在全球化視野下，不同國(guó)家與地區(qū)的交流日益頻繁且深入，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用目標(biāo)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足跨文化交際的實(shí)際需求，在這樣的背景下，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)課程體系的改革優(yōu)化日益強(qiáng)調(diào)英美文化教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)課程體系中的重要性。英美文化教學(xué)是知識(shí)性和技能性相結(jié)合的實(shí)用型課程，它需要在教師與學(xué)生的靈活互動(dòng)和有效練習(xí)訓(xùn)練中切實(shí)提升英美文化知識(shí)的掌握程度和跨文化語(yǔ)言交際能力。由姜毓鋒編著的《英美文化教程》（2009年7月由科學(xué)出版社出版）共分為上下兩冊(cè)，以英美文化的傳播教育為課程主體，對(duì)英國(guó)的社會(huì)文化概況進(jìn)行了細(xì)致的介紹和說(shuō)明，全方位涵蓋了英國(guó)歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、教育、社會(huì)風(fēng)俗等內(nèi)容，開(kāi)闊了英語(yǔ)教學(xué)的文化視野，豐富學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的文化背景知識(shí)儲(chǔ)備，有效提升學(xué)生的跨文化語(yǔ)言交際能力。

《英美文化教程》按照課程的劃分安排，充分結(jié)合了專(zhuān)題課文閱讀和練習(xí)訓(xùn)練兩大部分，用原汁原味的英語(yǔ)語(yǔ)料和英語(yǔ)文化交際課程目標(biāo)，可以切實(shí)加快學(xué)生在英美文化掌握知識(shí)和能力之間的有效轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生深入了解英美文化各方面的特色內(nèi)容，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)能力在中美文化交流交際中的實(shí)際作用。近年來(lái)，為進(jìn)一步提高英美文化教學(xué)在跨文化語(yǔ)言交際能力培養(yǎng)中的作用，英美文化教學(xué)不斷革新教學(xué)理念，融入了最新的交互式教學(xué)方案，在開(kāi)放自由的教學(xué)平臺(tái)上，鼓勵(lì)教師與學(xué)生圍繞某一個(gè)主題來(lái)進(jìn)行自主性的互動(dòng)和交流，從而在“教”與“學(xué)”的平等交流和多邊互動(dòng)中提升英美文化教學(xué)的實(shí)效性。筆者認(rèn)為，當(dāng)前交互式教學(xué)理念在英美文化教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐主要包括以下幾個(gè)方面：

第一，建構(gòu)新型的平等師生關(guān)系，促進(jìn)“教”與“學(xué)”的互動(dòng)。在交互式教學(xué)理念的引導(dǎo)下，英語(yǔ)教學(xué)改革正在加快建構(gòu)新型的平等師生關(guān)系，在語(yǔ)言性教學(xué)和文化性教學(xué)中，交互性教學(xué)理念都起到了較好的引導(dǎo)作用。在英美文化的教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生處于平等的交流位置，學(xué)生的主體地位得到了有效的強(qiáng)化，從而在課堂上能夠根據(jù)英美文化的不同側(cè)面進(jìn)行深入的溝通、交流和傳播。

在這個(gè)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行課程的個(gè)性化設(shè)計(jì)，學(xué)生在教師及課程的引導(dǎo)下主動(dòng)去拓展和搜集其他的文化信息，進(jìn)而積極思考和整合教師及其他渠道來(lái)源的英美文化內(nèi)容，更自主也更專(zhuān)注地投入到英美文化的學(xué)習(xí)和應(yīng)用當(dāng)中，切實(shí)豐富了學(xué)生在英美文化教學(xué)活動(dòng)中的收獲。在“教”與“學(xué)”的平等交互中，師生都能夠在其中發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)和能力的不足，從而鼓勵(lì)教師與學(xué)生進(jìn)一步完善自己，發(fā)展自己，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的良好互動(dòng)發(fā)展。

第二，搭建開(kāi)放性的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下的混合式交互教學(xué)。英美文化的交互式教學(xué)對(duì)教學(xué)的開(kāi)放性和教學(xué)資源的豐富性有著較高的要求，對(duì)此，高校及教師應(yīng)當(dāng)加快開(kāi)放性教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)的搭建。

一方面，它能夠有效拓展英美文化教學(xué)的課堂時(shí)間和空間，讓“教”與“學(xué)”的互動(dòng)能夠打破傳統(tǒng)的時(shí)空限制，更多地融入線(xiàn)上線(xiàn)下的綜合性生活學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中;另一方面，它還能夠開(kāi)拓教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)共享和傳播，最大化地利用網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)來(lái)整合優(yōu)良的教學(xué)信息資源，讓學(xué)生能夠在課堂之外，在教材之外，接受到更多更好的教學(xué)內(nèi)容，從而進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生在混合式英美文化交互教學(xué)中的學(xué)習(xí)收獲。

在開(kāi)放型的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)中，交互式教學(xué)理念要求教師與學(xué)生能夠進(jìn)一步拓寬交流與互動(dòng)的渠道和平臺(tái)，將教學(xué)互動(dòng)融入網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)生活中，并在真實(shí)化的跨文化語(yǔ)言交際應(yīng)用場(chǎng)景中進(jìn)行及時(shí)且全面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

第三，強(qiáng)化英美文化教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓英美文化教學(xué)更加貼近生活，并充分融入社會(huì)需求，滿(mǎn)足國(guó)際化人才培養(yǎng)的實(shí)際需求。英美文化教學(xué)是培養(yǎng)跨文化交際能力中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此，在英美文化教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練和實(shí)踐的重要性。

在交互式教學(xué)理念的影響下，英美文化教學(xué)要加強(qiáng)知識(shí)性教學(xué)與技能性教學(xué)的相互轉(zhuǎn)化和拓展，為學(xué)生設(shè)置和開(kāi)闊真實(shí)化的跨文化語(yǔ)言交際場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠?qū)⒂⒚牢幕虒W(xué)中所學(xué)習(xí)和了解到的知識(shí)應(yīng)用到跨語(yǔ)言的交流當(dāng)中，減少跨文化語(yǔ)言交際中因文化背景差異所帶來(lái)的交流障礙。

學(xué)習(xí)與實(shí)踐的交互性教學(xué)有利于幫助學(xué)生在長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上切實(shí)應(yīng)用跨文化語(yǔ)言的交際能力，并及時(shí)地將實(shí)踐結(jié)果反饋到課程目標(biāo)的調(diào)整和優(yōu)化當(dāng)中，從而切實(shí)提高英美文化教學(xué)的實(shí)時(shí)性和實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生跨文化語(yǔ)言交際能力的自我實(shí)現(xiàn)和自我發(fā)展。

綜上所述，基于交互式教學(xué)理念的英美文化教學(xué)能夠更好地提升英美文化教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果，切實(shí)提高學(xué)生的跨文化語(yǔ)言交際應(yīng)用能力，推動(dòng)教師與學(xué)生在交互式教學(xué)中的良性互動(dòng)和共同成長(zhǎng)，并在師生關(guān)系的建構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的搭建以及英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐化等方面有著較為顯著的促進(jìn)作用。

（趙曉彤/碩士，山東交通學(xué)院副教授）