摘 要：中專英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用意義重大，本文首先簡要介紹了翻轉(zhuǎn)課堂的基本概述，接著提出了中專英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用策略，基于此，全面提升中專英語教學(xué)的整體水平和學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中專英語教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；應(yīng)用策略

近年來，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷快速進(jìn)步，職業(yè)教育也迎來了發(fā)展的春天。伴隨著改革的春風(fēng)，中專學(xué)校中各個學(xué)科都面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的中專英語教學(xué)中，教師對于各種新知識、新理念的使用少之又少。在新形勢下，中專英語教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂變得十分火熱，如何巧妙地將其應(yīng)用到中專英語教學(xué)中去成為了每位教師廣泛關(guān)注的焦點問題之一。

一、 翻轉(zhuǎn)課堂的基本概述

翻轉(zhuǎn)課堂是近年來十分前沿的教學(xué)理念，顧名思義翻轉(zhuǎn)課堂就是對傳統(tǒng)課堂的一種翻轉(zhuǎn)和顛覆，與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別有目共睹。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式之下，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是單線的，教師講授、學(xué)生接受。而翻轉(zhuǎn)課堂則一反常態(tài)，將原本單線的聯(lián)系變成了“網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生、教師”的模式或者是變成了“學(xué)生、學(xué)生”之間的模式。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式之下，學(xué)生的感受耳目一新。學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的重點和難點進(jìn)行一一的記錄。待到課堂教學(xué)中，學(xué)生再將自己的疑惑一一表達(dá)給教師，教師針對學(xué)生重點反映的問題進(jìn)行集中式答疑。在這個答疑解惑的過程中教師與學(xué)生之間的溝通交流變得更加密切，不管是處于哪個等級的學(xué)生都能最終在翻轉(zhuǎn)課堂上收獲到專屬于自己的知識與力量?？偠灾袑Ｓ⒄Z教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的模式應(yīng)用十分具有現(xiàn)實性和操作性。

二、 中專英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用策略

（一） 教師在視頻制作階段認(rèn)真細(xì)致，切勿漏掉任何一個細(xì)節(jié)

中專英語教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的過程中應(yīng)該精心為學(xué)生準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻教學(xué)課程。課程視頻的制作教師要有多方面的考慮與準(zhǔn)備，教學(xué)內(nèi)容不但要充分考慮學(xué)生的接受程度，還應(yīng)該體現(xiàn)短小精悍的基本特點。同時，教師在制作視頻的過程中還應(yīng)該將中專英語的特點融入其中，在課程視頻中要注重學(xué)生語感的培養(yǎng)和情境性的營造。一般情況下，中專英語教師的視頻課程控制在十五分鐘為最佳，內(nèi)容要集中在比較復(fù)雜的語法知識上。此外，教師在制作視頻的過程中還應(yīng)該融入一些趣味性的內(nèi)容，通過寓教于樂的方式讓學(xué)生在放松的狀態(tài)之下快樂地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。在觀看視頻的過程中，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行相互的溝通交流，遇到不懂的問題就一起向教師尋求幫助。例如，“介紹自己”就是中專英語的重要組成內(nèi)容，在翻轉(zhuǎn)課堂的理念之下，傳統(tǒng)教學(xué)模式受到了前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)。在視頻中，教師將自我介紹這一內(nèi)容進(jìn)行逐一的拆分，每個步驟都進(jìn)行深入淺出的解釋。在觀看視頻的過程中，學(xué)生既動腦、又動口，與之相對應(yīng)的拓展內(nèi)容也在翻轉(zhuǎn)課堂上被學(xué)生一一的認(rèn)識和理解，整個課堂教學(xué)行云流水，一氣呵成。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生積極思考，高效的溝通交流必不可少

中專英語教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的過程中應(yīng)該重視溝通交流的重要性，在翻轉(zhuǎn)課堂的氛圍中積極思考，用心投入自己的精力和時間讓翻轉(zhuǎn)課堂的模式變得更加高效且具有實效性。在翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用中，教師高度重視與學(xué)生溝通交流的重要性，并將一些代表性問題一一挑選出來，供全體學(xué)生思考和借鑒。翻轉(zhuǎn)課堂之所以與傳統(tǒng)課堂不一樣，主要就是因為在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，每個學(xué)生都能保持積極獨立的思考，學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中能夠在教師和同學(xué)之間的幫助下建立專屬于自己的知識結(jié)構(gòu)體系，并將自己學(xué)習(xí)的心得及時反饋給教師。在接收到學(xué)生的反饋之后，中專英語教師以便于在以后的教學(xué)活動中更好的調(diào)整自己的教學(xué)策略，以便于中專學(xué)生能在翻轉(zhuǎn)課堂上收獲更多的知識與能量。在翻轉(zhuǎn)課堂的強化之下，學(xué)生逐漸將學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行深度的內(nèi)化吸收，最終在不知不覺中逐漸提升自己的聽、說、讀、寫能力。

（三） 針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有的放矢的總結(jié)

中專英語教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的過程中及時必要的總結(jié)是十分重要的“收官之作”。每個中專英語教師都應(yīng)該高度重視最終的總結(jié)環(huán)節(jié)，切勿在總結(jié)的過程中耍小心思，“貪小便宜”，否則翻轉(zhuǎn)課堂的效果勢必會大打折扣。翻轉(zhuǎn)課堂的最終效果需要三個標(biāo)準(zhǔn)加以體現(xiàn)，第一看教學(xué)效果；第二看課后效果；第三看最終的成績。只有這三點均滿足條件翻轉(zhuǎn)課堂才能被稱之為成功的翻轉(zhuǎn)課堂，教師實施的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)才能被核定為正確的教學(xué)策略。

三、 結(jié)束語

通過上文的分析可知，中專英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用過程非常重要，每一個中專英語教師都應(yīng)該深諳翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵和外延，不斷開拓眼界，提升自己對于翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識和理解，同時教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中多思考、勤動腦，將自己的所思所想一一地表達(dá)出來，最終在一個寓教于樂的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)英語，感受英語的魅力所在。此外，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用能全面提升學(xué)生的英語實際處理能力，讓學(xué)生的聽、說、讀、寫基本英語素質(zhì)也在不知不覺中得到逐漸滋生，最終長成人人羨慕的參天大樹。

參考文獻(xiàn)：

[1]王孝存.淺談翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語，2018（4）.

作者簡介：蔡小蕓，甘肅省酒泉市，酒泉工貿(mào)中等專科學(xué)校。