夾竹桃》、《小苗與大樹》等初步讓學生形成整片閱讀的概念。此簡單散文可以幫助學生了解散文的優(yōu)美性、隨意行和真實性，讓學生在成長的過程中逐漸接觸經典閱讀的體裁[2]。

經典小說：小說的學習有助于學生在閱讀過程中找到閱讀的快樂，從而喜歡上閱讀，喜歡上課本。小說閱讀沒有散文的嚴格性高，小學學生在閱讀過程中可以放飛自我，充分發(fā)揮想象力和感受閱讀故事情節(jié)所帶來的快樂和喜悅。對于閱讀完一個小說的學生，老師指導總結內容，在回顧全篇小說的基礎上提高學生的語言組織能力和總結表達能力[3]。

三、為學習語文豐富積累經驗

經常閱讀的孩子具有活躍的學習思想。他們的活躍經常表現在比同級小學生的詞匯量增多，閱讀能力強，對文章閱讀的積極力高，語文的學習能力也極高。國學經典是先人們留下的智慧，傳承中華民族的精華與智慧。年級越高對閱讀理解的考題就越多，這時候就考察學生們的語文功底，越早接觸經典閱讀，越早感受文章帶來的整體性[4]。

四、誦讀經典美文，做翩翩君子

經典閱讀代表著持久的精品文學，“子不學，非所宜，幼不學，老何為？”這些經典提出我們做人的道理，做人的方法，做人的原則。真正的自由是在自我約束能力下的自由，在經典閱讀中我們體會揣測作者所想傳達的意義，并運用學習到自己身上。只有日日誦讀，才能真正在點滴積累之中提高自己的修養(yǎng)與內涵。

五、如何提高各個階段的學生的閱讀興趣

（一）編寫多種多種讀本，適合各個階段的學生

小學生的知識儲備比較少，所學的經典閱讀教材應是簡單易懂，必要時候添加圖片幫助理解。三四年級的就可以適當增加字數，但不能運用太多的長句子，適當增加難度。五六年級可以接受兩三千的文章閱讀，他們知識儲備相當，適當的難度可以激發(fā)他們對經典閱讀的思考。

（二）積極開展經典誦讀活動

學校及時開展經典閱讀的誦讀，有利于學生用感情融入到每一個情節(jié)之中，觸發(fā)他們的情感。優(yōu)秀的誦讀著可以給予適當的獎勵激發(fā)學生的積極性。

（三）實施課堂教育與經典閱讀的結合

經典閱讀不能只在課外活動中進行。經典閱讀是每個時代的精品，老師幫助學生學習經典閱讀，理解寓意，正確認識閱讀經典閱讀的目的，使學生在正確的態(tài)度中感受經典閱讀的博大精深[5]。

六、經典閱讀的效果

（一）、提高學生的語言表達能力

經典閱讀對學生的語文學習能力有著深刻的影響，養(yǎng)成日日閱讀經典的好習慣極為重要。在經典閱讀的渲染下，在腦中組織語言的能力逐漸提高，學生也會因為日常閱讀掌握流暢閱讀的技巧并且擁有流暢閱讀的能力[6]。

（二）、提高學生的道德素養(yǎng)

經典閱讀包含著大量的道德規(guī)范，人生哲理和行為規(guī)范。在經典誦讀的影響下，學生們的日常行為習慣也會改變，往正確的方向發(fā)展。他們不再追求物質生活，轉向追求更多的精神快樂。

總結：

經典誦讀是先人留下的精髓，我們不但要好好保護這些文化，更多的是學習和發(fā)揚他們。如何更好的學習經典閱讀需要我們共同研究和努力。

參考文獻：

[1]李小朦.經典誦讀在中學課堂中的實施策略[J].語文教學與研究， 2018 ，（2） ：83.

[2]范海姣.中學語文經典誦讀教學探究[J].西部素質教育， 2017， 3 （23） ：52.

[3]姚華.誦讀在中學文言文教學中的作用與運用[J].中華少年， 2017 （2） ：73.

[4]張春華.淺談初中語文多元誦讀教學[J].當代教研論叢， 2017 （1） ：80.

[5]席彩紅.對經典誦讀提升中學生語文素養(yǎng)的研究探討[J].吉林教育 （綜合） ， 2016，（41） ：58.

[6]戴玉鳳.高校圖書館的讀書節(jié)活動與閱讀推廣工作[J].圖書館雜志，2015，34（10）：40-43.