摘 要：文章針對大學(xué)英語四級新聞聽力的教學(xué)策略，展開較為深入的分析，先從大學(xué)英語四級新聞聽力的主要特點進行簡述，然后提出有效的教學(xué)策略，最終實現(xiàn)幫助學(xué)生更好的應(yīng)對新聞聽力題型的主要目的，希望能為相關(guān)人士提供些許參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；四級考試；新聞聽力；教學(xué)策略

根據(jù)大學(xué)英語四級考試聽力試題題型調(diào)整情況來看，調(diào)整后的四級聽力部分難度明顯加大，并且四級考試題型正在逐漸的和雅思等國際性考試實現(xiàn)接軌，將以考查學(xué)生的英語應(yīng)用能力作為最終目標。但是新聞聽力理解曾經(jīng)作為專業(yè)英語考試題型，對于非英語專業(yè)學(xué)生而言屬于一項巨大的挑戰(zhàn)。為了能幫助學(xué)生更好的積累考試經(jīng)驗和提高應(yīng)對能力，這就需要教師在聽力教學(xué)中加大新聞聽力理解的講解，從而促使學(xué)生充分掌握新聞聽力的答題策略。

一、大學(xué)英語四級新聞聽力的主要特點

（一）四級新聞聽力的詞匯特點

新聞的主要目的是在于快速掌握主要信心，并且簡明扼要地向受眾傳達，所以其文體風(fēng)格方面具有語言簡練的特點。詞匯基本上是短小的常用詞，比如英語新聞當(dāng)中的“ban”使用的頻率就高于“prohibition”，“shock”的使用要高于“astonishment”。與此同時，英語新聞詞匯短小精悍還體現(xiàn)在外來詞和縮略詞方面，比如“IRL”屬于“in real life”的首字母縮寫，主要運用在區(qū)別于通訊、網(wǎng)絡(luò)互動等虛擬情境的真實世界當(dāng)中，所以，這就需要學(xué)生能夠把常見的縮略詞進行歸類記憶，做到與時俱進。

（二）四級新聞聽力的語法特點

在大學(xué)英語四級新聞聽力教學(xué)中，為了能有效體現(xiàn)新聞的時效性和真實感，動詞會更多的使用現(xiàn)在時態(tài)。新聞材料當(dāng)中有很多句子都含有較長的復(fù)雜句，將通過運用介詞短語、同位語等語言成分，拓展成定語和狀語部分，以此來表明新聞六要素。與此同時，大學(xué)英語新聞當(dāng)中的被動語態(tài)使用頻率還高于其他英語文體，不僅有效突出了新聞事實，同時還能有助于聽者更加直觀的獲取到相關(guān)新聞信息，新聞英語當(dāng)中還時常使用前置修飾語。

二、大學(xué)英語四級新聞聽力的教學(xué)策略分析

由于新聞聽力所涉及到的題材有很多，而且專業(yè)詞匯也較多，那么這對于習(xí)慣了使用生活類詞匯較多聽力材料的學(xué)生而言，屬于一個很大的挑戰(zhàn)，而且考試當(dāng)中的短新聞篇幅較短播報語速又較快，一旦在訓(xùn)練的過程當(dāng)中沒有注意到播報的內(nèi)容，那么大學(xué)生就會很難在考試當(dāng)中獲取到理想的分數(shù)，所以，這就需要大學(xué)教師能夠在英語四級新聞聽力教學(xué)當(dāng)中加大重視，過多的給學(xué)生講解一些在日常生活中常見的新聞聽力內(nèi)容。

（一）針對新聞詞匯的積累和使用

在新聞敘述的過程當(dāng)中詞匯作為承載語言信息的基礎(chǔ)內(nèi)容，而大學(xué)生要想在短時間內(nèi)積累“聽力”能力，這就需要學(xué)生能夠全方面掌握新聞詞匯，并且還需要對日常生活當(dāng)中的常見和重點的詞匯開始積累和使用。比如，大學(xué)生可以在日常生活當(dāng)中進行觀看一些外國的新聞頻道、BBC雙語新聞和國內(nèi)外新聞轉(zhuǎn)播等，或者還可以通過“英語新聞隨身聽、每天聽英語新聞”等APP實現(xiàn)積累和使用，從而整理出在新聞中常見的詞匯，再把已經(jīng)整理出來的詞匯進行記憶，針對在新聞表述過程中的特點和方式，進而進行正確的新聞聽力訓(xùn)練。與此同時，大學(xué)教師還可以在新聞聽力教學(xué)當(dāng)中，以四年英語考試有關(guān)的“新聞聽力”題目作為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)題和考題，以此來有效鞏固學(xué)生針對新聞詞匯的熟悉度。

（二）幫助學(xué)生尋找英語新聞聽力規(guī)律

在四級新聞聽力考試的過程當(dāng)中，聽力的主要對象就是“英語新聞”，而且聽力對象較為規(guī)定，雖然在其內(nèi)容當(dāng)面具有時事的要求，但是新聞的主要結(jié)構(gòu)、內(nèi)容形式及表述方式還是較為固定的，新聞的五大要素包含“who、where、when、why、what”，只要學(xué)生在新聞聽力當(dāng)中及時找到這五大要素的關(guān)鍵詞，就可以精準的掌握整個新聞表述的主要內(nèi)容。比如：在英語新聞敘述事件的過程當(dāng)中，都是把“when、who”放在句子的開頭，那么這就是屬于新聞內(nèi)容的重點，甚至還會在第一個句子中出現(xiàn)“when、who、where”這三個新聞要素，那么這就需要在新聞聽力的過程當(dāng)中，高度重視第一句的新聞信息描述，尤其是關(guān)鍵詞的用法，因為關(guān)鍵詞的用法在一定層次上影響著新聞信息后續(xù)的聽力閱讀情況。之后，新聞聽力便開始講述“why、what”的內(nèi)容，在該階段中，因為新聞的主要事件可以進行確定，所以就可以在后續(xù)聽力的過程中了解新聞主要表述信息。與此同時，現(xiàn)代新聞有時有可能會出現(xiàn)一些其他的聽力規(guī)律，所以教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程當(dāng)中讓學(xué)生多閱讀、多聽英語新聞，以此來實現(xiàn)積累，幫助學(xué)生能夠在聽力的過程當(dāng)中快速找到英語新聞的句式，從而找到新聞聽力的重點。

三、結(jié)語

綜上所述，大學(xué)英語四級考試在一定層次上體現(xiàn)出了大學(xué)生英語教學(xué)改革的主要方式，改革之后的大學(xué)生英語更加符合當(dāng)前社會發(fā)展需求，而且改革之后的四級聽力測試還能有效促進大學(xué)生英語聽力課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生能夠在真實語境下提升自身的聽力理解能力和綜合運用能力。

參考文獻

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作者簡介：孫卓夫，男，漢族，遼寧沈陽人，沈陽航空航天大學(xué)，講師，本科，研究方向：英語教學(xué)。