王敬　王榮鑫

[摘 要] 目前大學(xué)生思想政治教育工作面臨許多問(wèn)題，出現(xiàn)了過(guò)分強(qiáng)調(diào)灌輸、過(guò)分表面化、師資隊(duì)伍不穩(wěn)定、新理念的貫徹相對(duì)遲滯、教育的合力尚未形成等問(wèn)題，這些是目前大學(xué)生思想政治教育需要解決的問(wèn)題，因此高校必須對(duì)癥下藥，從新的角度看待與解決這些難題，提高大學(xué)生思想政治教育工作的長(zhǎng)效性與實(shí)效性。

[關(guān)鍵詞] 思想政治教育；問(wèn)題；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2019） 05-0050-02

近年來(lái)，思想政治教育無(wú)論在人才培養(yǎng)方面還是在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展方面都發(fā)揮了重要作用，其理論體系也在逐步完善。但隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生思想政治教育工作面臨各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇。如何順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，增強(qiáng)思想政治教育的效果，是目前思想政治教育需要解決的重要問(wèn)題。

一 大學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題

（一）過(guò)分強(qiáng)調(diào)灌輸和過(guò)分表面化

當(dāng)前高校思想政治教育固守陳舊的教學(xué)方法，課堂上過(guò)分強(qiáng)調(diào)灌輸，講課純粹屬于填鴨式的教育，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)生的主體地位，極易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而影響思想政治教育的效果。除此之外，灌輸式的教學(xué)方法也不利于教師教學(xué)水平的提高和自身理論知識(shí)的積累，極易使教師產(chǎn)生墨守成規(guī)、安于現(xiàn)狀的心理，導(dǎo)致高校思想政治教育工作裹足不前。與此同時(shí)，部分高校的思想政治理論課過(guò)于表面化，不少教師只是按照課本的知識(shí)原封不動(dòng)的進(jìn)行講解，對(duì)深層次的知識(shí)挖掘不夠深入，課外延伸的廣度和深度有所欠缺。這種蜻蜓點(diǎn)水式的授課方式無(wú)法滿足想在這一學(xué)科學(xué)習(xí)更多內(nèi)容的同學(xué)的需要，使他們對(duì)簡(jiǎn)單重復(fù)的課堂內(nèi)容產(chǎn)生反感，進(jìn)而對(duì)這一學(xué)科失去興趣。思想政治教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)灌輸和過(guò)分表面化的現(xiàn)象同樣也不適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的需要，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過(guò)于僵化和死板。

（二）師資隊(duì)伍不穩(wěn)定

思想政治教育師資隊(duì)伍經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期建設(shè)，已經(jīng)取得了非常顯著的效果。但這支隊(duì)伍還不穩(wěn)定，專業(yè)化和專職化水平不高，還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)與壯大。部分院校的思想政治教師并非科班出身，沒(méi)有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，專業(yè)理論水平不夠牢固，理論功底不夠深厚，極可能在教學(xué)過(guò)程中因?qū)I(yè)能力有限出現(xiàn)思想動(dòng)搖及半路轉(zhuǎn)行的現(xiàn)象，造成師資力量的減弱與師資隊(duì)伍的波動(dòng)，導(dǎo)致教師更換銜接不暢，影響學(xué)科建設(shè)的科學(xué)化進(jìn)程和課堂教學(xué)的預(yù)期效果。同時(shí)，不少高校的政治教師由于地位低、工資少、工作量大和發(fā)展前景不樂(lè)觀等原因，使他們顧慮重重、教學(xué)不專一，隨時(shí)可能出現(xiàn)發(fā)展副業(yè)和辭職的問(wèn)題，導(dǎo)致高校人才的流失，進(jìn)而影響整個(gè)師資隊(duì)伍的穩(wěn)定。此外，部分高校領(lǐng)導(dǎo)過(guò)于重視學(xué)校的硬指標(biāo)建設(shè)，大搞辦學(xué)規(guī)模，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)校的碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)建設(shè)、大辦科研項(xiàng)目，相對(duì)忽視了教師工作的物質(zhì)投入，在課程設(shè)置上和人員編制上都不能適應(yīng)大學(xué)生思想政治教育的需要，導(dǎo)致高校思想政治教師的流動(dòng)性比較大。

（三）新理念的貫徹落實(shí)相對(duì)遲滯

部分高校及教師對(duì)國(guó)家和政府倡導(dǎo)的先進(jìn)德育理念的貫徹和落實(shí)比較滯后，貫于固守陳舊的德育理念，不積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和接受新理念，不愿意參加相關(guān)課程的培訓(xùn)與實(shí)踐，甚至出現(xiàn)抵觸學(xué)習(xí)新理念的不良情緒，這使得思想政治教育很難順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流和社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，更不利于高校思想政治教育工作的順利開(kāi)展。更有甚者對(duì)國(guó)家和政府所倡導(dǎo)的先進(jìn)德育理念只做表面工作，不進(jìn)行深入的探討和學(xué)習(xí)，只為應(yīng)付上級(jí)的檢查工作，形式主義比較盛行，嚴(yán)重阻礙了新教育理念進(jìn)校園、進(jìn)課堂、入心入腦的現(xiàn)實(shí)路徑。此外，高校還存在教師更新速度慢、年齡結(jié)構(gòu)安排不合理、年長(zhǎng)教師數(shù)量比較多等問(wèn)題，年齡大的教師對(duì)新教育理念的接受速度和領(lǐng)悟程度相對(duì)較慢，在一定程度上影響了新理念的傳播與推進(jìn)，從而影響學(xué)生對(duì)新思想新理念的接受，不利于學(xué)生及時(shí)更新觀念、掌握社會(huì)新動(dòng)態(tài)、新資訊、新政策，導(dǎo)致高校思想政治教育工作落后于社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。

（四）合力尚未形成

首先，從當(dāng)前來(lái)看，社會(huì)、高校、家庭是思想政治教育的主要陣地。但是這三者之間尚未形成彼此支撐、互相融合與貫通的局面。社會(huì)、學(xué)校和家庭之間經(jīng)常出現(xiàn)獨(dú)立工作、互不協(xié)作、銜接不利等現(xiàn)象，導(dǎo)致高校思想政治教育效率低下、效果不佳。其次，高校的全部教職員工都有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)的職責(zé)和倡導(dǎo)先進(jìn)教育理念的使命，但他們之間往往缺乏合作與交流，沒(méi)有形成通力合作的德育培育機(jī)制，影響德育功能的發(fā)揮和德育效果的顯現(xiàn)。再次，社區(qū)、社團(tuán)、網(wǎng)絡(luò)等陣地的建設(shè)相對(duì)滯后，影響德育功能的系統(tǒng)發(fā)揮。一些高校的理論課和實(shí)踐課往往相互分離，銜接不暢，不能里應(yīng)外合、通力合作，不利于教育實(shí)效性的發(fā)揮。最后，高校三大育人體系尚不完備，即“教書、管理、服務(wù)”三育人體系之間沒(méi)有形成牢固的團(tuán)結(jié)合作關(guān)系，影響對(duì)學(xué)生的全面觀察和教育，不能使思想政治教育的實(shí)效性實(shí)現(xiàn)一個(gè)質(zhì)的飛躍。

二 解決大學(xué)生思想政治教育問(wèn)題的對(duì)策

（一）創(chuàng)新教育方式方法

科學(xué)合理的方法對(duì)增強(qiáng)教育的實(shí)效性有顯著的作用。由于當(dāng)前大學(xué)生出生于社會(huì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，他們身上有著這個(gè)時(shí)代特有的秉性，他們的思維方式和接受知識(shí)的方式也具有特殊性。因此，我們必須創(chuàng)新教育方法來(lái)順應(yīng)大學(xué)生的變化與需求，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。首先，思想政治教育工作者要學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，配合使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有傳播速度快、信息量大、內(nèi)容豐富、覆蓋面廣、互動(dòng)性極強(qiáng)等特點(diǎn)，[1]能為教學(xué)帶來(lái)極大的便利。多媒體教具具有記錄、儲(chǔ)存、傳輸、顯示、加工等功能，課堂上利用多媒體教具進(jìn)行授課，不僅可以豐富課堂內(nèi)容、活躍課堂氛圍，使枯燥的知識(shí)變得有趣，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，教師應(yīng)走下課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活，經(jīng)常與學(xué)生談心、討論時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，并相互交流見(jiàn)解與感想。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想出現(xiàn)波動(dòng)或犯嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)多觀察學(xué)生最近的行為方式，尋找所出現(xiàn)問(wèn)題的深層原因，不惡言批評(píng)學(xué)生、不打擊學(xué)生、不一味指責(zé)學(xué)生，而是想方設(shè)法幫助他們解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向。

（二）構(gòu)建合理、穩(wěn)定的師資隊(duì)伍

首先，從隊(duì)伍建設(shè)來(lái)說(shuō)，高校要從教師隊(duì)伍的整體布局入手，打造一支高水平、高素質(zhì)、穩(wěn)定強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，既能為開(kāi)展這項(xiàng)工作提供人力支持，也能為提升教育水平創(chuàng)造條件。其次，從學(xué)習(xí)探討角度出發(fā)，應(yīng)加強(qiáng)各高校間的交流與合作，相互學(xué)習(xí)對(duì)方先進(jìn)的教育理念和前沿組織管理經(jīng)驗(yàn)，并互相派遣教師進(jìn)修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，進(jìn)修期滿后返校做學(xué)術(shù)交流報(bào)告，把對(duì)方院校先進(jìn)的教育理念傳遞給學(xué)校的每位教師，并在教師之間開(kāi)展學(xué)習(xí)新理念的相關(guān)活動(dòng)，以鞏固先進(jìn)理念的學(xué)習(xí)成果，使新理念深入人心。當(dāng)教師有了學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理念的熱情和動(dòng)力時(shí)，并且獲得極大成效之時(shí)，就極可能激發(fā)滿腔的工作熱情，使之不斷探索教育的新理念、新方法，最終穩(wěn)定于思想政治教育的教師行業(yè)。最后，從制定規(guī)章制度而言，高校應(yīng)結(jié)合多方面的實(shí)際情況制定合理的規(guī)章制度，按照高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求選拔教師，對(duì)符合條件的教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，建立工作考勤制度，對(duì)教師的出勤率做到一周一總結(jié)，一周一匯報(bào)，一周一評(píng)比，一周一獎(jiǎng)罰，對(duì)于長(zhǎng)期堅(jiān)守工作崗位及表現(xiàn)好的教師給予物質(zhì)嘉獎(jiǎng)和精神鼓勵(lì)，以保障教師長(zhǎng)期穩(wěn)定地從事思想政治教育工作，以此來(lái)構(gòu)建穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。

（三）革新教育理念

思想是行為的先導(dǎo)，思想動(dòng)機(jī)決定行為模式。革新教育觀念，是做好高校思想工作的前提條件和基礎(chǔ)保障。為此，各高校要始終貫徹黨和國(guó)家倡導(dǎo)的先進(jìn)教育理念，在全校開(kāi)展先進(jìn)教育理念的宣傳教育工作，把先進(jìn)的教育理念植根于教師的內(nèi)心深處，并持之以恒的探索和堅(jiān)守，形成接受與學(xué)習(xí)新理念的習(xí)慣，培養(yǎng)緊跟時(shí)代潮流和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的意識(shí)，養(yǎng)成弘揚(yáng)和踐行主流意識(shí)形態(tài)的和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信仰，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。習(xí)近平在加強(qiáng)思想政治教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“高校立身之本在于立德樹(shù)人?！盵2]立德樹(shù)人，應(yīng)該把立德樹(shù)人落到實(shí)處，高校思想政治教育應(yīng)該緊扣時(shí)代精神，強(qiáng)化思想引領(lǐng)，大學(xué)生思想政治教育始終要貫徹“育人為本，德育為先”理念。為此，高校應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一先進(jìn)的理論體系作為大學(xué)生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)他們培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力做主流意識(shí)形態(tài)的積極傳播者、模范踐行者。因此，高校貫徹先進(jìn)正確的理念是做好思想政治教育工作的基本前提，也是促進(jìn)高校思想政治教育工作順利開(kāi)展的根本保障，更是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的指路明燈和行動(dòng)指南。

（四）建立家庭學(xué)校溝通機(jī)制

學(xué)生良好思想品德和政治素養(yǎng)的形成與發(fā)展，依賴于全方位、多層次綜合系統(tǒng)的因素，但其中影響最大的便是學(xué)校和家庭兩大主體因素。學(xué)校和家庭共同擔(dān)負(fù)促使學(xué)生健康成長(zhǎng)、明理成才的重任，兩者需共同努力為學(xué)生的成長(zhǎng)成才營(yíng)造良好的環(huán)境和發(fā)展空間，需施力均衡、通力配合、齊心協(xié)力地促進(jìn)學(xué)生健全人格、高尚道德、正確價(jià)值取向的養(yǎng)成。為此，學(xué)校和家庭之間應(yīng)經(jīng)常性地開(kāi)展交流與合作，以電話、視頻、微信或QQ等快捷便利的通訊方式，相互告知學(xué)生目前的思想狀況和行為特征，以便學(xué)校和家庭更多更及時(shí)地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為方式，為學(xué)生持續(xù)健康的發(fā)展制定更加合理的教育方法和引導(dǎo)方式。如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子思想上出現(xiàn)了不良傾向或嚴(yán)重問(wèn)題，應(yīng)該及時(shí)地向?qū)W校及教師反映情況，尋求學(xué)校的配合及幫助，以便找出問(wèn)題的癥結(jié)，共同處理解決問(wèn)題，協(xié)力引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，反之亦然。總之，恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞胶蛯W(xué)校適宜的引導(dǎo)可以使思想政治教育的效果事半功倍，兩者相互扶持、相得益彰，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的接班人。

總之，要解決高校思想政治教育工作中面臨的問(wèn)題，最關(guān)鍵的是要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，與時(shí)俱進(jìn)地改進(jìn)思想政治教育工作的方式方法，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)、接受新理念、練就新本領(lǐng)、弘揚(yáng)主旋律，爭(zhēng)做大學(xué)生成長(zhǎng)成才道路上的良師益友，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊秋琴.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].高教研究，2012（6）：250-251.

[2]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-03-07（01）.

（責(zé)任編輯：張宏玉）