摘 要：本文以幼兒園戶(hù)外混齡區(qū)域運(yùn)動(dòng)的組織及實(shí)踐為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，從合理安排幼兒運(yùn)動(dòng)區(qū)域，合理安置活動(dòng)器材，嚴(yán)格制定活動(dòng)計(jì)劃，選擇適合幼兒的運(yùn)動(dòng)方式，正確引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)過(guò)程等幾方面進(jìn)行深入探討。目的在于利用各種措施保證幼兒戶(hù)外區(qū)域運(yùn)動(dòng)的安全性與趣味性，從而實(shí)現(xiàn)幼兒運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，也為后續(xù)相關(guān)研究提供一定的參考數(shù)據(jù)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；戶(hù)外區(qū)域；混齡體育；活動(dòng)器材

在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確表明，在幼兒時(shí)期是兒童身體發(fā)育與機(jī)能發(fā)展比較快速的時(shí)期。幼兒發(fā)育健康的身體、正確的生活習(xí)慣、基礎(chǔ)生活能力等是幼兒實(shí)現(xiàn)茁壯成長(zhǎng)的前提條件，也能為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。因此保證幼兒身心能得到健康發(fā)展，是幼兒教育工作者應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的，同時(shí)還是幼兒實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展的基本方針。戶(hù)外區(qū)域混齡運(yùn)動(dòng)的具體內(nèi)容是，幼兒園根據(jù)健康標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)與行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，為幼兒提供廣泛的運(yùn)動(dòng)區(qū)域與多種體育運(yùn)動(dòng)器材，幼兒可以不按照年齡限制在各個(gè)區(qū)域能自由選擇自身感興趣的運(yùn)動(dòng)，幼兒能夠隨意、自主的參與到運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，在完成基本體育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，與異齡幼兒之間形成良好的關(guān)系，使幼兒在活動(dòng)中能夠互相學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，通過(guò)這種方式可以滿(mǎn)足幼兒各個(gè)方面的需求，使幼兒在運(yùn)動(dòng)中充分展現(xiàn)自身的主體地位。但是教育工作認(rèn)為應(yīng)該對(duì)混齡活動(dòng)給予一定的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，讓幼兒能夠在自主運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，保證自身的安全。

一、 幼兒園戶(hù)外混齡區(qū)域運(yùn)動(dòng)的組織與實(shí)踐措施

（一） 合理安排幼兒運(yùn)動(dòng)區(qū)域

幼兒園教育工作者在為幼兒安排運(yùn)動(dòng)區(qū)域時(shí)，應(yīng)該秉持安全第一的原則來(lái)進(jìn)行，再結(jié)合幼兒的實(shí)際情況與需求，按照嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施分配。比如以行為動(dòng)作類(lèi)型為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分配，可以將幼兒運(yùn)動(dòng)地域分為跑跳區(qū)、攀爬區(qū)、平衡區(qū)、投擲區(qū)等，根據(jù)運(yùn)動(dòng)器材的特征，能夠?qū)⑦\(yùn)動(dòng)區(qū)域劃分為球類(lèi)區(qū)、沙地區(qū)、野戰(zhàn)區(qū)、傳統(tǒng)游戲區(qū)等。區(qū)域劃分形式的不同決定著教師對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地的設(shè)置以及器材的分配，所以在場(chǎng)地分配之前，教師必須充分了解幼兒的基本情況與身體特點(diǎn)以及真實(shí)需要，從而做出最合理的安排與劃分。

（二） 合理安置運(yùn)動(dòng)器材

運(yùn)動(dòng)器材是幼兒實(shí)現(xiàn)快樂(lè)運(yùn)動(dòng)的基本保障，所以要求幼兒教育工作者在安置運(yùn)動(dòng)器材時(shí)，必須按照以下要求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。首先，運(yùn)動(dòng)器材一定要準(zhǔn)備充足，幼兒的特點(diǎn)是身心發(fā)育不夠成熟，這就導(dǎo)致在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)運(yùn)動(dòng)器材獨(dú)自占有的心理，嚴(yán)重時(shí)候還會(huì)因?yàn)闋?zhēng)奪體育器材而發(fā)生肢體沖突，所以教師在安置活動(dòng)器材時(shí)一定要保證器材的充足性，避免不良情況出現(xiàn)。比如可以在跑跳區(qū)域安置一些球體、呼啦圈、小跳繩等，在車(chē)類(lèi)區(qū)可以安置一些腳踏車(chē)、滑輪車(chē)、小跑車(chē)等，保證每個(gè)幼兒在活動(dòng)時(shí)都有屬于自己的體育器材。其次應(yīng)該保證材料的多樣性，教師在選擇體育器材時(shí)，應(yīng)該按照幼兒的各個(gè)年齡標(biāo)準(zhǔn)以及不同發(fā)展水平，安置不同層次的運(yùn)動(dòng)器材，方便幼兒根據(jù)自身的年齡選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)器材，比如教師可以在跑跳區(qū)域安置高低大小不同的箱子，在攀爬區(qū)域安置攀爬高度不同的攀爬物，在玩具車(chē)區(qū)域放置大小不一的玩具車(chē)，保障幼兒可以按照自身的水平與興趣來(lái)選擇符合自己的運(yùn)動(dòng)器材。

（三） 嚴(yán)格制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃

制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的主要目的一方面是保證幼兒的安全，另一方面是實(shí)現(xiàn)幼兒體育運(yùn)動(dòng)的有效性。幼兒教育工作者在做出幼兒戶(hù)外運(yùn)動(dòng)計(jì)劃時(shí)，首先應(yīng)該明確目前所采取的運(yùn)動(dòng)方案能夠?qū)τ變旱纳硇慕】蛋l(fā)展起到推動(dòng)作用。其次對(duì)目前活動(dòng)中的不足之處進(jìn)行詳細(xì)的分析，同時(shí)對(duì)各種運(yùn)動(dòng)器材安置的合理性做出保證，對(duì)幼兒在應(yīng)用體育器材時(shí)制定出具有針對(duì)性的指導(dǎo)方案。最后教師之間進(jìn)行小組合作討論，對(duì)所制定的方案進(jìn)行不斷的整改與完善，確定出最合理的指導(dǎo)方案，從而正確引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

（四） 選擇適合幼兒的運(yùn)動(dòng)方式

混齡運(yùn)動(dòng)不是幼兒隨意、無(wú)所顧忌的進(jìn)行，混齡運(yùn)動(dòng)的進(jìn)行是要求教師遵循一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)各種年齡階段的幼兒做出組合與分配，從而實(shí)現(xiàn)不同年齡段的幼兒在統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)區(qū)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。比如幼兒園中可以采取以?xún)?yōu)幫弱的方式進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，還可以讓那些敢于做出挑戰(zhàn)、具備勇氣的幼兒帶動(dòng)具有膽怯心理的孩子來(lái)參與體育運(yùn)動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展、共同進(jìn)步。

（五） 正確引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)過(guò)程

要想實(shí)現(xiàn)安全的體育運(yùn)動(dòng)，教師必須做出正確的引導(dǎo)，教師做出的合理指導(dǎo)方案需要結(jié)合以下幾方面進(jìn)行，首先教師必須做出正確的肢體示范，幼兒在應(yīng)用一些操作較為困難的體育器材、特別是一些新型體育器材時(shí)，教師應(yīng)該先為幼兒示范如何操作及使用，幼兒掌握了正確的使用方式，能更好的保障自身的安全。其次教師做出語(yǔ)言指導(dǎo)，教師能夠利用語(yǔ)言具體、直接的對(duì)在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中遇到難度的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，從而提高幼兒對(duì)于運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)的理解能力、增強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣。

二、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，戶(hù)外混齡區(qū)域運(yùn)動(dòng)在幼兒園體育活動(dòng)中占據(jù)重要地位，實(shí)施戶(hù)外混齡區(qū)域運(yùn)動(dòng)不僅能夠使幼兒體育活動(dòng)內(nèi)容多樣化，而且還能有效培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神以及積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，因此幼兒教育工作者必須給予戶(hù)外混齡區(qū)域運(yùn)動(dòng)高度重視，使其能夠在幼兒教育中充分發(fā)揮其作用。教師保證運(yùn)動(dòng)區(qū)域的設(shè)置、運(yùn)動(dòng)器材的安排、運(yùn)動(dòng)流程的引導(dǎo)，為幼兒能在安全的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)交流與討論奠定良好的基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：肖龍珍，福建省龍巖市，福建省武平縣教師進(jìn)修學(xué)校。