馮衛(wèi)琴

（浙江廣播電視大學(xué)臨海學(xué)院，浙江 臨海 317000）

《財(cái)務(wù)管理》課程是電大會(huì)計(jì)專業(yè)的一門核心必修課程，讓學(xué)生在完成理論知識(shí)的認(rèn)知基本上，構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)課程的能力標(biāo)準(zhǔn)，并使學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理的實(shí)際工作有一些感性認(rèn)識(shí)，具有自主學(xué)習(xí)能力、信息處理能力、分析整合能力等。為能完善《財(cái)務(wù)管理》的內(nèi)容體系，在反映時(shí)代特征的同時(shí)更能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，提升學(xué)生對(duì)專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)能力，有必要更新教學(xué)觀念，探索行之有效的教學(xué)方式與策略，提高課程教學(xué)效果。

模塊教學(xué)是對(duì)教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的全面改革與創(chuàng)新，打破以傳授知識(shí)為中心的傳統(tǒng)學(xué)科章節(jié)體系而建立的各種類型的能力和素質(zhì)專題。模塊教學(xué)側(cè)重于能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，即與職業(yè)活動(dòng)緊密結(jié)合，突出學(xué)生主體作用，運(yùn)用符合職業(yè)能力形成的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法。充分體現(xiàn)出模塊教學(xué)所特有的深刻內(nèi)涵與教學(xué)價(jià)值。

一、《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)對(duì)象分析

本課程教學(xué)活動(dòng)對(duì)象為電大會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)員。由于招入的學(xué)生生源不是很理想，學(xué)生的領(lǐng)悟能力和學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，面對(duì)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的理解，大部分學(xué)生都存在畏難情緒，學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)各種概念、基本原理和應(yīng)用、項(xiàng)目類型和計(jì)算方法等都相當(dāng)?shù)哪：?，?duì)老師講解的實(shí)例并沒有幾個(gè)學(xué)生能真正的理解和消化，期末的應(yīng)試也期待老師有考試范圍的歸納，在以教師為主導(dǎo)的教學(xué)中，學(xué)生似乎被迫的接收新知識(shí)，這種教學(xué)方式，已無法適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生自主意識(shí)強(qiáng)烈、對(duì)新鮮事物感興趣的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生不能體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來的滿足感和成就感，失去獨(dú)立的判斷意識(shí)。

二、《財(cái)務(wù)管理》課程模塊的教學(xué)內(nèi)容及方法

本課程根據(jù)我們電大會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際情況，不以應(yīng)試為目的，以能力目標(biāo)為主旨，并且注重滿足學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)的需求，確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和方法。

1、重新整合教學(xué)內(nèi)容

《財(cái)務(wù)管理》課程強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括基本財(cái)務(wù)管理知識(shí)、一般財(cái)務(wù)活動(dòng)管理、財(cái)務(wù)指標(biāo)的分析評(píng)價(jià)三大教學(xué)模塊（圖2)，這三部分的內(nèi)容是循序漸進(jìn)、依次深入。首先使得學(xué)生初步了解財(cái)務(wù)管理課程基本理論知識(shí)，掌握內(nèi)容的基本框架；其次，為了學(xué)生對(duì)實(shí)踐有所了解，用更多的案例分析讓學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理的實(shí)務(wù)；最后，在學(xué)生已經(jīng)掌握理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)上能夠分析解釋財(cái)務(wù)管理中所存在的一些問題，并能提出相應(yīng)的建議。（圖2附后）

2、課程三大模塊教學(xué)方法的探究

重構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容需要通過創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)模式設(shè)計(jì)中，以強(qiáng)化學(xué)生理財(cái)技能、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力為目的，突出實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（1）針對(duì)基本財(cái)務(wù)管理知識(shí)模塊教學(xué)方法的探究

財(cái)務(wù)管理的基本概念由任課老師講解法為主運(yùn)用情景教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法等為輔，使得學(xué)生初步了解財(cái)務(wù)管理基本知識(shí)，掌握財(cái)務(wù)管理基本內(nèi)容。學(xué)生準(zhǔn)確掌握財(cái)務(wù)概念、術(shù)語是進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)，同時(shí)擬定若干個(gè)理論專題（附圖3），將班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)小組，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下閱讀相關(guān)的參考書和文獻(xiàn)，及時(shí)安排對(duì)專題的討論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極的與任課老師溝通交流，使學(xué)生更快熟悉入門，提高學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理的學(xué)習(xí)信心。

圖2

圖3

（2）針對(duì)一般財(cái)務(wù)活動(dòng)管理模塊教學(xué)方法的探究

依據(jù)課程設(shè)計(jì)的基本思路，任課老師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與財(cái)務(wù)管理崗位的具體工作過程相聯(lián)系，以解決理財(cái)工作任務(wù)為主線，把財(cái)務(wù)管理知識(shí)點(diǎn)演變成每個(gè)財(cái)務(wù)管理工作的任務(wù)點(diǎn)。（附圖4）

（3）針對(duì)財(cái)務(wù)指標(biāo)分析評(píng)價(jià)模塊教學(xué)方法的探究

財(cái)務(wù)指標(biāo)分析評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用一定的方法，科學(xué)系統(tǒng)地對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)財(cái)務(wù)信用和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，以及判斷財(cái)務(wù)總體情況和未來發(fā)展趨勢(shì)的能力。采用案列法引入小組合作學(xué)習(xí)方式，此模塊具有很強(qiáng)實(shí)踐性和應(yīng)用性，借鑒合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，注重突出教學(xué)的情意功能和人際協(xié)作能力、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和成績(jī)優(yōu)劣進(jìn)行配對(duì)安排分組，每組為5人左右，確定不同行業(yè)的上市公司由學(xué)生進(jìn)行選擇作為分析對(duì)象，每個(gè)小組除了對(duì)各自跟蹤的上市公司進(jìn)行財(cái)務(wù)指標(biāo)分析外，還可以關(guān)注其他小組選擇的上市公司的財(cái)務(wù)狀況，便于比較和學(xué)習(xí)。（附圖5）

圖4

圖5

以上教學(xué)方法的探究除了采用線上線下同步教學(xué)外，選用文字教材、課件、微課、微信、微博等作為教學(xué)媒體。其中文字教材是課程的基本媒體，課件是強(qiáng)化媒體，主要是分層次講授課程的理論知識(shí)與技能，分析問題的方法與思路，是對(duì)文字材料某些內(nèi)容的補(bǔ)充。微課、微信與微博是作為線上媒體對(duì)學(xué)員進(jìn)行無間斷輔導(dǎo)，同時(shí)假期建議學(xué)生深入企業(yè)，感受企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)施的進(jìn)程。

三、合理進(jìn)行課程教學(xué)的評(píng)價(jià)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，按一定的規(guī)則對(duì)教學(xué)效果做出描述和評(píng)定活動(dòng)，是確定教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)是否合格的過程，原有的教學(xué)評(píng)價(jià)過于注重學(xué)生的成績(jī)而忽略日常的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生會(huì)因?yàn)榕既坏目荚囀д`影響課程的最終成績(jī)，針對(duì)我們會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生及以上財(cái)務(wù)管理課程有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法建立評(píng)價(jià)要求。

1、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

學(xué)習(xí)過程要比學(xué)習(xí)內(nèi)容重要的多，財(cái)務(wù)管理課程要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得閱讀、理解和計(jì)算等基礎(chǔ)技能，在財(cái)務(wù)管理課程中使用總結(jié)性評(píng)價(jià)的同時(shí)，引入形成性的評(píng)價(jià)方法來評(píng)價(jià)學(xué)生，注重學(xué)生在成長(zhǎng)過程中的變化及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生原有水平與現(xiàn)有水平的變化。

2、注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)必然要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。任課老師可以帶學(xué)生到企業(yè)參加實(shí)地培訓(xùn)，學(xué)生也可利用寒暑假進(jìn)行專業(yè)有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐或社會(huì)調(diào)查，通過實(shí)地接觸和感知，回校后教師和學(xué)生開展主題班會(huì)進(jìn)行討論交流，由老師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)。

3、重視外部評(píng)價(jià)、學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)

財(cái)務(wù)管理的課程教學(xué)評(píng)價(jià)一般只有教師參與評(píng)價(jià)，依靠教師的一方來考查學(xué)生的學(xué)業(yè)成果，學(xué)生處于被檢查、被評(píng)判的地位，會(huì)受到教師主觀臆斷的負(fù)面影響，在一定程度上不能反映學(xué)生的實(shí)際狀況，財(cái)務(wù)管理的課程要發(fā)揮不同評(píng)價(jià)主題在評(píng)價(jià)中的作用，將教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生積極的自評(píng)互評(píng)、校外考試機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)等有機(jī)結(jié)合，形成多元主體的評(píng)價(jià)模式。實(shí)現(xiàn)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和推進(jìn)教師教學(xué)能力的提升。

4、重視激勵(lì)與發(fā)展的功能

教學(xué)評(píng)價(jià)是一種管理手段，也是激勵(lì)改進(jìn)的機(jī)制。教學(xué)評(píng)價(jià)更應(yīng)該激發(fā)和維持學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，教師的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)習(xí)成績(jī)的反饋等，都可以提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。在財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)評(píng)價(jià)中，不但要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理基本知識(shí)和技能的掌握程度，更要注重學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理基本知識(shí)和技能的方式和方法，以及與之伴隨的情感態(tài)度和價(jià)值觀念的形成，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)自信的能力。

教師教學(xué)過程評(píng)價(jià)表

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，學(xué)生只有具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和過硬的實(shí)務(wù)操作能力，才能適應(yīng)市場(chǎng)的需求，在專業(yè)課的教學(xué)中，我們教師應(yīng)努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)，即使有“雙師型”的職業(yè)資格，也應(yīng)該努力跟上時(shí)代的節(jié)奏，多方面的參加培訓(xùn)，從而提升專業(yè)課程的教學(xué)水平。通過微課、微信與微博等線上媒體對(duì)學(xué)員進(jìn)行無間斷專業(yè)知識(shí)的熏陶，發(fā)布相關(guān)的信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、金融、管理乃至國際準(zhǔn)則等一些與會(huì)計(jì)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。在財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐項(xiàng)目、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、編寫實(shí)訓(xùn)資料、評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的效果。對(duì)于我們會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，要嚴(yán)格要求，形成組內(nèi)成員監(jiān)督、組與組之間的監(jiān)督，教師對(duì)組負(fù)責(zé)人的監(jiān)督。