摘 要：一名優(yōu)秀的語文教師既要有優(yōu)良的本專業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)，又要有不斷學(xué)習(xí)，更新自我，汲取其他專業(yè)知識(shí)的素質(zhì)。以自身的品質(zhì)去影響學(xué)生，真正做到“言傳身教”，使學(xué)生能夠“聽其言，信其行”，形成積極向上、樂觀開朗的性格。

關(guān)鍵詞：教師；素質(zhì)；影響力

社會(huì)的發(fā)展離不開教師，人類的進(jìn)步需要教師。因而人們贊譽(yù)教師為“辛勤的園丁”“人類靈魂的工程師”“手執(zhí)金鑰匙的人”，這意味著教師是打開人類心扉的智者。從另一個(gè)角度看，這稱譽(yù)也是對教師提出了極高的要求。即作為一名教師只有具備了高尚的道德品質(zhì)、科學(xué)文化知識(shí)等諸多素質(zhì)，才能不愧這光榮的稱號(hào)。

一、 教師良好的心理素質(zhì)及影響力

作為一名合格的教師，必須具有良好的心理素質(zhì)。這種心理素質(zhì)首先表現(xiàn)在對自己所從事的教育事業(yè)要有濃厚的興趣。這是教師創(chuàng)造性地完成教育和教學(xué)工作的重要心理品質(zhì)之一。教師的這種對于所教學(xué)科的專業(yè)興趣，往往會(huì)影響學(xué)生對相應(yīng)學(xué)科的興趣。而且教師的興趣不應(yīng)受所教學(xué)科的限制，應(yīng)力求廣博，理科教師不應(yīng)缺乏文學(xué)修養(yǎng)，文科教師也應(yīng)有點(diǎn)自然科學(xué)知識(shí)。廣博的興趣有利于擴(kuò)大視野，有助于獲得知識(shí)。有人曾說：中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)是“雜家”，這話不無道理，我自己多年從事語文教學(xué)工作深有體會(huì)。凡是教學(xué)中涉及的知識(shí)，無論哪個(gè)方面的，如果自己不了解，就先學(xué)習(xí)，盡可能的多掌握一些。例如，教材中有一篇課文《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》，課文里涉及物理知識(shí)——光的折射與反射、摩擦。為了上好篇課文，我既上網(wǎng)查閱資料，又向物理老師請教。學(xué)到深入淺出地講解物理知識(shí)，用于指導(dǎo)教學(xué)。這樣既豐富了自己，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識(shí)面。

其次，教師的意志力也是影響學(xué)生的重要心理品質(zhì)之一。這種意志力主要表現(xiàn)在教師完成教育任務(wù)的明確目標(biāo)性和力求達(dá)到這一目的的堅(jiān)定意向。教師的果斷與堅(jiān)定性是在教育過程中直接影響學(xué)生的內(nèi)在力量。也就是說在對學(xué)生的教育過程中提出的某些要求，出現(xiàn)的一些問題，既然做了決定就要不屈不撓，克服一切困難堅(jiān)決執(zhí)行。在教學(xué)中對學(xué)生提出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，凡是要求學(xué)生做到的，就要督促，就要檢查。真正做到“言必信，行必果”。比如，期末復(fù)習(xí)階段，大量的默寫，要求學(xué)生寫錯(cuò)的要訂正三遍，然后到老師這里面批。一定要檢查，做好記錄，督促所有學(xué)生完成。如果不檢查，有些學(xué)生就會(huì)渾水摸魚，得過且過。教師的這種堅(jiān)定意向?qū)W(xué)生的影響是正面的，可以培養(yǎng)學(xué)生的意志力和做事有始有終，決不虎頭蛇尾的良好品質(zhì)。

教師的沉著、自制、耐心和一貫的堅(jiān)持性是有效影響學(xué)生的重要品質(zhì)。在具體的教育過程中，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，不遵守紀(jì)律，甚至是擾亂課堂的現(xiàn)象，這時(shí)特別需要教師抑制自己的感情，抑制住無益的激動(dòng)和沖動(dòng)。實(shí)踐證明，任何粗暴的行為（諸如大聲斥責(zé)、帶有侮辱性的貶損、把學(xué)生攆出課堂），都不能產(chǎn)生良好的教育效果，有時(shí)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理。而教師若能以平靜、耐心、說服的態(tài)度對待學(xué)生，并采取適當(dāng)?shù)霓k法處理問題，那就會(huì)收到較好的效果。例如，可以先是眼神提醒，如果沒有效果，可以“順便”經(jīng)過時(shí)敲敲他的課桌以警示，或者提問一個(gè)簡單的問題暗示他老師注意到你了，一般情況下，學(xué)生都會(huì)明白并收斂。而下課后我會(huì)請他到辦公室進(jìn)行短暫的交流，讓他明白老師的用意，并告知沒有在課堂上批評他是顧及他的面子。但現(xiàn)在我要批評你當(dāng)時(shí)錯(cuò)誤的行為，使學(xué)生感到老師是站在他的角度，維護(hù)了他的自尊；同時(shí)又不是放任不管，是有意志、有原則的，胡鬧是沒有好處的。這樣既不會(huì)把師生關(guān)系弄僵，又會(huì)使不守紀(jì)律的學(xué)生心悅誠服地改正錯(cuò)誤。

二、 教師良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)及影響力

教師不但要有良好的心理素質(zhì)，而且還要有良好的文化素質(zhì)和出色的業(yè)務(wù)能力。把知識(shí)傳授給學(xué)生，這是教師的重要任務(wù)，要出色的完成這一任務(wù)，要求教師必須具備多方面的業(yè)務(wù)能力。首先，掌握和運(yùn)用教材的能力，教材是教師的“武器”，只有很好地掌握和運(yùn)用它，才能達(dá)到傳授知識(shí)的目的。一個(gè)合格的教師應(yīng)當(dāng)是能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，挖掘出教材中重點(diǎn)與本質(zhì)的東西，用最適宜的方式傳授給學(xué)生。而這傳授，又絕不是單純講教材。好的教師應(yīng)是“傳道、授業(yè)、解惑”的過程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的能力。而能否培養(yǎng)出這種能力又和教師掌握知識(shí)的深度、廣度以及運(yùn)用的能力密切相關(guān)。俗話說“要給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水”，就是這個(gè)道理。魏書生老師成功的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中有一項(xiàng)是讓學(xué)生畫知識(shí)樹，把握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)。我覺得作為教師，首先要在自己的心里植上知識(shí)樹，并要“茂密”而“茁壯”。也就是說教師要對自己所教學(xué)科知識(shí)體系牢固掌握，并且對相關(guān)學(xué)科知識(shí)也要有一定程度的了解，在講課過程中，涉及哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能信手拈來、融會(huì)貫通。反之教師每節(jié)課都僅僅局限于教材，而想讓學(xué)生舉一反三、觸類旁通，那是不可能的。

此外，教師良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)還表現(xiàn)在組織課堂教學(xué)和運(yùn)用語言的能力上。組織好課堂教學(xué)是保證教學(xué)任務(wù)得以完成的重要環(huán)節(jié)之一。只有把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，聽老師講課、思考并回答老師的提問，甚至是自己從教材中發(fā)掘問題，主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成生動(dòng)活潑的課堂氛圍，從而取得最佳的課堂教與學(xué)的效果。而經(jīng)驗(yàn)證明，教育和教學(xué)的效果在很大程度上取決于教師的語言表達(dá)能力。古今中外的教育家承認(rèn)：善于清楚地有說服力地發(fā)表自己的思想，是優(yōu)良教師的基本品質(zhì)之一。這言語應(yīng)當(dāng)是合乎邏輯、表達(dá)正確、流利暢達(dá)而又富于感染力的。

三、 結(jié)語

總之，教師憑借自身的素質(zhì)和影響力，在教學(xué)工作中，既教書，又育人，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同成長，成為一名優(yōu)秀的“園丁”！

作者簡介：王建宇，江蘇省蘇州市，蘇州市吳中區(qū)光福中學(xué)。