柏紅永

摘要：傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是實現中華民族偉大復興的重要精神力量。職業(yè)學校承擔著傳承中華傳統(tǒng)文化教育的重要責任，更要充分發(fā)揮文化傳承社團在傳承中華傳統(tǒng)文化方面的重要作用。江蘇省宿城中等專業(yè)學校郝氏泥塑彩繪社團作為文化傳承的精品社團，在傳承傳統(tǒng)文化上取得了良好的成效，總結出“四要四符”的建設策略，為中華傳統(tǒng)文化傳承注入新的動力。

關鍵詞：文化傳承社團;建設;策略

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2019）02C/03C-0017-03

傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是實現中華民族偉大復興的重要精神力量，職業(yè)學校承擔著傳承中華傳統(tǒng)文化教育的重要責任，要充分發(fā)揮文化傳承社團在傳承中華傳統(tǒng)文化方面的重要作用。

一、 新時代文化傳承社團建設具有重要意義

2010年教育部辦公廳《關于在中小學開展創(chuàng)建中華優(yōu)秀文化藝術傳承學?；顒拥耐ㄖ分赋觯簩⒅腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術教育作為美育的重要組成部分融入學校教育全過程，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術納入藝術課程課堂教學和課外藝術活動中，努力建設向真、向善、向美、向上的校園文化。習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領導人民在革命、建設、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會主義先進文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐?！绷暯娇倳洺珜г谌鐣鞒泻秃霌P中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在繼承和發(fā)展中積極賦予新的時代內涵。職業(yè)學校作為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要陣地，必須當好傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的排頭兵，發(fā)揮領頭羊的作用。因此，如何在學校進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承、提升校園文化內涵就成為學校德育工作的重要組成部分。建立文化傳承學生社團，進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承，既是充實教學內容，豐富學生的課余生活的需要，又是提升學生核心素養(yǎng)的有效途徑之一。

二、 郝氏泥塑彩繪社的建設現狀

“郝氏泥塑”是宿遷具有特色和代表性的地方文化，是宿遷市非物質文化遺產保護項目。作品用宿遷本地黃泥創(chuàng)作而成，在繪制技法上，融合前人和現代人的表現形式并加以完善，“郝氏泥塑”的彩繪風格主要采用中國畫工筆畫的重彩技法和敦煌彩繪的配色風格進行彩繪。力求從造形審美到視角效果的和諧統(tǒng)一，體現彩塑的完美性，做到雅俗共賞，給人以小中見大、形彩奪目的藝術感染力。宿城中專“郝氏泥塑彩繪”社團依托宿遷市級非遺文化“郝氏泥塑”研究會的支持，由“郝氏泥塑”第四代傳承人——江蘇省宿城中等專業(yè)學校郝歡歡老師擔任社團指導教師，占了天時地利人和優(yōu)勢，社團承擔起了傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。

（一）傳承技藝

1.彩繪?！昂率夏嗨堋币惶淄暾牟世L作品完成一般有設計構思、設計稿繪制、樣品捏制、模具制作、樣品彩繪等幾個主要步驟。學生在教師的指導下學習如何用模具翻制泥人，然后在翻制的泥人上進行彩繪。在此過程中，學生不僅僅要學習教師所傳授的技法和經驗，更要學會自己思考，從自然中去領悟，實現自我教育的目的。

2.特色泥塑制作。特色泥塑部分主要是教師本人的工作內容。為促進自身專業(yè)技能的提高，充實工作室展示區(qū)域以及適應各種比賽及展覽的需要，教師需在課余時間進行研究創(chuàng)作，展現出更多更優(yōu)的作品，為學校和“郝氏泥塑”的發(fā)展做出更好的成績。學生也從教師的制作過程及作品中去學習揣摩技法，欣賞傳統(tǒng)工藝作品的美。

3.書畫基本功訓練。彩繪本身對學生毛筆的運用有一定的要求，故書法和工筆畫的訓練必不可少。教師帶領學生進行字帖及工筆畫帖的描紅、臨摹以訓練學生的筆力，為彩繪的創(chuàng)作打下基礎。

（二）傳播傳統(tǒng)文化

社團通過打造傳統(tǒng)文化經典作品與地方特色文化相結合，將文化經典融入作品，從而起到傳承和創(chuàng)新文化作用。如，張夢琪同學的彩繪作品《八仙》，栩栩如生的八仙形象，展現了傳說中的八仙神采，作品在2016年江蘇省職業(yè)學校文明風采大賽中，獲得二等獎;付威同學的彩繪作品《項羽》，將西楚霸王的神威展現了出來，也讓同學們了解了楚霸王項羽這一歷史人物，作品在2017年的江蘇省職業(yè)學校文明風采大賽中，獲得了一等獎的好成績。郝歡歡老師的個人泥塑作品《侍坐》獲得宿遷市首屆工藝美術展優(yōu)秀獎，并入展江蘇省“匠人匠心”非遺展。

三、 文化傳承社團 “四要四符” 的建設策略

（一）項目選擇：要富有地方特色，符合學生的專業(yè)發(fā)展特色

2011年，郝氏泥塑彩繪社團成立，成為學校文化傳承亮點。究其原因就在于“郝氏泥塑”是宿遷具有特色和代表性的地方文化，宿遷市非物質文化遺產保護項目。而且社團成員均是具有美術愛好的學生，入團后會對社團成員進行三期培訓。前期綜合培訓期，學生主要通過描紅和臨摹大量的書法和工筆畫帖來練習掌握毛筆的使用，為后期彩繪傳統(tǒng)文化作品打下基礎;中期為分組培訓期，按照學生自身發(fā)展的特點進行分層教學，因材施教，進行不同工種的劃分，提高作品質量和完成效率。后期社團運行，教師開發(fā)新的傳統(tǒng)文化項目，進行前期設計制作，然后交由學生進行翻模彩繪，創(chuàng)作出大批量的文化傳承作品，充分展示中華傳統(tǒng)文化遺產。同時，在作品的創(chuàng)作中，引導學生拓展思維，與時代發(fā)展相結合，創(chuàng)作出富有新時代特色的作品。作品的創(chuàng)作過程符合學生的專業(yè)發(fā)展特色，學生愿意參加，也愿意去保護和傳承這一富有宿遷地方特色的非物質文化遺產。

（二）發(fā)展目標：要有明確的發(fā)展愿景，符合職業(yè)學校文化傳承的發(fā)展定位

文化傳承社團旨在豐富學生自我學習的內容，開展主題實踐活動，提供展示自我的空間和平臺，建設健康、活潑、高雅、向上的校園文化，在培養(yǎng)學生能力的同時也培養(yǎng)學生的團隊精神和協(xié)作意識。建立郝氏泥塑彩繪社團是體現學校對保護地方文化和傳承傳統(tǒng)工藝的一種責任和踐行，社團堅持以保護和傳承中華傳統(tǒng)文化為宗旨。同時，社團以建設向真、向善、向美、向上的校園文化為神圣使命。 “郝氏泥塑”作為地方非物質文化保護項目，需要培養(yǎng)傳承手工藝技能型人才，這與我校的人才培養(yǎng)目標相一致。另外，社團注重培養(yǎng)學生優(yōu)秀文化傳統(tǒng)——“工匠精神”。 “郝氏泥塑”其匠心獨運的作品風格，精益求精、鍥而不舍的制作態(tài)度，正是一種工匠精神的體現。

郝氏泥塑彩繪社團充分將現有的地區(qū)文化資源與學校第二課堂有機結合起來，符合職業(yè)學校文化傳承社團的發(fā)展定位。社團建設處處體現這一目標，時時把握這一定位，注重打造傳統(tǒng)文化經典作品，在泥塑傳統(tǒng)文化名人、名篇、名事等作品中弘揚中華傳統(tǒng)文化。

（三）機制運行：要構建科學可行的社團管理制度，符合文化傳承的長效運行規(guī)律

社團必須自覺服從學校的領導和管理，建立科學可行的社團管理制度。社團活動必須圍繞傳承傳統(tǒng)文化工作開展，必須有利于促進學生德、智、體、美全面發(fā)展。郝氏泥塑彩繪社建立了科學的社團組織架構，健全了社團規(guī)章制度，制定了科學合理的活動方案，實現了社團的自主管理。

為保證文化傳承目標的實現，社團建設中，引入了現代學徒制，以老師帶徒弟的方式進行技藝傳承;在管理中，引入了“7S”的管理模式，突出了文化傳承的規(guī)范性、嚴肅性，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的敬畏之心;制定規(guī)范的考評制度，通過對學習態(tài)度的評價、制作過程的技能考核、作品展示的成果評比，對所有成員進行考核評價，有目標、有任務，使文化傳承得以長效運行。

（四）保障策應：要落實社團活動保障體系，符合職業(yè)學校文化傳承的長遠發(fā)展需要

2017年教育部《中小學德育工作指南》指出，要“發(fā)揮學生會作用，完善學生社團工作管理制度，建立體育、藝術、科普、環(huán)保、志愿服務等各類學生社團。學校要創(chuàng)造條件為學生社團提供經費、場地、活動時間等?！焙率夏嗨苌鐖F建設過程中，學校為其提供了物質保障、指導教師保障、活動時間和內容保障、反饋渠道保障等一系列保障體系。例如，因彩繪和泥塑按照不同的工作流程需要進行前期設計、工作區(qū)、展廳等方面的區(qū)域劃分，學校提供100平方米左右的場所保障社團開展活動。設計區(qū)設有電腦和長桌用于前期設計和繪制以及小樣的制作;工作區(qū)設有較大面積的工作臺和板凳;展示區(qū)設置展架用于作品的擺放。創(chuàng)作所需大量的泥土和模具暫由郝氏泥塑研究會提供，顏料和工具也由學校提供。社團活動有了保障，有利于社團開展工作。

我們堅信，只要科學、有效地利用好社團的文化傳承這塊陣地，一定能優(yōu)化社團自身的建設與發(fā)展，找到文化傳承社團建設的最佳策略，從而實現學生及學校的長遠發(fā)展，為新時代中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文傳承做出貢獻。

責任編輯：陳錢允