40多年前的“八八座談”讓500多萬學生重新走進了考場，改變了一代人命運，也改變了中國。40多年后，承載著大學、科研、社會對人才迫切的需求，高考踏上了改革之路。

經過幾年的試點，各省（市）陸續(xù)出臺了改革方案，比較引人注目的，是廣東、遼寧等地都把物理、歷史加入了必考科目當中，形成“3+1+2”的模式，安徽省教育廳更是發(fā)文確定暫緩高考改革，引發(fā)了輿論的關注。

高考改革就像走獨木橋，本來就需要身體左右搖擺才能保持平衡。因此，應變迅速些、身段柔軟些，相比于“一刀切”作風，顯然更值得鼓勵。浙江省采取了賦分制度，遼寧、廣東要求必須在物理、歷史中二選一，都是針對實際情況、客觀原因作出的決定。

誠然，高考改革是完善教育制度、培養(yǎng)新時期人才的必由之路，是大勢所趨，不能更改。但高考是立國之基，事關千千萬萬考生、家庭的利益，事關國家未來發(fā)展。作為萬眾矚目的社會公共事件，高考是否公平、公正、公開，仍然時時刻刻觸碰人們的心弦，稍有不慎，很容易引起滔天的巨浪。

因此，高考改革必須結合當?shù)貙嶋H情況，穩(wěn)步前進。沒有試錯空間的改革當然很難，壓力很大。一方面，家長們對改革可以更多些理解；另一方面，高考改革的“身段”不妨柔軟一些。

譬如安徽省教育廳近日召開新聞發(fā)布會，宣布因時機不成熟，暫緩執(zhí)行改革方案。根據(jù)測算，“3+3”的改革方案需要更多的高中教師、教育資源，而該省綜合條件尚不具備實施改革方案的水平。

暫緩改革不是不改革，而是做好充分準備，為改革打下堅實的基礎，贏得時間。改革始終有一個底線，就是公平。如果不具備實施條件、存在風險，那么寧愿等待也不倉促上馬。這體現(xiàn)了實事求是的風格。

高考改革最終將增加學生的選擇權，促進學生有個性、有特色的發(fā)展，通過多元化的評價體系提升學生綜合素質，培養(yǎng)社會責任感與創(chuàng)新、實踐的能力。無論是調整學科設置還是暫緩推動改革，柔軟的身段更有利于贏得時間，將工作踏踏實實做好，最終實現(xiàn)教育制度、考生與社會的多贏。

（來源：《科技日報》 楊 侖/文）