劉遠(yuǎn)學(xué)

摘 要：隨著教育水平的提高，幼兒教育越來越受國(guó)家和社會(huì)的重視。近日，《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》印發(fā)，《文件》明確指出，要提升學(xué)前教育普及水平，大力發(fā)展公辦園，加快發(fā)展普惠性民辦幼兒園建設(shè)?？梢姡瑖?guó)家對(duì)幼兒教育的重視。的確，幼兒教育不僅能夠讓孩子盡早接觸學(xué)科知識(shí)，更有助于孩子從小培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、建設(shè)認(rèn)知體系，對(duì)孩子一生的教育很有幫助。而幼兒教師的言談舉止、思想意識(shí)對(duì)幼兒具有非常大的影響力。因此，幼師生的思想政治教育是各個(gè)幼師學(xué)校的重點(diǎn)工作內(nèi)容，筆者將在文章中以川南幼專為例，對(duì)專幼師生思想政治教育現(xiàn)狀展開探討，希望能為高職高專學(xué)校幼師生思想政治教育問題的研究提供有意義的參考。

關(guān)鍵詞：高職高專幼師生；思想政治教育；川南幼專

高職高專幼師生大多學(xué)制是三年，招收時(shí)以一專線，甚至二專線來到學(xué)校的，文化基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱。另外，據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)在畢業(yè)之前就對(duì)自己未來的工作、生活進(jìn)行規(guī)劃的學(xué)生非常少，大多數(shù)處于迷茫狀態(tài)[1]。對(duì)此，作為幼專學(xué)校的教師，筆者對(duì)幼專學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的問題上，不僅要在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)，課后也要多走進(jìn)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，有效地對(duì)幼師生進(jìn)行思想政治教育。

一、目前高職高專幼師生思想政治教育存在的現(xiàn)狀

（一）幼師生思想政治教育工作方法滯后

“所謂思想政治教育方法，就是教育者對(duì)受教育者在思想政治教育過程中所采用的思想方法和工作方法，或者說，是教育者為了達(dá)到一定的目的對(duì)受教育者采用的手段和方式?！盵2]目前從總體來看，高職高專對(duì)幼師生思想政治教育工作的方法仍然偏重于“理論說教”、“概念灌輸”等填鴨式的單向性教育模式，忽視了他們自身“學(xué)思”的能力，并且不能做到因人而異。忽視了幼師生思想和心理的內(nèi)在多變性及可塑性和自主發(fā)現(xiàn)問題的能力，抹煞了幼師生的主體性意識(shí)，更缺乏“以學(xué)生為本”的思想觀念，對(duì)幼師生的健康發(fā)展也起不到實(shí)質(zhì)性的引導(dǎo)作用。

（二）幼師生思想政治教育工作隊(duì)伍專業(yè)化程度不高

要做好高職高專幼師生的思想政治教育工作，最重要的是要建設(shè)一支高素質(zhì)的、專業(yè)化程度高的思想政治教育隊(duì)伍，這就要求思想政治教育工作者能夠堅(jiān)定信念、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有高尚的道德情操。有相當(dāng)部分思想政治教育工作者（比如輔導(dǎo)員隊(duì)伍）并不是讀的思政專業(yè)，理論水平相對(duì)較弱，直接影響了思想政治教育的效果，導(dǎo)致高職高專的幼師生思想政治教育工作很難突破現(xiàn)有水平，更無法達(dá)到專家的水平。

（三）沒有實(shí)行因材施教

每個(gè)幼師生都具有不同的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。而傳統(tǒng)的教學(xué)法，對(duì)學(xué)生都是“一概而論”，教師在進(jìn)行課程內(nèi)容講解時(shí)，都是同一教學(xué)，按部就班的進(jìn)行教學(xué)，這就造成有的同學(xué)能夠愉快的學(xué)習(xí)，而有的同學(xué)覺得所學(xué)內(nèi)容毫無意義，最終導(dǎo)致無法達(dá)到真正的教學(xué)目的。

二、如何實(shí)行思想政治教育的有效教學(xué)

思想政治教育工作者在開展工作中，必須在繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)道德教育基礎(chǔ)之上，又要符合時(shí)代發(fā)展的要求。正如江澤民同志所指出的那樣：“世界正在發(fā)生深刻的變化，黨的思想政治工作面臨的形勢(shì)更復(fù)雜、任務(wù)更繁重、工作更艱巨了。黨的思想政治工作決不是可有可無、無所作為，而是必不可少、大有可為的。面對(duì)新形勢(shì)新情況，思想政治工作在繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，必須在內(nèi)容、形式、方法、手段、機(jī)制等方面努力進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，特別要在增強(qiáng)時(shí)代感，加強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性上下功夫。這要成為今后加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的重點(diǎn)。”[3]多年來，川南幼專傳承“嚴(yán)、實(shí)、勤”的學(xué)校精神，堅(jiān)持“守正出奇，強(qiáng)內(nèi)涵、重特色”的辦學(xué)理念和“以內(nèi)涵發(fā)展為核心、以創(chuàng)新發(fā)展為動(dòng)力、以特色發(fā)展為生命、以開放發(fā)展為支撐、以共享發(fā)展為根本”的辦學(xué)思路，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，規(guī)范管理，崇尚師德，突顯技能，著力培養(yǎng)現(xiàn)代教育需要的“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的幼兒、小學(xué)教師。對(duì)此，筆者作為大學(xué)教師，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和川南幼專的實(shí)際情況特點(diǎn)總結(jié)出以下幾點(diǎn)實(shí)行方案：

（一）創(chuàng)新發(fā)展：創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式

在傳統(tǒng)教育模式中，教師一直處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)的接受，這嚴(yán)重影響學(xué)生積極性的發(fā)揮，教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都無法達(dá)到理想水平。所以，想要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，首先要讓學(xué)生發(fā)揮出在學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性，讓他們可以主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)[4]。川南幼專秉承著“全人+特長(zhǎng)”的育人理念，將課堂還給學(xué)生，在教學(xué)理念和教學(xué)方式上都作出改變，德育教師將自己在課堂中的主體身份轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂當(dāng)中的組織者和引導(dǎo)者，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行平等交流，讓學(xué)生參與到課堂中來，開展了課前讓學(xué)生新聞播報(bào)，課堂嘗試讓學(xué)生上“最喜愛的思政課”，同時(shí)帶學(xué)生到思政部的實(shí)踐基地去進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。讓學(xué)生充分參與到課堂中來，既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，同學(xué)也讓學(xué)生和教師可以做到換位思考，讓教師可以知道學(xué)生的心理特點(diǎn)，而學(xué)生可以體會(huì)到教師在教學(xué)過程中的不易，更培養(yǎng)了幼師生的師范素質(zhì)，有效的達(dá)到教學(xué)目的。

（二）內(nèi)涵發(fā)展：提高教師自身素質(zhì)

老師是學(xué)生的引路人，學(xué)生的思想意識(shí)的形成，很大部分來源于教師的影響。對(duì)此，川南幼專的教師更需要以身作則，按照習(xí)近平總書記在2019年在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上所要求的：政治要強(qiáng)；情懷要深；思維要新；視野要廣；自律要嚴(yán)；人格要正。因此，要做好思想政治教育工作，不僅在課堂上，還應(yīng)該在課堂外；不僅局限于自己當(dāng)前所掌握的知識(shí)，還要不斷學(xué)習(xí)。作為思政教師，必須不斷的更新自己的教學(xué)理念，明確在課堂中組織者和引導(dǎo)者的位置并做到時(shí)刻牢記，建立“以學(xué)生為中心”的課堂，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，與學(xué)生共同交流問題、探討問題以及解決問題。教師本身思想政治素質(zhì)也應(yīng)當(dāng)提高，學(xué)校對(duì)此采取多種政策。比如：說課比賽、課堂教學(xué)比賽、師生禮儀大賽，“魅力教師”比賽，讓教師參與其中，在交流討論中提高自己本身的思想素質(zhì)，讓學(xué)生成為老師真正的粉絲。當(dāng)然，還要派老師多出去交流學(xué)生，既交流彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又可以開闊教師的眼界，避免發(fā)生閉門造車的情況。

（三）特色發(fā)展：實(shí)行科學(xué)有的教育方式

目前，川南幼專的教師非常重視教育改革，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上開拓創(chuàng)新，利用新的教學(xué)方式，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性為目標(biāo)。在課堂上，教師對(duì)學(xué)生提出問題，而學(xué)生也大膽的向教師提出問題，以提問的方式產(chǎn)生互動(dòng)，打破傳統(tǒng)課堂的氛圍[5]。在課堂上既是學(xué)生的良師，課后也是學(xué)生的益友，和學(xué)生打成一片，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)于一些負(fù)能量比較大的學(xué)生，要及時(shí)的幫助其解決思想問題，便于順利開展幼師生的思想政治教育工作。

總而言之，高職高專在幼師生的思想政治教育上，應(yīng)當(dāng)積極探索教學(xué)方法改革，從全面實(shí)行素質(zhì)教育的角度出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，努力把思想政治理論課建設(shè)成為學(xué)生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優(yōu)秀課程。

參考文獻(xiàn)

[1] 王秋蘭.幼師專業(yè)學(xué)生的思想政治教育方法探究[J].新校園（上旬刊），2017（6）：75.

[2] 鄭永廷.思想政治教育方法論[M].北京：高等教育出版社.1999年第3頁(yè).

[3] 江澤民文選（第3卷）[M].北京：人民出版社.2006年版第294（427頁(yè).

[4] 張志勇.幼師學(xué)生思想政治教育方法探討[J].考試周刊，2015（51）：138，100.

[5] 張可.新形勢(shì)下加強(qiáng)高校學(xué)生思想政治教育的若干問題研究[J].考試周刊，2017（50）：99.

基金項(xiàng)目：本文系2017年高校思想政治教育研究課題（思想政治理論課青年教師專項(xiàng)）高職高專幼師生思想政治教育的問題研究——以川南幼專為例（編號(hào)：SZQ2017018）。