趙洪濤

任何事物的內(nèi)部都包含著肯定和否定兩個(gè)方面或兩種因素?？隙ǚ矫媸蔷S持事物存在的方面，是事物發(fā)展的基礎(chǔ)；否定方面是促使事物滅亡的方面，是事物持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校的發(fā)展也一樣，從任何一個(gè)橫切面去看任何一所學(xué)校都有其存在的理由，也有其衰亡的因素。而一個(gè)成功的校長(zhǎng)要想把握好這兩個(gè)方面，必須做好以下三件事。

一、把握現(xiàn)在，要有維持力

維持的前提，是了解和把握現(xiàn)狀。所以，校長(zhǎng)上任之初就要對(duì)學(xué)校的現(xiàn)狀進(jìn)行深入了解，通過(guò)與學(xué)生、一線教師、中層干部、家長(zhǎng)、主管部門領(lǐng)導(dǎo)等交談，全面了解學(xué)校各方面的情況。無(wú)論是外調(diào)還是在本校成長(zhǎng)起來(lái)的校長(zhǎng)，都必須做好這個(gè)工作。外調(diào)的校長(zhǎng)需要盡快取得教職員工與學(xué)生的認(rèn)可，才能更好地開(kāi)展工作，這就需要校長(zhǎng)集中精力了解校情。在本校成長(zhǎng)起來(lái)的校長(zhǎng)更需要對(duì)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況做深入了解，因?yàn)樵跊](méi)有成為校長(zhǎng)之前不是站在校長(zhǎng)的角度看學(xué)校，如果當(dāng)了校長(zhǎng)還只能站在學(xué)科、科室、年級(jí)的角度看問(wèn)題顯然是不夠的。這就需要校長(zhǎng)多走走、多看看、多聊聊，對(duì)自己重新定位，對(duì)教師們重新審視，把握學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀，夯實(shí)學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。

流暢和高效的日常工作離不開(kāi)校長(zhǎng)強(qiáng)有力的維持能力。這需要校長(zhǎng)有整體意識(shí)，努力摒棄個(gè)人偏好，客觀對(duì)待學(xué)校的一切事物。當(dāng)前，學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)無(wú)論是物質(zhì)上的、精神上的、文化上的還是生態(tài)上的，都需要努力維持。校長(zhǎng)應(yīng)對(duì)學(xué)校的發(fā)展有一個(gè)3至5年的規(guī)劃，而且要有落實(shí)規(guī)劃的意識(shí)，要把學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為有效的組織行為。這就需要中層與基層的有效運(yùn)作，任何部門、任何學(xué)科、任何年級(jí)都是學(xué)校的組成部分，必須將其放入全局考慮，不能厚此薄彼，不應(yīng)拘泥于局部需要，而要從整體著眼尋求發(fā)展。校長(zhǎng)不僅要對(duì)工作充滿熱情，還需要調(diào)動(dòng)全校師生的積極性和創(chuàng)造性，讓各部門通力協(xié)作、形成合力，追求事半功倍的效果。學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)在于一線師生，他們的心聲是校長(zhǎng)把握現(xiàn)在的依據(jù)；校長(zhǎng)要多做調(diào)查研究，多思考如何促進(jìn)師生健康成長(zhǎng)，積極付諸行動(dòng)并加強(qiáng)監(jiān)督，創(chuàng)造更好的業(yè)績(jī)。

二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要有顛覆力

穩(wěn)定是發(fā)展的前提，發(fā)展是穩(wěn)定的延伸，沒(méi)有發(fā)展的穩(wěn)定是不可能長(zhǎng)久的。校長(zhǎng)既要把握現(xiàn)在，維持學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，又要基于未來(lái)，用敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的問(wèn)題，有選擇地摒棄不利因素，帶動(dòng)學(xué)校更好地前進(jìn)。校長(zhǎng)既要做好當(dāng)前的工作，又要立足現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展中潛在的社會(huì)、精神、物質(zhì)、文化乃至生態(tài)方面的風(fēng)險(xiǎn)；既要積極應(yīng)對(duì)短期壓力，處理好繁雜的事務(wù)，又不能只依靠固有的觀念和經(jīng)驗(yàn)，而要善于改革創(chuàng)新、突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

師生是問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者，校長(zhǎng)要善于深入師生，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如通過(guò)走訪探討，讓一線教師主動(dòng)提出問(wèn)題等。為了方便教師們提出問(wèn)題，可以設(shè)立校長(zhǎng)信箱，還可以有效利用職工代表大會(huì)征求教職工的意見(jiàn)或建議，并擇其良好建議或意見(jiàn)作為新一年努力的目標(biāo)。校長(zhǎng)通過(guò)走訪交流可以發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，在管理理論和教育理論的學(xué)習(xí)中也會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?？傊?，校長(zhǎng)要有前瞻意識(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在教育改革中設(shè)定學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)。

三、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)，要有創(chuàng)造力

校長(zhǎng)要肯定學(xué)校發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，汲取、保留和改造學(xué)校發(fā)展中的積極因素，并將其作為學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展中存在的潛在風(fēng)險(xiǎn)和問(wèn)題，并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行有效化解，不斷克服困難，在否定中走向成功。用黑格爾的話說(shuō)，就是“揚(yáng)棄”，保留優(yōu)勢(shì)、克服弱勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

站在貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》以及“十三五”規(guī)劃的新的起點(diǎn)上，基于新的高考改革，校長(zhǎng)要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)改革創(chuàng)新，使學(xué)校的教育教學(xué)思想、教育管理體制、教育教學(xué)內(nèi)容、教育教學(xué)方式不斷達(dá)到新的高度。創(chuàng)新是基于現(xiàn)狀的創(chuàng)新，要維持現(xiàn)有模式的日常運(yùn)行，發(fā)現(xiàn)學(xué)校潛在的風(fēng)險(xiǎn)、問(wèn)題并積極尋找解決問(wèn)題的途徑。校長(zhǎng)在學(xué)校的發(fā)展上要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略部署，要樹(shù)立正確的“政績(jī)觀”，不能急于一時(shí)、急功近利，不能片面追求教育教學(xué)的短期效應(yīng)，應(yīng)抱著“功成不必在我”的想法，為師生的健康成長(zhǎng)盡心竭力地服務(wù)。學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)階梯式的教師梯隊(duì)，因此校長(zhǎng)要培養(yǎng)好中層干部和一線教師，讓學(xué)校處于可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。

當(dāng)然，在現(xiàn)行教育行政管理、學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理、學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃等諸多事物中，似乎總要校長(zhǎng)的決策、參與才能得到認(rèn)可。這里所說(shuō)的校長(zhǎng)要做好的三件事，并不是說(shuō)其他事就不用做了，而是強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)要把更多精力放在這三件事上。其實(shí)，校長(zhǎng)更多地是和行政領(lǐng)導(dǎo)班子及學(xué)校師生共同規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展事宜，并不是要把每一件事都掛在心上。要當(dāng)好校長(zhǎng)，就要調(diào)配好中層干部的工作職責(zé)，使其能充分發(fā)揮才能，這是減輕校長(zhǎng)工作壓力、做好三件事的基礎(chǔ)。用人的原則就是“好人+能人”，所謂好人就是立場(chǎng)堅(jiān)定，堅(jiān)決貫徹黨的教育方針，堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)校正確的規(guī)章制度，以立德樹(shù)人為己任，能夠站在學(xué)校發(fā)展的大局上看問(wèn)題、做事情，能夠?yàn)閷W(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展思考、負(fù)責(zé)的人；所謂能人就是熟悉教育教學(xué)規(guī)律，善于鉆研，面對(duì)新情況樂(lè)于學(xué)習(xí)探究，能夠找準(zhǔn)教師、學(xué)生存在的問(wèn)題并有效化解，能為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出謀劃策，為師生的健康發(fā)展無(wú)私奉獻(xiàn)的人。校長(zhǎng)對(duì)所用之人要充分信任，同時(shí)也要為全體師生負(fù)責(zé)，不斷完善校內(nèi)督導(dǎo)制度。

校長(zhǎng)要做好的三件事不分先后，為了學(xué)校當(dāng)下的工作和未來(lái)的發(fā)展，有必要同時(shí)關(guān)注這三件事，在唯物辯證法的發(fā)展觀的指導(dǎo)下，立足師生的健康成長(zhǎng)，客觀公正地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，并基于現(xiàn)狀制訂學(xué)校發(fā)展的中長(zhǎng)期規(guī)劃及年度工作計(jì)劃，帶領(lǐng)師生主動(dòng)落實(shí)，促進(jìn)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。個(gè)人的力量總是有限的，只有團(tuán)結(jié)大多數(shù)，才能更好地促進(jìn)教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展；只有不斷學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。校長(zhǎng)不僅自己要學(xué)習(xí)，更要為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)促進(jìn)教師成長(zhǎng)帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與集體的共贏。

在印度的文化中，有三大主神：大梵天為創(chuàng)造之神，是宇宙之主；大自在天濕婆，是三只眼的破壞之神（鬼眼王）；妙毗天濕奴，是宇宙與生命的守護(hù)神。正如“維持—顛覆—?jiǎng)?chuàng)造”是CEO必須做的三件事一樣，也是“肯定—否定—否定之否定”的辯證否定觀的形象表達(dá)。校長(zhǎng)要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與思考，提煉出教育管理中的精華，并努力踐行，帶領(lǐng)學(xué)生、教師和學(xué)校共同成長(zhǎng)，不斷發(fā)展。

（責(zé)任編輯 郭向和）