宋保樂

一、初中時(shí)事政治課的教學(xué)現(xiàn)狀

第一，對(duì)于一些相關(guān)聯(lián)的事件缺乏整合，不太注重對(duì)事件之間的聯(lián)系的分析和總結(jié)，另外，也不太注重通過一些時(shí)事來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的教育。第二，由于考試和升學(xué)的壓力，很多教師在平時(shí)的教學(xué)過程中并不會(huì)提到時(shí)事政治方面的內(nèi)容，而是在考前通過猜題或是押題來(lái)應(yīng)對(duì)，讓學(xué)生通過臨時(shí)記憶等方式來(lái)應(yīng)付考試。以上的這些現(xiàn)狀，使得時(shí)事政治在初中政治的教學(xué)中沒有體現(xiàn)出思想教育的功能，也沒有將二者有效地結(jié)合起來(lái)。另外，由于教學(xué)方式、教學(xué)心態(tài)等偏差，使得很多學(xué)生往往在政治課的考試中很難有較好的發(fā)揮。所以，探究時(shí)事政治在政治教學(xué)中的應(yīng)用是一個(gè)非常有意義的課題，應(yīng)該針對(duì)如何更好地將時(shí)事政治有效地、科學(xué)地融入初中思想政治課的教學(xué)中去進(jìn)行更多的探索和實(shí)踐。

二、時(shí)事政治在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用?

時(shí)事政治教學(xué)與思想政治課的聯(lián)系密切，時(shí)事政治教學(xué)，是指結(jié)合國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)以及黨和國(guó)家的各項(xiàng)政策、方針以及路線等來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治的教育，這種教學(xué)的特點(diǎn)是與國(guó)際和國(guó)內(nèi)社會(huì)的聯(lián)系緊密，具有很強(qiáng)的新聞性以及趣味性，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密。在教學(xué)時(shí)，可以增加一些時(shí)事材料來(lái)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容更加豐富而有吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們達(dá)到心理上的興奮點(diǎn)，從而更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。將時(shí)事政治與思想政治課的教學(xué)相聯(lián)系，是思想政治課與國(guó)際國(guó)內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)相聯(lián)系的重要渠道，可以幫助彌補(bǔ)教材內(nèi)容滯后的問題，也可以幫助激發(fā)學(xué)生對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們用理論知識(shí)來(lái)分析現(xiàn)實(shí)問題的視野和能力。結(jié)合時(shí)事進(jìn)行教學(xué)，能夠增加課堂的教學(xué)效果。

（1）將時(shí)事熱點(diǎn)作為課堂教學(xué)的素材。在實(shí)施思想政治課程的教學(xué)時(shí)，可以將一些熱點(diǎn)的新聞作為課程教學(xué)的實(shí)例進(jìn)行分析和解釋。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，選取那些廣受關(guān)注而且有價(jià)值的重大時(shí)事問題，來(lái)展開教學(xué)的探討和分析，可以增加學(xué)生的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。時(shí)事熱點(diǎn)的時(shí)代感和思想性比較強(qiáng)，容易引發(fā)人的關(guān)注和思考，通過這些最新的實(shí)例，來(lái)分析和講解書本上的理論問題，一方面增加了新鮮感，另一方面也有助于學(xué)生更好地理解教材上的理論知識(shí)。

（2）利用時(shí)事資源增加政治課程的整體時(shí)效性。第一，通過時(shí)事資源具備的過程性來(lái)增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的愛國(guó)情懷。在思想政治課堂上，教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知程度，多講解一些既生動(dòng)典型又有深遠(yuǎn)意義并能振奮人心的事件，來(lái)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境地去感受其中的意義。第二，通過時(shí)事資源具備的時(shí)效性來(lái)豐富教材內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更扎實(shí)。學(xué)生可以通過分析，一方面學(xué)會(huì)用教材上的理論知識(shí)來(lái)分析實(shí)際的問題，另一方面學(xué)會(huì)通過實(shí)例來(lái)理解課本上提到的比較抽象的理論。整個(gè)教學(xué)過程便可以真正地鮮活起來(lái)，而學(xué)生的創(chuàng)新思維也會(huì)得到相應(yīng)的提高。第三，通過時(shí)事資源具備的生活性來(lái)作為背景，來(lái)引導(dǎo)和提醒學(xué)生去了解社會(huì)、關(guān)注社會(huì)。教師作為知識(shí)的傳播者，同時(shí)也是課程教學(xué)實(shí)施的主導(dǎo)者，應(yīng)該發(fā)揮“再創(chuàng)造”的才能，將實(shí)例與課程內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)和時(shí)代變化的關(guān)注。第四，通過時(shí)事資源具備的時(shí)空性來(lái)拓展教學(xué)范圍，培養(yǎng)學(xué)生探索的精神和思考的習(xí)慣。如果教師將課堂內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的拓展，延伸到更廣的范圍，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的思考和探索的習(xí)慣，這種習(xí)慣的養(yǎng)成往往是在潛移默化中形成的。

總的來(lái)說，時(shí)事政治與政治教學(xué)是密切相關(guān)的，根據(jù)初中課堂教學(xué)的特點(diǎn)，在政治課的教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，以時(shí)事資源為依托，展開有趣的、有效的教學(xué)活動(dòng)。讓政治課不再枯燥，而是充滿活力;讓學(xué)生不再被動(dòng)，而是主動(dòng)進(jìn)行思考探索。從時(shí)事資源的過程性、時(shí)效性、生活性和時(shí)空性出發(fā)，充分發(fā)揮時(shí)事資源在政治課堂教學(xué)中的作用，結(jié)合初中時(shí)事政治課的教學(xué)現(xiàn)狀，使時(shí)事政治真正對(duì)初中政治教學(xué)產(chǎn)生積極的幫助，切實(shí)提高教學(xué)效率。