張國梅

摘 要 在中職政治教學(xué)中，教師容易忽視德育功能的實(shí)現(xiàn)和滲透，而把教學(xué)重點(diǎn)放在知識點(diǎn)的掌握和理論學(xué)習(xí)上，從而導(dǎo)致教育教學(xué)工作與實(shí)踐相脫離。 因此，探討如何發(fā)揮政治的德育功能，培養(yǎng)思想道德與技術(shù)技能雙高的全面型、實(shí)用型人才，已經(jīng)成為政治教學(xué)新課題。

關(guān)鍵詞 中職政治教學(xué) 德育功能 實(shí)踐

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

政治基礎(chǔ)教學(xué)中，德育教育對學(xué)生身心健康成長起著至關(guān)重要的導(dǎo)向作用。新課程理念對政治教學(xué)提出了更高要求：各院校應(yīng)把德育教育放在教學(xué)工作首位，政治教師教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮德育功能。但在實(shí)際教學(xué)中我們?nèi)杂兴啡?。本文以中職院校的德育教育工作現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，結(jié)合德育教育展開過程中的問題原因進(jìn)行闡述并提出針對性建議。

1中職政治教學(xué)中德育功能被忽視的原因

1.1教育者方面的影響

長期以來，學(xué)校的管理者、教師、學(xué)生家長等大群體對政治教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識，導(dǎo)致了中職政治教學(xué)中的德育功能被忽視。由于在以往義務(wù)教育教學(xué)中，政治學(xué)科被當(dāng)做考試科目。家長教師對分?jǐn)?shù)高低的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了政治德育功能的實(shí)踐。其一，教師在備課時(shí)為了提高學(xué)生筆試成績，更迎合所謂“知識點(diǎn)”和“命題角度”等進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，而很少去帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐生活中進(jìn)一步行成道德觀念，導(dǎo)致學(xué)習(xí)政治只是浮于表面，并沒有將德育滲透在學(xué)生日常生活行為中。其二，政治學(xué)科龐雜的理論體系，單純的學(xué)習(xí)文字理論十分枯燥。導(dǎo)致許多學(xué)生不愿意深入學(xué)習(xí)甚至輕視政治學(xué)習(xí)。更多人選擇在考前突擊命題點(diǎn)，功利性的追求得分，而忽視對于道德觀念的理解，更無法實(shí)現(xiàn)知識和實(shí)踐融會貫通。思想政治教學(xué)成為“紙上談兵”，幾乎不能對學(xué)生的內(nèi)在品德起到真正的教育作用。

1.2大環(huán)境的影響

大環(huán)境也是導(dǎo)致政治教學(xué)中的德育功能被忽視的重要原因。從教育機(jī)制來說，單一根據(jù)分?jǐn)?shù)考察學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價(jià)機(jī)制把筆試成績提到了首位，而忽視了對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的重視。即使在職業(yè)教育中已經(jīng)進(jìn)一步加強(qiáng)了對專業(yè)應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)，但是最后評價(jià)時(shí)“分?jǐn)?shù)”仍然是重要指標(biāo)。這種機(jī)制讓學(xué)生和教師不得不重視成績，因而德育功能在政治教學(xué)中被忽略了。從教學(xué)安排來說，現(xiàn)行教材已經(jīng)有所改進(jìn)，減少了理論性知識的編寫，增加了實(shí)用性、趣味性的學(xué)習(xí)模式，但仍然存在很多問題?？菰飭我坏睦碚撝R學(xué)習(xí)影響了德育功能的發(fā)揮，也降低了學(xué)生參與政治學(xué)習(xí)的積極性。

2針對中職學(xué)校政治教學(xué)德育功能得的實(shí)現(xiàn)策略

針對如何改善政治教學(xué)的德育功能，我將提出以下方法。作為教育者應(yīng)當(dāng)言傳身教，從我做起，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。上層領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該做出具體的規(guī)劃，為政治教學(xué)德育功能的實(shí)踐鋪平道路。只有將政治教學(xué)緊扣新的教育理念，在實(shí)踐中不斷的探索改進(jìn)教學(xué)方法，才能循序漸進(jìn)推進(jìn)德智教育發(fā)展，使政治教學(xué)在實(shí)踐中發(fā)揮更大作用。

2.1總體統(tǒng)籌，創(chuàng)造政治教學(xué)德育功能實(shí)踐的條件

創(chuàng)造實(shí)踐條件，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感，發(fā)揮德育功能作用。我們知道理論來源于實(shí)踐，而總結(jié)理論的最終目的也應(yīng)該是更好的應(yīng)用于實(shí)踐。思想教育涉及大量的實(shí)際性問題，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生真正的接觸社會，積極參與社會活動，從而提高他們對于政治教育的新認(rèn)識，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和民族使命感。帶著問題走出校門，在實(shí)踐中探索真知，讓學(xué)生自己寫題體會，總結(jié)個(gè)人觀點(diǎn)，最后集中討論，由老師評價(jià)辨析是非，力求達(dá)到自我教育，主動學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

我曾組織學(xué)生到人才市場進(jìn)行參觀，讓他們充當(dāng)應(yīng)聘者去體驗(yàn)市場競爭的激烈，最后寫出心得體會。不少學(xué)生屢屢受挫，沒能通過面試。甚至有的學(xué)生簡歷都沒能通過。我閱讀他們的感想時(shí)，不少同學(xué)寫的十分動情深刻“體驗(yàn)到了社會人才競爭的激烈；原來父母掙錢生存是這樣的不易；只有真正的掌握職業(yè)技術(shù)，完善自己才有出路；一定珍惜在校的學(xué)習(xí)時(shí)間，不虛度光陰；以后要體諒父母，不能再揮霍無度?！边@次活動讓學(xué)生重新認(rèn)識課本中看似“無用”的知識，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，完善了政治學(xué)習(xí)中德智教育的實(shí)踐作用。

2.2具體規(guī)劃，為政治教學(xué)中的德育功能鋪平道路

要讓學(xué)生更加深入透徹的明確思想方向，就應(yīng)當(dāng)做出具體系統(tǒng)的規(guī)劃。其中我們要把握以下的原則：其一，理論與實(shí)踐融合。不可一味的追求實(shí)踐出真知，也不可一味的追求理論教育，應(yīng)當(dāng)讓兩者全方面緊密結(jié)合；其二，教學(xué)應(yīng)把握整體與層次的關(guān)系。要明確整體的大方向框架，也要在大框架的基礎(chǔ)上分層講解，使知識形成體系，方便學(xué)生的掌握和理解；其三，明確凡事不可一蹴而就，遵循循序漸進(jìn)的原則。質(zhì)變產(chǎn)生量變，在德育功能的實(shí)踐中，量變工作是巨大的，我們要做好長期堅(jiān)持的準(zhǔn)備和決心。

加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣作用。合理安排教學(xué)內(nèi)容，使理論實(shí)踐融會貫通。對于學(xué)生因材施教，針對性重點(diǎn)性教學(xué)引導(dǎo)。只有將德育功能充分實(shí)踐，才能使學(xué)生政治學(xué)習(xí)達(dá)到最理想的效果。

3結(jié)束語

總而言之，作為與學(xué)生接觸最密切的老師與大環(huán)境中最基層的教育者，政治教師首先要認(rèn)識到教學(xué)中的誤區(qū)，并及時(shí)做出相應(yīng)對策，要秉承正確德育功能實(shí)踐的教育觀，才能從根本上改變政治教學(xué)中德育功能被忽視的狀況，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生真正德智全面發(fā)展，德育功能得到充分實(shí)踐的目標(biāo)。

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