摘 要：隨著教學(xué)學(xué)科的不斷完善，心理學(xué)教育在學(xué)校教育中的地位越來(lái)越重要，積極心理學(xué)在小學(xué)生教育中，對(duì)于學(xué)生全面健康發(fā)展有著很重要的作用，本文主要討論了積極心理學(xué)滲透在小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的策略。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)

積極心理學(xué)不僅讓小學(xué)課堂環(huán)境更為和諧，同時(shí)極大地提高了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生的個(gè)性能力得到培養(yǎng)，形成良好的心理品質(zhì)。

一、 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的心理健康相關(guān)問(wèn)題

小學(xué)階段的學(xué)生心理是今后學(xué)生性格成型的重要基礎(chǔ)，但是，現(xiàn)代小學(xué)生由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，家長(zhǎng)期待過(guò)高等問(wèn)題，導(dǎo)致自身壓力過(guò)大，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。同時(shí)，雖然我國(guó)九年義務(wù)素質(zhì)教育已經(jīng)全面普及，但是小學(xué)升入初中的考試成績(jī)會(huì)成為初中分班的重要依據(jù)之一，所以小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的教學(xué)中，教師更為注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，對(duì)于學(xué)生心理狀態(tài)關(guān)心較少，同時(shí)課業(yè)壓力也不斷地增大，讓學(xué)生心理容易產(chǎn)生問(wèn)題。

除此以外，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生逐步進(jìn)入青春期，自我意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)，由于周邊的各項(xiàng)壓力不斷增強(qiáng)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生焦慮的情緒，同時(shí)，高年級(jí)學(xué)生人際關(guān)系逐步復(fù)雜起來(lái)，但小學(xué)生對(duì)于挫折的承受能力有限，讓學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，影響日常行為。

二、 積極心理在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

首先，教師要在課堂教學(xué)中時(shí)刻保持積極的情緒，在教學(xué)中更具有感染力，同時(shí)對(duì)于回答問(wèn)題表現(xiàn)良好的學(xué)生給予一定的表?yè)P(yáng)，對(duì)于課堂表現(xiàn)不積極的學(xué)生給予一定的鼓勵(lì)，讓學(xué)生都感受到教師對(duì)于自身情況的關(guān)心。教師所傳達(dá)出來(lái)的情緒，對(duì)于學(xué)生的影響較大，所以教師在課堂上要選擇對(duì)于學(xué)生心理有促進(jìn)作用的知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到老師帶來(lái)的積極情緒。

其次，小學(xué)生由于受挫能力較差，所以需要教師給予學(xué)生更多的成就感，讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，所以，教師對(duì)于學(xué)習(xí)上有進(jìn)步的學(xué)生要進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)科成績(jī)不理想的學(xué)生，則要發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行一定的表?yè)P(yáng)，通過(guò)表?yè)P(yáng)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生保持對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的興趣，比如，每次考試后，針對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高來(lái)進(jìn)行適度的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于一些學(xué)困生，則可以采取積分的方式來(lái)獲取相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在不斷地努力過(guò)程中找到成就感，減少學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的挫敗感，積極努力地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和自我能力的不斷提高。

教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)作用，是不容小覷的，除了帶給學(xué)生情緒上的積極影響外，教師要將課本中積極的一面展示給學(xué)生，比如在《七律·長(zhǎng)征》的教學(xué)中，教師要深挖詩(shī)詞內(nèi)部積極的思想，利用視頻資源、圖片資源等向?qū)W生展示紅軍長(zhǎng)征途中所遭遇的困難，突出紅軍在面臨困難時(shí)，不畏艱險(xiǎn)的、奮勇前進(jìn)的精神。教師要注意在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)詞中體會(huì)到積極向上的精神，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)良好的品質(zhì)，有條件的學(xué)校，也可以組織紅色教育，帶學(xué)生參觀(guān)相關(guān)的革命紀(jì)念館，讓學(xué)生更好地體會(huì)到紅軍積極向上的精神，從而影響到學(xué)生自身的行為。

除了課本知識(shí)，在日常的生活中，教師也要注意對(duì)于學(xué)生心理的引導(dǎo)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)日記等方式來(lái)抒發(fā)自己的情緒，教師也可以通過(guò)學(xué)生上交的日記中的一些小情緒來(lái)掌握到學(xué)生的心理情況，對(duì)于出現(xiàn)消極心理的學(xué)生要及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，消除學(xué)生的負(fù)面情緒，對(duì)于逆反心理較重的學(xué)生，教師可以采用書(shū)信的方式，與學(xué)生進(jìn)行更為平等的溝通，消除學(xué)生與教師面對(duì)面溝通的緊張感，讓學(xué)生可以更好地抒發(fā)自己的心理困惑，最終達(dá)到確保學(xué)生心理健康發(fā)展的目的。

教師的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，積極心理學(xué)的滲透要求教師要注意營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，在教學(xué)中淡化教師高高在上的地位，盡量以民主的態(tài)度來(lái)對(duì)待班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生，同時(shí)要教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的奇思妙想，愿意與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通，在整個(gè)教學(xué)中，保持和藹可親的態(tài)度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更勇于抒發(fā)自己的意見(jiàn)，即使意見(jiàn)有偏差教師也要通過(guò)較為柔和的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)探索來(lái)得到正確的答案，同時(shí)，教師要注意對(duì)于學(xué)生積極心理的引導(dǎo)，通過(guò)將教材與學(xué)生實(shí)際情境的聯(lián)系，讓學(xué)生可以更好地體會(huì)到教材中的積極心理。尤其對(duì)于將要步入青春期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，將與父母的矛盾融入學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生從積極的方面來(lái)看待問(wèn)題，解決自身問(wèn)題，比一直不停地進(jìn)行空洞的思想品德教育要更為高效。

三、 積極心理學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透的必要性

新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的要求，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是工具性和人文性的統(tǒng)一，所以，教學(xué)中積極心理學(xué)的不斷滲透是對(duì)于小學(xué)生的心理關(guān)懷，是對(duì)學(xué)生潛能發(fā)掘的基礎(chǔ)之一，是學(xué)生今后心理健康的基礎(chǔ)之一。

同時(shí)，積極心理學(xué)的滲透教育是語(yǔ)文教師教學(xué)質(zhì)量不斷提高的一大途徑，教師給學(xué)生傳遞的信息和對(duì)于學(xué)生心理積極性的影響是學(xué)生是否可以積極向上的重要因素，所以，教師在注重學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，適度地把積極心理教育進(jìn)行一定的滲透，對(duì)于學(xué)生保持良好的心態(tài)、擁有較好的受挫能力有很大幫助，學(xué)生心理的強(qiáng)大也讓語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

四、 結(jié)語(yǔ)

積極心理學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透對(duì)于學(xué)生心理健康發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)有很重要的作用，教師在語(yǔ)文課堂傳遞出的信息越積極，學(xué)生在今后對(duì)待工作、學(xué)習(xí)的態(tài)度就會(huì)越積極，最終成為生活中的強(qiáng)者。

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作者簡(jiǎn)介：金曉歡，江蘇省昆山市，昆山市玉山鎮(zhèn)振華實(shí)驗(yàn)小學(xué)。