孫曉琴

【摘 ? ?要】文章立足中學思想政治教學重知識掌握與輕德育教育現(xiàn)狀，結合學校教育實際情況，以課堂教學改革為突破口，就如何充分發(fā)揮中學思想政治課德育教育的主渠道作用。增強高中思想政治課德育教育的實效性與針對性談談看法。

【關鍵詞】高中思想政治 ?德育功能 ?教學認識

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.082

一、重新審視師生的角色定位，注重培養(yǎng)學生主體性德育意識

思想政治課教學常常存在的做法是老師不停地講。學生不停地劃書、背誦，在德育方面滲透與引導未能充分重視的學生主動地學習和領悟;在德育方法上。忽視學生的主體地位和主體性發(fā)展。學生受到來自多方面不應有的限制和束縛。獨立人格得不到應有尊重，興趣愛好得不到充分發(fā)揮。個性差異得不到合理承認。在德育過程中，往往把“禁止”、“防堵”作為立足點，不注重積極疏導并調動學生的積極因素。將批評與懲罰作為常用的教育手段。其結果是我們培養(yǎng)的人常常表現(xiàn)為處在被人支配的地位，而不能根據自己的需要、愿望和愛好自主地選擇適合自身的教育，常常表現(xiàn)出缺乏進取精神、害怕困難和回避矛盾，缺少主動參與、大膽競爭等自我表現(xiàn)能力。表現(xiàn)出盲目從眾，不善于獨立思考，追求循規(guī)蹈矩。缺乏分析和解決問題的能力。

在當前的課程改革中，思想政治的德育滲透首先是搞活課堂，使學生成為課堂的主人，發(fā)揮主觀能動性。明確課堂教學中師生的地位，進一步發(fā)展好教與學的關系。在實際教學活動中要多啟發(fā)學生，多調動學生參與熱點問題的討論，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，解決問題。改變滿堂灌、死記硬背的教學方式。另外。思想政治教師要不斷更新觀念，調整和完善自身的知識結構，提高教育教學藝術和水平，發(fā)揮思想政治理論的魅力、教學藝術的魅力和教師人格的魅力。不斷增強思想政治課的吸引力、感染力和說服力。

二、依據教育教學規(guī)律創(chuàng)新課堂教學模式，增強思想政治課的德育魅力

以往思想政治課的課堂教學模式基本上采用“傳知”和“育能”的設計，即“智能型”教學模式，這種模式以認知規(guī)律為基礎。體現(xiàn)了文化課程的特點，對于文化課程教學是有效的。但對以德育為根本任務的思想政治課來說，這種模式并非是最佳、有效的?！皯嚱逃钡挠绊懓选爸悄苄汀苯虒W模式異化為“應考型”模式。從而更背離思想政治課的教育教學規(guī)律。在課題研究中我們發(fā)現(xiàn)要提高思想政治課德育實效性和德育魅力，必須優(yōu)化其教學模式。在課堂教學中我們立足當前思想政治課改革中急需解決的主要問題，依據思想政治課的基本教學規(guī)律、“知信行”相互轉化規(guī)律，大膽地嘗試以探究式教學為主線的“知信行和諧發(fā)展”課堂教學方式。這一方式的基本結構為“激趣一明理一解惑一力行”。

“激趣”，即教師創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣;“明理”，即教師引導學生感知、理解教材，掌握觀點，明白道理;“解惑”，即教師引導學生激疑、質疑、辨析、解疑。使學生在理論和實際結合的基礎上解除疑惑，堅定信念;“力行”即教師引導學生運用知識分析和解決各種實際問題，促使學生踐行明理、內化、升華。這一方式將思想政治課的“傳知”“育能”“立德”等要求有機地融合于教學過程，并較好地體現(xiàn)思想政治課教學中“明理”“篤信”“力行”等教育階段的相互轉化和順序更替過程。從而有效地促進學生的知識、信念、行為等品德基本要素的和諧發(fā)展。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，這方式能較好地激發(fā)和保持學生的學習興趣，是完成思想政治課教學任務的有效途徑。根據不同的知識類型和教學要求，在課題研究中不斷地進行諸如“激趣一明理一力行”等教學變式結構。使教學更有針對性與實效性。

三、借助熱點問題，巧用探究性學習激活思想政治的德育功能

思想政治課是一門時效性、實踐性、思想性很強的學科。教育部頒布了著眼于當代社會發(fā)展和高中學生成長的需要。增強思想政治課教學的時代感、針對性、實效性、主動性及吸引力、感染力的《普通高中思想政治課程標準（實驗）》（以下簡稱《新課標》），它與我國1996年頒布的《全日制普通高級中學思想政治課程標準》（以下簡稱《舊課標》）相比，無論是課程性質、課程的基本理念、課程設計思路、課程目標和內容標準，還是教學建議、評價建議等，都有很大變化。這些變化無一不要求高中思想政治課教學積極開展探究性學習。而這一學習方式正是破解思想政治課長期以來存在“重理論，輕實踐;重結論，輕過程;流于說教，流于形式，信服力不強”的缺陷。

為改變這種現(xiàn)狀，加深學生對黨政方針的理解，進一步挖掘思想政治課的德育功能，可以設置多個探索性、趣味性、實用性強的課題。讓學生深入實際進行調查研究。既順應學生主體性學習方式的變革，又體現(xiàn)課程改革的綜合性、實踐性與創(chuàng)新性的特點和要求，這有利于學生的學習，也能很好地獲取知識技能。掌握科學的學習方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，樹立正確的情感、態(tài)度價值觀，達到思想政治教育教學的最終目標。當然，探究性學習不僅可以在課堂上就某一知識點或理論開展探究，而且可以就學生身邊的某一現(xiàn)象或時政熱點、社會熱點問題開展專題性的課外探究，如校園不文明行為、誠信問題、霧霾問題、養(yǎng)老問題等。通過探究不僅有助于提高學生自主學習的積極性。而且能深化政治理論知識的理解，培養(yǎng)學生的辯證思維能力，激活思想政治課的德育功能。

四、主動將思想政治課融入學校德育工作中，積極探索學校德育教育新途徑

思想政治課屬于德育范疇，必須緊密結合學校德育工作，但是“應試教育”卻把二者割裂開來。以思想政治課教學為著力點，將其主動融入學校德育教育工作，積極探索學校德育的新路。所以政治教師必須努力做到以下幾點：1.把思想政治課納入學校德育工作規(guī)劃，充分發(fā)揮其德育主渠道作用。2.思想政治課教學積極配合學校德育工作，落實學校德育工作要求。3.依靠全體教師和學生群體的力量開展思想教育和行為訓練，并進行有效性的評價。

總之，我們要加強德育工作的研究，更新觀念，改進教育教學方法。充分整合各種德育資源，努力探求一條既科學又行之有效的德育工作新路子，充分發(fā)揮思想政治課在中學生思想道德教育中的主渠道作用，使一代又一代的青少年學生成為時代的棟梁。