摘 要 通過(guò)對(duì)“3+4”試點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析，從學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度和改進(jìn)策略等方面提出針對(duì)目前“3+4”試點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞 “3+4”試點(diǎn)項(xiàng)目 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 學(xué)習(xí)態(tài)度 改進(jìn)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

根據(jù)《省政府關(guān)于加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》（蘇政發(fā)〔2014〕109號(hào)）、《關(guān)于繼續(xù)做好江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)工作的通知》（蘇教職〔2013〕9號(hào)）和《南京市現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)工作中職與普通本科“3+4”分段培養(yǎng)試點(diǎn)項(xiàng)目管理辦法（試行）》（寧教職社【2013】23號(hào)）的文件精神和要求，我校與金陵科技學(xué)院在電氣技術(shù)應(yīng)用和建筑工程施工專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了項(xiàng)目試點(diǎn)，制定了各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃，共同確定了公共課程、專(zhuān)業(yè)主干核心課程、實(shí)訓(xùn)課程等。下面對(duì)試點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行分析，同時(shí)就改進(jìn)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的班級(jí)管理方面談一些改進(jìn)建議。

1學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

“3+4”分段培養(yǎng)試點(diǎn)項(xiàng)目，從2013年開(kāi)始，在實(shí)踐中不斷摸索，不斷總結(jié)反思，不斷歸納提煉，對(duì)存在問(wèn)題不回避，積極應(yīng)對(duì)整改，各項(xiàng)工作更上新臺(tái)階。經(jīng)過(guò)這幾年的教育教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，主要存在的問(wèn)題：

（1）學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度欠端正。部分學(xué)生及家長(zhǎng)由于對(duì)試點(diǎn)項(xiàng)目認(rèn)識(shí)不足，存在一些思想上的誤區(qū)，主要體現(xiàn)在“保險(xiǎn)箱”意識(shí)，認(rèn)為三年后一定直接升入金陵科技學(xué)院，缺乏進(jìn)取心，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）學(xué)習(xí)興趣不濃。一些學(xué)生對(duì)“3+4”試點(diǎn)項(xiàng)目有抵觸情緒，同時(shí)進(jìn)校成績(jī)接近四星高中錄取分?jǐn)?shù)線，明顯高于中職、高職學(xué)生，自認(rèn)為能學(xué)好，因此對(duì)自己放松要求，導(dǎo)致后來(lái)學(xué)習(xí)困難，尤其是數(shù)學(xué)和物理科目，不同于初中學(xué)習(xí)方法，這兩門(mén)課各章節(jié)前后聯(lián)系比較多，一開(kāi)始沒(méi)學(xué)好后面章節(jié)就很難學(xué)好，從而自暴自棄，進(jìn)一步增長(zhǎng)了部分學(xué)生厭學(xué)情緒。

（3）學(xué)習(xí)熱情不高。部分學(xué)生晚上玩手機(jī)遲睡覺(jué)，白天上課打瞌睡，聽(tīng)課效率低下，同時(shí)上課不能集中注意力，還有畏難情緒較為嚴(yán)重，不能主動(dòng)思考問(wèn)題，依賴于老師的講解，課后作業(yè)不能認(rèn)真獨(dú)立完成，抄襲作業(yè)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。這些都直接影響了學(xué)生成績(jī)的提高。

（4）學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)。學(xué)生自學(xué)能力較差，自習(xí)時(shí)間不能很好地利用，都認(rèn)為上課能聽(tīng)懂，課后不好好復(fù)習(xí)，考試考不出自己理想的成績(jī)。甚至有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)和物理科目都不知道怎樣進(jìn)行復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)，這也導(dǎo)致學(xué)生課后負(fù)擔(dān)加重。

（5）學(xué)習(xí)缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生都做好周末好好復(fù)習(xí)的打算，但是放假回來(lái)，就只有少數(shù)學(xué)生能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，更有甚者周末連書(shū)和作業(yè)都不帶回家的，這些說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)刻苦上和學(xué)習(xí)毅力上不夠努力。

（6）學(xué)習(xí)自我約束能力較差。學(xué)生由于沒(méi)有高考?jí)毫?，思想上不夠重視，態(tài)度上不夠端正，因此易外界影響，如手機(jī)游戲、網(wǎng)吧等。

2改進(jìn)策略

2.1了解思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)思想教育，并關(guān)注課堂開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)

繼續(xù)按“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”的標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)，更加關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生順利通過(guò)課程考試、過(guò)程考試和各類(lèi)考證。對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)在“3+4”試點(diǎn)項(xiàng)目認(rèn)識(shí)上的一些誤區(qū)的思想問(wèn)題，一方面，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，近距離了解學(xué)生的想法；另一方面，注重引導(dǎo)，讓學(xué)生從根本上了解現(xiàn)狀，端正認(rèn)識(shí)，樹(shù)立信心；再一方面，通過(guò)活動(dòng)引領(lǐng)，讓學(xué)生從心理上接受并自發(fā)努力。對(duì)個(gè)別后進(jìn)生，更多地加強(qiáng)人文關(guān)懷和幫助鼓勵(lì)，在日常規(guī)范、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行有效指導(dǎo)，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生順利進(jìn)入高校。

2.2加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)，掌握基本解題方法，提高學(xué)習(xí)能力

基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。通過(guò)觀察、思考、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，形成新概念，利用舉例和新舊概念的分化幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解；然后通過(guò)精講與多練提高學(xué)生進(jìn)一步對(duì)概念的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，掌握基本的解題方法；最后通過(guò)有效的鞏固練習(xí)，再次使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，最終熟悉解題方法，提高學(xué)習(xí)能力。

2.3激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

通過(guò)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主要可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心；調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力；改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的積極性；精選配套練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。我們教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要通過(guò)多種渠道如教學(xué)、思想教育工作、課外活動(dòng)、參觀訪問(wèn)和社會(huì)調(diào)查等，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)和技能產(chǎn)生迫切的需要，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性。教育的目的就是培養(yǎng)習(xí)慣，增強(qiáng)能力。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)鍵是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：首先得學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)聽(tīng)課、學(xué)會(huì)高質(zhì)量地完成作業(yè)、學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)。而教師要一環(huán)緊扣一環(huán)，一步不讓?zhuān)瑖?yán)格要求，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，“3+4”分段培養(yǎng)試點(diǎn)項(xiàng)目，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是全新事物，目前還在實(shí)踐中不斷摸索，不斷總結(jié)反思，不斷歸納提煉，希望學(xué)校能夠給項(xiàng)目試點(diǎn)工作提供更多支持和幫助。我們也將針對(duì)存在的問(wèn)題，積極整改，進(jìn)一步做好“3+4”項(xiàng)目試點(diǎn)工作，確保工作更上新臺(tái)階，努力形成學(xué)校特色。

參考文獻(xiàn)

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