□山東省青島市人民路第二小學(xué) 金瑋

在對數(shù)學(xué)課程作業(yè)進行設(shè)計的時候，教師需要將“高質(zhì)輕負”觀念落到實處，在作業(yè)時間與內(nèi)容等方面進行科學(xué)有效的安排，減少小學(xué)生學(xué)習(xí)方面的負擔(dān)以及壓力，與學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣要求相符，提升他們探究的自覺性，保證開放性任務(wù)活動的合理設(shè)置，讓小學(xué)生自覺參與到做作業(yè)中，提升創(chuàng)新思維與數(shù)學(xué)思維。

一、科學(xué)安排作業(yè)內(nèi)容與時間，減輕學(xué)生的壓力與負擔(dān)

當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計情況并不理想，因為教師的教育教學(xué)理念需要轉(zhuǎn)變，并且他們的教育能力存有制約，造成現(xiàn)階段教師所設(shè)置的作業(yè)內(nèi)容非常陳舊，其內(nèi)容量非常多，并且十分單一。這和現(xiàn)階段我國應(yīng)試教育大環(huán)境下題海戰(zhàn)術(shù)要求相符，但是卻對小學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性起著嚴重的沖擊。長時間以來，眾多的數(shù)學(xué)作業(yè)會對小學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性起著十分嚴重的影響，較為沉重的負擔(dān)以及壓力會對小學(xué)生將來的學(xué)習(xí)質(zhì)量與實際成效起到很大程度上的影響。所以在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)作業(yè)實際設(shè)計的時候，教師要將“高質(zhì)輕負”觀念落到實處，在對數(shù)學(xué)作業(yè)進行規(guī)劃的時候保證其合理性。一方面要保證不會對小學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)以及壓力產(chǎn)生不良影響，另一方面也可以經(jīng)過多樣性的作業(yè)方式鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，進而與他們的實際學(xué)習(xí)質(zhì)量與成效相滿足。在實際安排設(shè)計時間的時候，教師要做好足夠的考量工作，在上課之前對小學(xué)生做數(shù)學(xué)作業(yè)實際花費的時間進行估算。在這樣的情況下，教師應(yīng)該保障小學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)展開探究與分析的時間應(yīng)該具備一定的限制，不會占據(jù)他們的休息時間，防止對第二天的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生不良影響。在相應(yīng)的時間當(dāng)中，教師要選取關(guān)鍵性的數(shù)學(xué)作業(yè)方式，保證數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容的合理性。

二、迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出他們探究作業(yè)的熱情

教師不僅需要控制數(shù)學(xué)作業(yè)的時間，避免小學(xué)生出現(xiàn)嚴重的學(xué)習(xí)壓力或者是負擔(dān)，讓他們在一定的時間當(dāng)中做作業(yè)，也需要由“高質(zhì)輕負”著手，不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計的實際效果，使用更加簡便的方式讓小學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)作業(yè)，防止繁雜的數(shù)學(xué)作業(yè)讓小學(xué)生形成過多的負擔(dān)與壓力。教師在安排數(shù)學(xué)作業(yè)的時候，應(yīng)該保證其趣味性以及科學(xué)性，運用故事以及游戲等方法，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，讓其在充滿趣味性的環(huán)境當(dāng)中不斷深入。與此同時，教師也應(yīng)該保障趣味化數(shù)學(xué)作業(yè)方式擁有足夠的教育作用。讓作業(yè)內(nèi)容將課程教育教學(xué)關(guān)鍵展現(xiàn)出來，將其所具備的教育作用全面發(fā)揮出來，有效保證小學(xué)生實際學(xué)習(xí)的成效。比如，教師在實際教育教學(xué)“整數(shù)四則混合運算”過程當(dāng)中，為了讓小學(xué)生與繁雜的數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)活動相脫離，教師應(yīng)該讓他們參與到通關(guān)游戲作業(yè)活動當(dāng)中，讓他們可以鞏固以及復(fù)習(xí)課后的數(shù)學(xué)課程知識。教師要使用多媒體技術(shù)為小學(xué)生制作相應(yīng)的游戲活動，在各個關(guān)卡設(shè)置不一樣的運算類型，其主要包含加減乘除等運算方式。教師在設(shè)置完成通關(guān)游戲活動以后，使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將其傳輸至學(xué)習(xí)端，讓小學(xué)生使用手機或者是筆記本接收，之后讓他們?nèi)硇牡貐⑴c到數(shù)學(xué)作業(yè)全面探究活動當(dāng)中。因此，教師在對數(shù)學(xué)作業(yè)進行具體設(shè)計的時候，要與小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望以及熱情相符合，提升他們深入且全面探究數(shù)學(xué)作業(yè)的自覺性，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)激情。

三、設(shè)置開放性作業(yè)，提高學(xué)生的創(chuàng)新認知

教師在對數(shù)學(xué)作業(yè)進行實際設(shè)計的時候，一方面需要減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)方面的負擔(dān)以及壓力，另一方面要通過高質(zhì)量的數(shù)學(xué)作業(yè)提升他們的數(shù)學(xué)水平以及學(xué)習(xí)能力。為了實現(xiàn)上述教育目標，教師要突破過去作業(yè)方式存在的封閉特點，保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的開放性與新穎性，保證數(shù)學(xué)作業(yè)活動的開放程度。只有這樣，才可以提升小學(xué)生的探究認知，深入挖掘他們的學(xué)習(xí)欲望以及認知。讓小學(xué)生可以在不斷探究數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)中提升創(chuàng)新水平，保證自身具體學(xué)習(xí)的質(zhì)量與成效。在數(shù)學(xué)課程實際教育教學(xué)的時候，答案可能并不是唯一的，依照此方面的情況，教師要保證設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)的新穎性與科學(xué)性，保證作業(yè)方式的全面、合理優(yōu)化，有效保證小學(xué)生做作業(yè)的質(zhì)量與具體效果。

比如，教師在對數(shù)學(xué)作業(yè)進行實際設(shè)計的時候，要根據(jù)教育教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的實際發(fā)展情況設(shè)置開放性的數(shù)學(xué)作業(yè)題目，防止唯一的答案導(dǎo)致小學(xué)生的觀念以及思維等被限制。在這樣的情況下，小學(xué)生經(jīng)過多樣性的途徑以及方法處理綜合數(shù)學(xué)問題，進而深入挖掘數(shù)學(xué)課程知識內(nèi)容。教師應(yīng)該使用這樣的手段提升小學(xué)生的創(chuàng)新水平與思維呢管理，促進他們的可持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)語

在現(xiàn)階段教師對數(shù)學(xué)作業(yè)進行優(yōu)化設(shè)計的時候，要想了解小學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握數(shù)學(xué)知識的實際情況，需要讓他們鞏固自身掌握的知識內(nèi)容。在當(dāng)前的“高質(zhì)輕負”觀念下，教師展開數(shù)學(xué)課程作業(yè)設(shè)計的時候，要對作業(yè)具體時間與內(nèi)容等進行整體規(guī)劃。教師應(yīng)該運用多樣性的作業(yè)方法，將其開放性以及趣味性等特征展現(xiàn)出來，保證數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量與實際成效，保證小學(xué)生復(fù)習(xí)與鞏固數(shù)學(xué)知識的成效，有效提升他們的整體水平以及素養(yǎng)。