吳貝貝

《面積和面積單位》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了周長之后，又一次接觸了圖形的知識(shí)。前幾天，連著聽了幾節(jié)同課異構(gòu)的課，感觸頗多。

一、導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，要符合學(xué)生的生活實(shí)際

我們經(jīng)常說：“數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活?！逼鋵?shí)這句話包含了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。一節(jié)課，特別是一節(jié)新的認(rèn)知課，比如《面積和面積單位》，我們首先要讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)的面積的有關(guān)知識(shí)感興趣，所以導(dǎo)入環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。

周老師的第一次試講是這樣導(dǎo)入的。首先，請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)學(xué)課本放在課桌上，現(xiàn)在請(qǐng)你去摸一摸課本的封面和課桌面，說說你的發(fā)現(xiàn)。這時(shí)學(xué)生會(huì)說，課本封面小，課桌面大。這時(shí)引出面積定義。這種導(dǎo)入方式，我個(gè)人覺得雖然從生活出發(fā)了，但是對(duì)于學(xué)生的吸引力不夠，也就是學(xué)生對(duì)于這節(jié)課沒有足夠的興趣，導(dǎo)致了這節(jié)課的氣氛不活躍，以至于接下來的學(xué)習(xí)更被動(dòng)。

第二次試講是經(jīng)過大家的集體評(píng)課，得出的想法：從點(diǎn)引入，以為點(diǎn)是空間的最基本構(gòu)成元素。然后點(diǎn)移動(dòng)成線，通過讓學(xué)生聯(lián)系所學(xué)過的線的知識(shí)，引出線段有長度，同時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)過的長度單位，接著線移動(dòng)成面，引出面有大小，從而引出面積定義。這樣的設(shè)計(jì)注重了面的產(chǎn)生過程，但是卻跟后面要學(xué)習(xí)的面積定義和面積單位聯(lián)系不大，所以也不算好的引入。

在聽另一所學(xué)校的高老師的課時(shí)，他是這樣引入的：伸出自己的大手，問學(xué)生有誰想和老師比一比誰的手更大？然后通過比較的方法，引出正確的比較手大小的方法，再讓學(xué)生之間去比一比誰的手大，教師就可以引出其實(shí)我們剛才比較的就是手的面積。誰的手大就說明誰的手的面積大。這樣的設(shè)計(jì)吸引了學(xué)生的興趣，這節(jié)課的課堂氣氛也提升了，同時(shí)學(xué)生對(duì)面積的定義有了基本的理解。所以這是比較成功的導(dǎo)入。

聽了這節(jié)課，我突然想到了一種導(dǎo)入的方法：我們可以準(zhǔn)備兩張大小明顯不同的白紙，然后分別找兩名學(xué)生去涂顏色，讓這兩名學(xué)生分別說說自己的想法，從而引出一名學(xué)生涂的紙大，另一名學(xué)生涂的紙小，然后引出我們涂顏色的地方其實(shí)是這張紙的面，那么面的大小就是它的面積。這樣的設(shè)計(jì)通過讓學(xué)生感知涂色的部分就是面，從而加深了學(xué)生對(duì)面和面積的理解。

二、常用面積單位的介紹，要先讓學(xué)生有正確的認(rèn)識(shí)，再舉生活中的例子

幾位老師在介紹面積單位時(shí)都是先引出同一面積單位的必要性，然后再介紹常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米。接著再介紹1平方厘米、1平方分米、1平方米時(shí)，幾位老師又有不同的設(shè)計(jì)方法。有的老師直接出示邊長為1厘米的正方形面積是1平方厘米，然后出示面積是1平方厘米的小正方形，讓學(xué)生直觀感受1平方厘米的大小，再讓學(xué)生找生活中的1平方厘米的例子。而有的老師則是先給學(xué)生一個(gè)面積是1平方厘米的小正方形，讓學(xué)生用直尺動(dòng)手量一量它的邊長，然后引出邊長是1厘米的正方形面積是1平方厘米，接著直接讓學(xué)生找生活中1平方厘米的例子，接下來1平方分米、1平方米的設(shè)計(jì)也采用同樣的方法。

其實(shí)，這兩種設(shè)計(jì)方法，我覺得都可以?？赡艿诙N方法因?yàn)閷W(xué)生動(dòng)手量了，所以印象會(huì)深刻一些。我的想法是：有一點(diǎn)我們要注意，就是先讓學(xué)生觀察面積是1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形，讓學(xué)生對(duì)1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小有了視覺感知之后，再去找生活中的例子，而不要把這個(gè)過程弄反。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于新接觸的事物第一印象是最深的，所以我們要給學(xué)生一個(gè)正確的認(rèn)知之后，再根據(jù)認(rèn)知讓他們?nèi)ヂ?lián)系生活。

三、練習(xí)題的設(shè)計(jì)，注重新舊知識(shí)的聯(lián)系

幾位老師關(guān)于練習(xí)題的設(shè)計(jì)也幾乎相同?；揪褪翘詈线m單位，再就是通過數(shù)方格來比較圖形的面積大小，最后就是找數(shù)學(xué)日記中的錯(cuò)誤。其實(shí)這節(jié)課有兩個(gè)難點(diǎn)，就是周長和面積的區(qū)別以及長度單位和面積單位的正確使用。那么在練習(xí)題的設(shè)計(jì)中也要體現(xiàn)出來，并加以練習(xí)。數(shù)學(xué)課在講新知識(shí)的同時(shí)要注重與舊知識(shí)的聯(lián)系，既要讓學(xué)生知道新舊知識(shí)的聯(lián)系，又要理解他們之間的區(qū)別，這才是我們所追求的目標(biāo)。

每次聽課都是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過思維的碰撞總會(huì)產(chǎn)生一些小火花，在這樣不斷的反思與寫反思中自己也得到了更快的成長。