摘 要：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，電子技術(shù)的發(fā)展也愈來愈廣闊。現(xiàn)代社會對電子技術(shù)人才的需求也隨之日益增長，需要教師不斷改革創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，逐步提高學(xué)生實操能力，把中職學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的綜合型技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：中職電子技術(shù)；現(xiàn)代教學(xué)；科學(xué)技術(shù)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得中職學(xué)生在電子技術(shù)的學(xué)習(xí)中遺留了很多問題，諸如《電工基礎(chǔ)》《電工電子技術(shù)》等課程教學(xué)設(shè)置不合理、理論基礎(chǔ)和實踐教學(xué)脫節(jié)、教學(xué)方法單一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識淡漠等問題形成惡性循環(huán)，教學(xué)效果不盡如人意。因此，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的沖擊下，中職電子技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀必然要得到改變，教師讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的重要性，以及實踐的必要性。讓中職學(xué)生全面發(fā)展，成為動手能力強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)人才?；诖?，本文將分析中職電子技術(shù)的現(xiàn)代教學(xué)方法，讓教師不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第一，中職教師要讓學(xué)生樹立起全新的學(xué)習(xí)理念，意識到現(xiàn)代教學(xué)方法的重要性。21世紀(jì)的今天，教學(xué)方法和理念都已經(jīng)不可與往日同日而語，教師的教學(xué)方式都需要得到改革和創(chuàng)新。只有教師的努力是不夠的，還需要學(xué)生的共同努力才能真正做到改革創(chuàng)新。

想要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，中職教師首先要讓學(xué)生自己樹立起全新的學(xué)習(xí)理念，進(jìn)而改變自己的學(xué)習(xí)方式，意識到現(xiàn)代教學(xué)方法的重要性。電子技術(shù)教學(xué)要把安裝低頻小信號放大器、充電器制作、調(diào)光臺燈電路、直流穩(wěn)壓電源的制作等內(nèi)容列為教學(xué)實踐項目，實現(xiàn)“教學(xué)做”一體化模式，課堂即工廠，課堂即施工現(xiàn)場。教師講完理論，立即協(xié)助學(xué)生完成實際操作項目，實現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”，真正體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

第二，教師要通過創(chuàng)新的教學(xué)方式來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。眾所周知，電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識復(fù)雜而抽象，中職學(xué)生難以掌握，所以教師在教學(xué)時還要將它盡量與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠從身邊著手，更輕松地去理解抽象的電子技術(shù)知識點，進(jìn)而對這門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

電子技術(shù)這門學(xué)科對于大多數(shù)學(xué)生來說有些枯燥乏味，學(xué)科自身具有極大的難度，中職學(xué)生學(xué)起來更加難以接受。授課教師要找好角度，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，讓學(xué)生有獲得感和成就感。教師可以選擇一些綜合性的專業(yè)技能訓(xùn)練入手，讓學(xué)生安裝雙聯(lián)開關(guān)控制日光燈，給寢室走道安裝聲光控制電路，維修同學(xué)的壞手機(jī)和家里的常用電器等，用學(xué)生感興趣的電子產(chǎn)品來進(jìn)行教學(xué)，由此激發(fā)出學(xué)生的主觀能動性，愿意主動學(xué)習(xí)，進(jìn)一步地進(jìn)行知識探索。

第三，中職教師可以借助多媒體技術(shù)來優(yōu)化電子技術(shù)的現(xiàn)代教學(xué)方法。中職教學(xué)中的絕大多數(shù)學(xué)科都與學(xué)生的職業(yè)技能相關(guān)，而電子技術(shù)這門學(xué)科尤其重要，與現(xiàn)代社會息息相關(guān)，密不可分。但傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于陳舊，白紙黑字的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于如今的中職學(xué)生。因此，為了優(yōu)化現(xiàn)代教學(xué)方法，借助多媒體來進(jìn)行教學(xué)的方法應(yīng)運(yùn)而生，教師通過多媒體的放映能夠讓學(xué)生清晰具體地了解電子技術(shù)知識，一目了然的教學(xué)方式大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，自然學(xué)習(xí)效果也就有所提高。今天，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)得到全面普及，多媒體輔助教學(xué)的方式也愈來愈受到中職學(xué)生的歡迎。全新的教學(xué)技術(shù)讓學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式變得多元化，能夠充分借助身體的各個部位去進(jìn)行感知和學(xué)習(xí)，將抽象的電子技術(shù)知識變得具體化、生動化。

第四，如今的中職電子技術(shù)的教學(xué)不僅僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，更要培養(yǎng)起學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生真正地成為職業(yè)技術(shù)人才。中職學(xué)校最強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式僅僅是紙上談兵，沒有教給學(xué)生實際的操作能力，教學(xué)效果較差。

在新課程背景下，教育部門加大了中職學(xué)校對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)力度，讓學(xué)生真正自己動手去做，從實踐中去感悟?qū)W習(xí)道理。唯有如此才能全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓中職學(xué)生日后能夠走出社會，成為全面發(fā)展的職業(yè)技術(shù)人才。在如今職業(yè)教育大規(guī)模的改革創(chuàng)新后，中職學(xué)校的實驗設(shè)施和條件得到了極大的改善，摒棄了“輕實踐、重理論”的教學(xué)方法，不再讓學(xué)生盲目地學(xué)習(xí)。

《電工基礎(chǔ)》《電子工藝》等理論知識較為枯燥，授課教師要循序漸進(jìn)設(shè)定教學(xué)小目標(biāo)，慢慢培養(yǎng)學(xué)生對電子技術(shù)的興趣，逐步提升學(xué)生的綜合能力。從能看懂常用電氣圖形符號、識別和檢測常用電子元器件入手，到能夠按照提供的電路圖連接線路分析查找并排除簡單電路故障，最后能對電冰箱、空調(diào)器常見故障進(jìn)行檢修，獨立完成實訓(xùn)內(nèi)容或施工操作。

中職教師在進(jìn)行教學(xué)時要充分利用周圍的教學(xué)資源來為學(xué)生創(chuàng)造出良好的實驗環(huán)境，讓學(xué)生能夠真正融入實驗中去，去用心體會自己動手實驗的快樂，這樣的教學(xué)往往會取得更好的效果。在進(jìn)行一些電子技術(shù)的實驗時，教師可以先給他們播放一些視頻，讓學(xué)生有一個大概的了解和體會，這樣他們才能更容易上手，不會有太大的挫敗感。在這之后再讓學(xué)生自己動手進(jìn)行實驗，授課教師一定要在一旁仔細(xì)觀察，給予學(xué)生及時的幫助，避免他們出現(xiàn)錯誤，并且能夠讓學(xué)生及時得到改正。

總之，通過讓學(xué)生自己動手操作能夠讓中職學(xué)生更投入的進(jìn)行學(xué)習(xí)，深刻的掌握電子技術(shù)的應(yīng)用。在這個過程中，教師會培養(yǎng)起學(xué)生的動手能力，全面提高他們的綜合素質(zhì)，以活動的方式來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成融洽良好的學(xué)習(xí)氛圍，如此一來就能大大提高教師的教學(xué)效果，培養(yǎng)起德智體美勞全面發(fā)展的應(yīng)用型技術(shù)人才。

綜上所述，如今的中職學(xué)校越來越講究職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，電子技術(shù)的高素質(zhì)人才更是教師所需要培養(yǎng)起來的。由于大多數(shù)中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識并不牢固，再加上電子技術(shù)這門學(xué)科本身具有的難度和抽象性更是加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，所以現(xiàn)代教學(xué)方法的探究迫在眉睫，需要教師革新出最適合學(xué)生的教學(xué)模式來全面提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓他們在不同的方面都得到巨大的進(jìn)步。中職教師要根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展來創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，讓全新的教學(xué)理念和思想都進(jìn)入課堂，在提高學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時提高他們的動手實踐能力，將學(xué)生逐漸培養(yǎng)成符合現(xiàn)代社會所要求的綜合素養(yǎng)高、動手能力強(qiáng)的電子職業(yè)技術(shù)人才。

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作者簡介：趙慶鑫，四川省廣元市，四川省廣元市職業(yè)高級中學(xué)校。