張一丹

【摘 要】美術(shù)素養(yǎng)的形成，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展、綜合素質(zhì)提高、終身學(xué)習(xí)開展等都具有重要的推動作用，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始階段，這一階段的教學(xué)除了要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之外，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)同樣是重要的教學(xué)內(nèi)容之一。幼兒美術(shù)學(xué)科是一門極具藝術(shù)性的學(xué)科，在資格考試背景改革下去研究課程教學(xué)，可以使學(xué)生擁有利用美術(shù)思維發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著重要作用。本文探討了幼師國家資格考試改革之下的美術(shù)教學(xué)的構(gòu)建，對幼兒美術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的分析探究。

【關(guān)鍵詞】幼兒教師；資格考試；美術(shù)課程

中圖分類號：G652 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）09-0202-01

一、幼兒師范國家教師資格考試美術(shù)教學(xué)概述

國家幼兒教師資格考試對我國幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提出了更高的要求。有關(guān)職業(yè)理念和專業(yè)素養(yǎng)的考核，更加堅(jiān)定了幼兒師資的兒童教育觀和以兒童為本位的教育理念。其中，美術(shù)素養(yǎng)考核不是單獨(dú)的命題，而是融入面試環(huán)節(jié)，以模擬教學(xué)的形式呈現(xiàn)，其人文性特征更為凸顯。

二、美術(shù)教學(xué)中教師插圖創(chuàng)編能力培養(yǎng)

插圖創(chuàng)編能力是幼師美術(shù)教學(xué)最為主要的能力之一，其重要性也值得關(guān)注，尤其在繪本的利益價值方面更是需要較強(qiáng)的選擇能力。由于學(xué)生對插圖創(chuàng)編色彩的喜愛與心理感受相關(guān)聯(lián)，所以學(xué)生賦于色彩一定功能的表征能力，通過這種表征讓學(xué)生產(chǎn)生直觀印象，即色彩對人的眼睛及心理產(chǎn)生的作用。這種作用潛移默化之后，可以極大提升立體認(rèn)知能力，聯(lián)想能力，結(jié)合學(xué)生平時在生活中所汲取的材料進(jìn)行二次加工和三次加工，這是插圖創(chuàng)編能力的培養(yǎng)本質(zhì)。幼師對于未來的生活和未來的命運(yùn)，無法很好地掌握和預(yù)見。我國古代的自然畫法雖然強(qiáng)調(diào)自然美，而且偏重于自我內(nèi)心道德約束，這種約束力不是很有效，大量事實(shí)證明，美術(shù)教學(xué)僅憑提出內(nèi)心約束是不夠的，還需要告訴學(xué)生，美術(shù)也是講究科學(xué)的，這就是近代自然畫法對古代自然畫法的提出和改造。而且，古代自然畫法雖然具有一定的自由性，但是無論是材料上還是技法教學(xué)上都缺乏自主探索，而且，當(dāng)學(xué)生不愿意遵守這種美術(shù)定律時，就不會行之有效。

三、構(gòu)建學(xué)前特色課程

在素質(zhì)教育和國考背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是主要目標(biāo)。學(xué)前專業(yè)美術(shù)課程應(yīng)該增加實(shí)踐性課程的比例，并結(jié)合幼兒園對教師的要求進(jìn)行有針對性的設(shè)置，具體教學(xué)內(nèi)容包括欣賞、線描寫生、卡通角色造型、兒童畫創(chuàng)編、各類色彩表現(xiàn)技法、裝飾畫、玩教具等。特色內(nèi)容的可理解性是整個特色課程功能的最主要因素，它可以讓幼師在教師資格考試背景下的未來教學(xué)可見性大大提高，也提高了幼師對未來美術(shù)教學(xué)的理解實(shí)效，一個好的具有可理解性的課程可以讓學(xué)習(xí)者很快就可以理解美術(shù)的意義，極大地方便了學(xué)習(xí)，同時也增強(qiáng)了對美術(shù)的印象，這些都對未來課題教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。

四、鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究

自主探究能力下的的幼師可以創(chuàng)造豐富的精神世界，對于學(xué)習(xí)者而言，它可以提升綜合精神素養(yǎng)，自主探究、發(fā)現(xiàn)下的美術(shù)學(xué)習(xí)思路本身就有很強(qiáng)的精神能動性，平常通過積極培養(yǎng)這種能動性，將自身的思維不斷拔高，在學(xué)習(xí)過程中可以讓精神自由的馳騁，感受知識之美。美術(shù)離不開生活，某種程度上美術(shù)就是人的精神世界。人的精神具有超越性，對物質(zhì)的超越是精神的本質(zhì)，而這種超越恰恰含有自由能動性的原則。舉例來看，在小學(xué)生眼中，美術(shù)學(xué)習(xí)其實(shí)就是從大自然當(dāng)中發(fā)現(xiàn)美術(shù)形狀。有的美術(shù)紋樣是以星形紋樣為主，因?yàn)樗N(yùn)涵了我國北方地區(qū)冰天雪地環(huán)境融合的觀念。星形圖案的學(xué)習(xí)方式類型很多，比如三角形、五角星等等，也有許多混合使用的標(biāo)識；植物紋樣的學(xué)習(xí)方式并不是說簡單地模仿植物形態(tài)，而是對其紋樣進(jìn)行藝術(shù)化處理后進(jìn)行應(yīng)用，這樣看起來有一種動態(tài)的感覺，比如棕葉紋。美術(shù)圖形在構(gòu)圖上有一字式、圓圈式、散點(diǎn)式、三角式，這幾種構(gòu)圖既時尚又簡潔，非常美妙。小學(xué)生從中可以體會到美術(shù)的美感，從而擴(kuò)展精神世界。

本論文對目前幼師國家資格考試改革之下的美術(shù)教學(xué)展開了較為全面的系統(tǒng)分析，并且通過對幼師國家資格考試改革之下的美術(shù)教學(xué)的具體分析，從理論和實(shí)踐的角度就這些問題進(jìn)行了詳細(xì)的原因分析，并試著探究出一些具有前瞻性的理念和思考。眾所周知，想要推動幼師國家資格考試改革之下的美術(shù)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式發(fā)展的現(xiàn)代化、學(xué)習(xí)方式水平的提升、學(xué)習(xí)方式自身的教育和文化價值，必須要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行廣泛而深入的研究。在這樣的時代背景下，對幼師國家資格考試改革之下的美術(shù)教學(xué)的具體應(yīng)用展開探究，對于推動幼師國家資格考試改革之下的美術(shù)教學(xué)的未來服務(wù)型發(fā)展，推動幼師國家資格考試改革之下的美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)方式的發(fā)展和變革具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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