摘 要 依法治國，建設(shè)社會主義法治國家已成為國家共識，“法治”已列入社會主義核心價值觀，作為高校教育的一環(huán)——對非法學(xué)專業(yè)學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)及相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域法律知識的掌握——日益受到重視和關(guān)注，探索高等學(xué)校非法學(xué)專業(yè)學(xué)生法學(xué)教育的方式方法也已成為高校教育工作者的當(dāng)務(wù)之急，作為醫(yī)藥院校經(jīng)濟管理類專業(yè)中從事法學(xué)及經(jīng)濟法教學(xué)工作者，結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗、其他高校先進理念及教育教學(xué)改革活動，對非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟法學(xué)的教學(xué)改革作初步探索，以期助推高校非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟法的教學(xué)理論研究與實踐發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高校 經(jīng)濟管理 經(jīng)濟法學(xué) 教學(xué)改革

基金項目：陜西中醫(yī)藥大學(xué)2015年《經(jīng)濟法》課程綜合改革項目研究成果。

作者簡介：張媛，陜西中醫(yī)藥大學(xué)人文管理學(xué)院公共管理教研室教師，講師，研究方向：經(jīng)濟法、醫(yī)藥衛(wèi)生法規(guī)、中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護。

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.05.098

作為一門實用型學(xué)科，相對于法學(xué)專業(yè)，經(jīng)濟法在面對經(jīng)濟管理類專業(yè)本科生的教學(xué)過程中，應(yīng)該注重與相關(guān)專業(yè)及就業(yè)方向的結(jié)合，使學(xué)生具有基本法律意識，能通過運用基本法律知識，解決日后工作中可能產(chǎn)生的基本法律問題。目前的經(jīng)濟法教學(xué)過程中，采用講授型、灌輸型方式較多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減退，已不太適應(yīng)經(jīng)濟管理類學(xué)生的培養(yǎng)及職業(yè)需求，教學(xué)理念及方式方法亟需改革。

一、存在的主要問題

（一）法學(xué)基礎(chǔ)理論教學(xué)欠缺

經(jīng)濟法屬于法學(xué)分支學(xué)科，其教育教學(xué)需要學(xué)生對法理學(xué)、民法學(xué)、行政法學(xué)及刑法學(xué)的學(xué)習(xí)，才能理解經(jīng)濟法的基本概念、法律要素、法律關(guān)系及法律責(zé)任。但是由于經(jīng)濟管理類專業(yè)課程設(shè)計整體安排及限制，使學(xué)生不可能系統(tǒng)學(xué)習(xí)上述法學(xué)基礎(chǔ)課程，導(dǎo)致教學(xué)講授活動較難被學(xué)生理解，教學(xué)目的不能有效實現(xiàn)。

（二）案例及實踐課程不足

經(jīng)濟法學(xué)實踐性強，通過案例講解，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高解決問題的能力。但經(jīng)濟法課程本身的課時有限，如何針對缺少基本法律基礎(chǔ)的非法學(xué)專業(yè)學(xué)生在有限的課時內(nèi)進行案例教學(xué)，還要能保證對基本法律理論留有時間，確實兩難。過于重視案例教學(xué)，沒有足夠的理論課時，學(xué)生們會對基本法理、法條掌握不足;如果詳解法理、熟講法條，可能會出現(xiàn)同學(xué)們在課堂上掌握，課后全部遺忘，以致不懂運用的情況。

（三）成績考核方式有待改進

目前，管理類專業(yè)本科生經(jīng)濟法考核手段，主要是閉卷方式，以考核對知識點的記憶為主。試題卷普遍存著考試內(nèi)容教材化，考核方式單一化，試卷結(jié)構(gòu)公式化特征，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)“死記硬背”或“考前突擊”，不能有效實現(xiàn)“學(xué)以致用”的目的;相反，對案例研討及實踐活動的參與考核方式不足，考核手段標(biāo)準化欠缺，不能正確引導(dǎo)教育教學(xué)活動。

二、改革的主要方面

（一）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

經(jīng)濟法課程的教材編排及課程設(shè)置應(yīng)堅持“專而精”，而不應(yīng)采取目前“全而泛”的方式，應(yīng)結(jié)合專業(yè)及職業(yè)需求，考慮課時，對于未來職業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)性法律法規(guī)進行講解，比如合同法、物權(quán)法、廣告法、公司法、勞動法等與市場營銷及就業(yè)密切相關(guān)的法律法規(guī)，那些偏難、小眾的部門法律法規(guī)章節(jié)應(yīng)予刪減。

（二）重視并優(yōu)化案例教學(xué)及實踐教學(xué)

目前首先應(yīng)對課程課時比例進行調(diào)整，加大案例教學(xué)及實踐課課時，案例教學(xué)應(yīng)通過與法院等司法部門、律師等法律服務(wù)人員合作，通過真實案例，讓學(xué)生從實體和程序等方面全面把握法律實踐，通過案件研討、模擬法庭及參與真實庭審，對書本知識有更全面認識;其次應(yīng)在院校層面結(jié)合學(xué)生就業(yè)方向，聯(lián)系社會實踐單位，安排實踐課程及計劃，實施有針對性的實踐教學(xué)，參與醫(yī)藥企業(yè)等日常合同管理、印章管理、商務(wù)談判等法務(wù)活動。

（三）改進學(xué)習(xí)考核方式

目前的考核注重期末成績，卷面考核便于教學(xué)管理但對教學(xué)目的的實現(xiàn)并非最佳，應(yīng)加強過程考核，包括課堂互動，案例教學(xué)參與度、案例分析能力、社會實踐能力等方面。這個層面需要學(xué)校就教學(xué)教務(wù)進行改革，鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)及考試、考核模式，引導(dǎo)教學(xué)活動變革。

三、對教育教學(xué)改革的探索

（一）教師應(yīng)加強理論修養(yǎng)，豐富法律實踐

就上述所提教育教學(xué)改革，首先需要授課教師轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)變革要求。一方面加強自身法律理論修養(yǎng)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)法學(xué)核心課程，而不能僅限于熟悉所講授的經(jīng)濟法律法規(guī)，這樣就忽略了法律法規(guī)之間的聯(lián)系，不能向?qū)W生全面、準確的闡述法律實質(zhì);另一方面，需要授課教師提供自身的法律實踐，不能僅停留在教學(xué)和理論研究的層面，法律的生命在于實踐，授課教師應(yīng)通過擔(dān)任兼職律師、聯(lián)系企業(yè)法務(wù)等方式方法，將自身投身法務(wù)實踐，對法律不僅要懂、更要會用，這樣才能理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)教學(xué)和學(xué)生“學(xué)以致用”。

（二）關(guān)注法規(guī)修訂，更新知識儲備

我們國家正處于改革變革時期，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整及供給側(cè)改革

正在持續(xù)推進過程中，法律法規(guī)作為規(guī)范社會秩序及經(jīng)濟活動的行為規(guī)范，也隨著社會的發(fā)展變化而不斷更新，各種新的法律法規(guī)及司法解釋不斷出臺，相應(yīng)的許多法律規(guī)則也已被廢止不用。加之我國從全國人大、到全國人大常委會、國務(wù)院、各部位及省人民政府及較大的市均有制定法律法規(guī)的權(quán)限。以上情況導(dǎo)致新的法律法規(guī)多且雜，這就要求授課教師需要時時關(guān)注并學(xué)習(xí)、研究新的法律法規(guī)，比如新出臺的《民法總則》，其中的許多修訂，需要我們更新認知，更新課件，真正做到“與時俱進”。

（三）豐富教學(xué)方式，注重實踐效果

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式確實存在知識教授系統(tǒng)、授課便宜及考試考核簡便等優(yōu)點，便于教育教學(xué)活動管理，但其也存在明顯的缺陷，教學(xué)授課應(yīng)以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)應(yīng)以“應(yīng)用”為目的。在此原則下，授課老師應(yīng)從自身做起，積極變革，追求教育教學(xué)方式變革，積極發(fā)聲，向?qū)W校提出具體的意見和建議，對教育教學(xué)方式提出完善、可行的建議意見，包括案例教學(xué)、外部專家講授、參見庭審及社會實踐，在這些方式下，就教學(xué)目的、方法、課時、考核等提出具體的計劃方案，研究論證并在教學(xué)活動中推行，豐富教學(xué)方式，引導(dǎo)開放式教學(xué)，鼓勵學(xué)生自我探究，鼓勵學(xué)生深入實踐，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

（四）以課堂為基礎(chǔ)，加強課外、校外活動

課堂教學(xué)主要以師生為主體，以學(xué)校課堂為載體，以課本知識為對象開展的教育學(xué)習(xí)活動。除將強課堂教學(xué)外，應(yīng)大力開拓第二課堂，對法學(xué)教學(xué)活動而言，就是要參與法庭庭審活動、參與律師案件代理活動、參與企業(yè)法律事務(wù)管理活動，這些均需要聯(lián)系社會資源，拓展教育教學(xué)實踐基地，此類活動限于授課教師的資源，需要從學(xué)校層面重視并開展，與各類企業(yè)、法院及律所建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，定期派學(xué)生產(chǎn)于第二課堂，豐富社會實踐，這樣不僅對學(xué)生的實踐能力有所提升，也對學(xué)校的聲譽及影響，包括學(xué)生的就業(yè)提供了良好的開端和平臺。同時做好合作關(guān)系的維護，定期調(diào)查問卷，了解需求及反饋的問題，推進第二課堂的良好合作與互通，提升法學(xué)社會實踐教學(xué)水平。

（五）完善實踐性教學(xué)考核制度

考核是教育教學(xué)活動的重要一環(huán)，對學(xué)校、學(xué)生及授課教師都有重要影響，傳統(tǒng)的閉卷或開卷考試方式簡便易行，但考慮上述教育教學(xué)改革后，單純的試卷考試顯然已無法滿足教育教學(xué)考核要求，這就對教學(xué)考核方式的改革完善提出新的要求，只有考核方式到位了，教育教學(xué)活動的改進才算真正完成，也才能夠進而真正影響教學(xué)，推進實踐教學(xué)及“學(xué)以致用”理念的落實。而對于考核制度體系的完善，以下建議可予以考慮：對于案例教學(xué)，考慮學(xué)生的參與度（搜集的法律法規(guī)多少、是否完備、搜集的其他案例、參與討論是否積極、是否形成書面成果）;對于企業(yè)實踐，考慮實習(xí)單位的評價（參與具體工作的積極性、主動性、工作的出錯率、提出合理化建議的情況等）。通過這些考核指標(biāo)體系的建立，對學(xué)生實踐性學(xué)習(xí)活動進行量化考核，最終與考試考核分數(shù)相結(jié)合，按照適當(dāng)?shù)臋?quán)重比例，最終確定學(xué)生的考核成績。通過這種方式，引導(dǎo)學(xué)生注重實踐，助推實踐性教學(xué)活動的深入發(fā)展。

通過以上對非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟法學(xué)教育教學(xué)活動存在問題、改革方向的探索，初步提出了改革的具體建議和意見，這些意見建議有的是學(xué)校層面的、有的是教師層面的、有的是學(xué)生層面的。因此，最終的落地實施需要授課教師為主，帶動學(xué)校和學(xué)生實施，才能達到有效互動，合作完成教育教學(xué)改革，有效提升教學(xué)水平。

參考文獻：

[1]吳昊.非法學(xué)類專業(yè)經(jīng)濟法課程改革創(chuàng)新研究.農(nóng)村經(jīng)濟與科技.2016，27（22）：199- 200.

[2]羅瑞.非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟法課程教學(xué)改革研究.牡丹江教育學(xué)院學(xué)報.2015（1）：91-92.

[3]張媛.市場營銷本科專業(yè)經(jīng)濟法課程的教學(xué)現(xiàn)狀與改革設(shè)想.科教文匯.2017（10）：82-83.