崔國慶

摘 要 大學一年級是大學學習生活的關鍵時期，但在這一學年，大學一年級學生普遍面臨學習、生活、交往等方面的適應性情況，高校新生入學教育作為大學新生的第一課，是大學生活、學習的開始，關系到大一新生在校期間的成長，甚至未來的發(fā)展。因此，完善大一新生入學教育工作內(nèi)容，促使大一新生更好的適應大學的學習和生活，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，提升新生入學教育實效性就顯得尤為重要。

關鍵詞 高校新生 入學教育 實效性

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

大學生的素質(zhì)和能力關系到祖國的未來，民族希望，其健康成長成才備受黨和政府以及普通家庭的關注。從實踐上看，大一新生邁入嶄新校園，在大學開始階段，幾乎85%的大一新生都會對大學學習生活環(huán)境感到陌生，出現(xiàn)大學學習生活適應難題。

1大學新生生活面臨的主要問題

1.1難以融入大學校園新生活

絕大多數(shù)大一新生在升入大學前都在一個地方生活，就讀的中小學也在家的附近，形成了固定的生活習慣。而大學校園生活環(huán)境不同于以往的高中生活，由于一些新生以往生活自理能力較差，在思想和意識行動上準備不夠充分，當面對大學全新的生活氛圍，很多新生對新的大學校園生活表現(xiàn)出不適應。受制于個人適應能力的影響，有的調(diào)整較快，很快適應了大學環(huán)境，制定了新的學習規(guī)劃，建立了新的人際關系，而有的大一新生心理調(diào)適能力較差，不能很好的適應新環(huán)境。具體表現(xiàn)有以下幾個方面：一些新生不適應宿舍集體生活；一些大學新生尚不具備日常事務處理能力；一些新生不會統(tǒng)籌安排課余生活。

1.2難以適應大學新的交往環(huán)境

大學新生剛剛離開了家庭，即將踏入社會，更需要滿足自身歸屬感，要通過一定的交往來實現(xiàn)和諧的校園生活和同學人際關系，并且學生進入大學之后，人際交往范圍和形式會進一步拓寬，既有同學關系，還有老鄉(xiāng)關系、上下級關系、社團關系、宿舍關系等，既有學習交往，還有不同性別交往和網(wǎng)絡虛擬交往，如果大學新生對人際交往缺少清晰的認識和必要的方法，往往會表現(xiàn)出各種不適應狀況，造成人際交往危機，從而限制住大學階段的發(fā)展。如調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學新生存在的人際交往困難如下幾點，首先，很多新生不能較好地處理宿舍同學關系。其次，一些新生不能正確處理戀愛關系。大學新生剛好處在渴望異性關注的懵懂期，生理發(fā)育已基本成熟，但是心理發(fā)展還不成熟，但對于與異性交往有了一定憧憬，同時，大學相對寬松的管理氛圍和較多的社團文化生活，為新生結(jié)識異性同學提供了條件和較多的機會，并隨著交往的深入，建立各種親密關系。最后，一些新生表現(xiàn)為過于依賴原由的人際關系，主要是新生進入到大學這個新的陌生人環(huán)境之后，對人際關系過于畏懼和悲觀，就比較沉迷于原有的人際關系系統(tǒng)，主要表現(xiàn)為不結(jié)交新同學，經(jīng)常表現(xiàn)出戀家情緒和高中同學朋友經(jīng)常過于頻繁聯(lián)系，對新認識的朋友過于防范等。

1.3難以適應大學的學習方式

俗話說：目標是指引我們前進的燈塔！學習同樣需要目標，明確合理的學習目標和動機，學習過程事倍功半，將提高學習的效果；沒有學習目標，就像航行中失去了方向，削弱學習效果。很多大學新生高中階段具有明確的升學學習目標，但是，進入大學階段之后，感覺可以放松了，個人的大學生活和未來人生規(guī)劃缺乏明確的目標，學習則就缺少了目標和動力。相關調(diào)查也顯示，大學新生學習不適應的首要標志就是缺少明確的學習目標，并且缺乏明確學習目標在性別上表現(xiàn)為男生比女生更缺乏，少數(shù)民族新生較漢族新生更缺乏等。同時，大學教育不同于高中的應試教育，一些新生習慣于高中填鴨式教學、題海戰(zhàn)術，小班聽課、教師盯著學等，從而表現(xiàn)為不能適應高校的大班聽課和自主探究學習。很多新生進入大學后仍然使用高中的學習習慣和方法，偏重機械記憶，老師給什么就學什么的學習方式，上課抄筆記、下課背筆記，忽視意義學習，缺乏綜合分析問題的能力，最終導致部分新生平時學習很用功，但是期末考試不合格現(xiàn)象；由于高校課堂較為自由，個別學生缺乏自主學習能力，平時睡覺打游戲，考前熬夜搞突擊，消極對待學習，導致不斷掛科，不斷重修的惡性循環(huán)之中。

1.4缺乏正確的自我評價和規(guī)劃

大學新環(huán)境的變化需要新生盡快完成角色向大學生的轉(zhuǎn)變，從自我感覺優(yōu)秀向自我一般評價的轉(zhuǎn)換，只有這樣才能夠清醒正確的認識自我，從而樹立大學新的努力目標，才能完成自我評價和人生規(guī)劃的制定。但是不少大學新生在進入新環(huán)境之后自我意識較弱，對個人定位不明確，不能夠清楚的認識自我和制定明確的奮斗目標。自我意識是個體對自身的認識與評價。大學新生從高中進入大學之后，非常必要進行重新自我評價，進而防止盲目過高估計自己，對于偏差要有心理準備來接受，并能夠正確處理與新環(huán)境的關系，要正確看待新環(huán)境，辯證地看待它所造成的積極影響和不利因素。學生的成才也依賴于校園環(huán)境提高的物質(zhì)條件，因此大一新生對也要對校園新環(huán)境所能提高的物質(zhì)基礎進行評估，很多研究表明，認識和接受新環(huán)境的方法會干擾到人們對新環(huán)境和新生活的態(tài)度，進而影響到人在其中的思想和行為發(fā)展。

2提升大學新生入學教育實效性的對策

2.1構(gòu)建科學的新生入學教育體系，提高新生入學教育時效性

新生入學教育是一個系統(tǒng)工程，它不但涉及高校許多職能部門的通力合作，更要在教育內(nèi)容的選擇上符合新生的需求和心理需要，才能增強教育效果。在教育活動開展內(nèi)容的選擇上，要針對00后新生生活能力、特點開展有針對性的幫扶與指導：包括住宿、消費、學習條件和環(huán)境的利用、班級學生的相互了解、周邊環(huán)境的介紹、學校規(guī)整制度的學習等等，在廣泛征求新生意見和調(diào)研的基礎上，開展指導和一對一的幫扶；在教育模式上，要利用現(xiàn)代化的技術手段和教育理念，鼓勵學生進行中長期的自我規(guī)劃，利用多媒體、網(wǎng)絡等進行學生喜聞樂見的教育與引導，幫助學生明確學習目的，端正學習態(tài)度；在入學教育的實施者上，應形成學生管理部門、輔導員、任課教師共同參與的全員育人模式，不能只是學生管理人員的“獨唱”，要發(fā)揮優(yōu)秀教師在專業(yè)引導上的優(yōu)勢，擔任新生專業(yè)導師，指導新生認識所學專業(yè)，樹立專業(yè)思想，熱愛所選專業(yè)，制定學業(yè)規(guī)劃。避免學生管理者因?qū)I(yè)受限，影響新生對專業(yè)的了解。另外，學校還要調(diào)動高年級優(yōu)秀學生參與學生管理的積極性，擔任新生助理班主任或助理輔導員，讓新生在8小時之外也能找到咨詢的對象，并且可以通過高年級學生自己的見聞感受現(xiàn)身說法來引導廣大新生盡快認識大學生活，實現(xiàn)人生轉(zhuǎn)變。

2.2充分發(fā)揮輔導員在新生入學教育中的作用

新生入學后接觸最頻繁的是輔導員，生活上各種大大小小的問題都需要輔導員去處理。如果輔導員在新生入學之前能夠調(diào)閱檔案，認真查看和分析新生的家庭情況、個人情況、性格愛好，并歸納整理，在新生入學后針對大學生活習慣對新生進行入學教育和團體輔導，同時深入學生宿舍、教室、餐廳等學生生活場所，多注意觀察，和學生進行溝通交流，了解學生思想動態(tài)，掌握學生生活習慣，對適應困難表現(xiàn)強烈或根本無法適應新環(huán)境的新生要單獨進行個人輔導，輔導員深入新生、了解新生、和新生交上朋友，這對新生生活習慣的適應性將會產(chǎn)生事半功倍的效果。特別值得指出的是，目前大多數(shù)輔導員是90后，90后是我國第一代獨生子女，他們中的一部分成為了高校輔導員隊伍的主力軍。90后輔導員和00后大學新生之間存在著天然的年齡接近，他們的表達方式、教育方法、價值觀念、更容易被大學新生接受。因此，要加強輔導員隊伍建設，提高輔導員能力素質(zhì)，使他們用良好的言行品質(zhì)和道德情操，用高度的責任感和工作熱情，化解新生的適應難題，平復新生的不良情緒，使新生用積極、自信、樂觀的心態(tài)去面對生活上的各種事情。

2.3鼓勵新生積極參加校園文化和社會實踐活動

豐富多彩的校園文化生活，積極向上的校園文化氛圍，有利于新生盡快融入到新環(huán)境中，緩解生活習慣不適應帶來的煩惱和壓力，有利于新生接觸更多同學，在活動中走出個人圈子，在活動中搞好人際關系，在活動中成長提高。學?？梢怨膭钚律鷧⒓有@文化活動，比如文藝表演、體育比賽、知識講座等等，使新生樹立積極向上的生活態(tài)度，避免新生因生活空虛和迷茫而沉迷網(wǎng)絡、無所事事；鼓勵新生參加各種類型社團活動，比如文學、影視、美術、音樂、舞蹈、書法、攝影、民俗、街舞、體育等等，使新生在活動中培養(yǎng)興趣，樹立目標，增強自我認識、自我教育、自我管理的能力；鼓勵新生積極參加各類社會實踐活動，使新生通過參加社會實踐走出校園，將自己和社會、和自然融為一體，提高學生的社會適應能力。

2.4要充分發(fā)揮新生在入學教育工作中的主觀能動性

大學新生出現(xiàn)學習生活適應問題的重要原因，還在于新生自身未能充分發(fā)揮主觀能動性。這需要大學新生要樹立正確的自我意識。首先，大學新生要建立正確的自我概念，全面正確認識自己，既不覺得自己一切都好，也不認為自己一無是處，不走極端。其次，大學新生要樹立正確的比較體系，大學新生每天都處在與老師、同學的交往中，可以選取合適的比較對象，在比較中取長補短，完善自己。另外還可以通過被人的評價認識自己，接收別人評價中的合理部分。三是要經(jīng)常自我反省，孔子說“吾日三省吾身”，沒有自我反省，就不能自我完善。在自我反省中，剖析自己，分析成敗得失，勇于自我批評，調(diào)整自我評價，從而正確自我定位。還需要幫助新生制定明確的目標和清晰的規(guī)劃。在正確認識自己的基礎上，需要制訂自己的生涯規(guī)劃：首先要了解所學專業(yè)，培養(yǎng)對專業(yè)的興趣，因為興趣是最好的老師。二是將個人實際情況和所學本專業(yè)的培養(yǎng)目標結(jié)合起來，做好自我分析，找出自己的特點，根據(jù)自己實際情況，初步制訂符合自身特點和實際的學習規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃。三是按照初步確定的學習目標和職業(yè)規(guī)劃，確定相應的學習規(guī)劃和落實措施，付諸于實踐。有了規(guī)劃的未來、明確的目標，就要有勇氣、有毅力去奮斗。

3結(jié)語

高校在大一新生入校后組織開展新生入學教育，對大學生的培養(yǎng)和成長成才具有深刻意義，已成為高校思想政治教育工作的重要組成部分，在幫助大學新生完成心理轉(zhuǎn)變、環(huán)境轉(zhuǎn)變、學習轉(zhuǎn)變以及樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀方面都具有重要的推動作用。

基金項目：2015年度人文社會科學研究（高校思想政治工作）專項任務項目“高校新生入學教育實效性研究”（2015-sz-129）。

參考文獻

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