原亞軍

摘 要：高中思想政治課堂教學改革應(yīng)努力構(gòu)建適應(yīng)新課程理念的優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和富有可操作性的嶄新的教學模式。

關(guān)鍵詞：思想政治;教學模式;教師

高中思想政治課不同于初中思想政治課，在深度和廣度方面它對學生有更高要求。學生在學習過程中不僅要像初中一樣熟稔思想政治課程中各要點，更要對思想政治課所學內(nèi)容進行深入思考，培養(yǎng)出對國家和民族的認同感及自豪感，尤其是新課標高中思想政治教材的出現(xiàn)對學生的學習和思考能力有更高的要求。由于新課標的最重要的目標是培養(yǎng)學生的獨立思考能力、終身學習能力、課外實踐能力以及對原有事物的創(chuàng)新能力，因此高中思想政治教育課堂教學模式也必須進行適當?shù)母母铮颊處煈?yīng)該更加側(cè)重于訓練學生的各項能力，改革傳統(tǒng)的"填鴨式"教學模式，而應(yīng)該使學生主動學習，調(diào)取學生積極性，發(fā)揮其主觀能動性，從而培養(yǎng)學生的思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，最終使學生成為一個具有高度責任感和民族認同感的新時代青年。

一、采用現(xiàn)代化技術(shù)教學模式

現(xiàn)代化技術(shù)引入教學尤其是多媒體教學，可以更新最新的時政資訊，了解最新的社會動態(tài)，具有又快又新的特點。將具有又新又快優(yōu)點的現(xiàn)代化教學引入思想政治教育課堂教學，使思想政治課堂教學與海內(nèi)外最重要的新聞要點、最重要的人物評說聯(lián)系起來，不僅達到了增強思政教育可學性的效果，同時豐富了學生的知識儲備，體現(xiàn)了與時俱進的精神，學生可以在不出門的情況下了解天下事，增加自己的人文素養(yǎng)。

二、情景教學模式

思想政治教師在課堂教學時要善于將理論和實際聯(lián)系起來，通過情景式教學模式，對案例中的知識點進行歸納和演繹。案例是現(xiàn)實生活的反映，把社會中的真實事件帶入思政課堂是學生走出教材進入生活，以主人公姿態(tài)進行案例分析，不僅能培養(yǎng)學生的思考能力和解構(gòu)能力，而且來提高學生靈活運用能力和理論聯(lián)系實際的能力。要調(diào)動學生學習積極性，使學生求知好奇的心理得到滿足，就要適時創(chuàng)設(shè)新奇異特的教學情境。筆者在思想品德課教學中常用漫畫、寓言典故、古今中外的文學故事等材料來創(chuàng)設(shè)情境，效果明顯。創(chuàng)設(shè)生活展現(xiàn)的情境能使課堂教學更接近現(xiàn)實生活，讓學生身臨其境，增強學生的感性認識，激發(fā)學生的學習興趣和情感體驗，使他們在足以動情的生活情境中，展開對新知的探求。先進的現(xiàn)代教育信息技術(shù)恰是創(chuàng)設(shè)形象教學情境最好的載體。如在學習“環(huán)境問題”時，先播放了一段以輕快音樂為背景的自制視頻，讓學生欣賞我國的名山大川，蔚藍的天空、郁郁蔥蔥的森林、清澈的河流、一望無際的大草原……然后播放自制的一段以沉郁音樂為背景的視頻;讓學生觀看反映我國目前環(huán)境狀況的資料圖片;成堆的垃圾、吞噬人類共有家園的荒漠、斷水的河流、昏暗的天空……通過視頻再現(xiàn)情境，通過音樂渲染情境，使學生視聽等感官充分調(diào)動起來。這種在情境中感知、在感知中傳情、知情結(jié)合的課堂，使教學產(chǎn)生了強烈的感染力、說服力和凝聚力。

三、合作學習模式

教是為了不教。新課改倡導(dǎo)給學生一些自主選擇的權(quán)利，讓學生有一些體驗鍛煉的機會，給學生一片自由飛翔的天空。讓每一個學生能根據(jù)自己的基礎(chǔ)和經(jīng)驗，用自己的思維方式自由開放地去自讀教材，在讀中品味、在讀中感悟、在讀中升華。在這個環(huán)節(jié)中，學生不僅要會學，而且要善思、質(zhì)疑、問難，要把讀書、思考、質(zhì)疑、問難有機地聯(lián)系在一起，邊學邊解決問題。經(jīng)過自主學習后，小組成員個人有不理解或解決不了的疑難問題，可集中在這一階段解決。每個同學都可以充分發(fā)表自己的見解，同時，已學會的同學還必須幫助不會的同學，以達到取長補短、共同提高和小組整體成功的目的。教師作為其中的一員，應(yīng)該有針對性地參與到部分小組的學習中去，并綜合學生的疑問，再提出一兩個重點問題讓學生合作探究。在這個過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生協(xié)同互助的精神，在交往過程中，相互支持、配合和反思，不斷豐富自己的認識。

四、互動教學模式

教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師在教學過程中應(yīng)與學生積極互動，共同發(fā)展，因此，構(gòu)建新型的師生互動教學模式，是保證教學質(zhì)量，提高課堂教學效益的重要途徑。

互動教學模式它是指在教學過程中，師生之間通過交流、溝通、合作的方式分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展的一種教學方式，是發(fā)生在師生雙方間的一切交互作用和影響。從形式上看，有學生與教師之間的互動、學生與學生之間的互動、個人與小組之間的互動、小組與小組之間的互動、小組與教師之間的互動、還包括師師互動等;從內(nèi)容上看，有情感上的互動、智力上的互動、思維上的互動、認知上的互動等?！皫熒印标P(guān)鍵在于培養(yǎng)學生的積極參與、大膽探索的習慣，這樣才能碰撞出思維的火花，才能發(fā)展學生的聰明才智，才能培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力。

以趣引“動”。以趣味引發(fā)學生互動興趣，即用學生感興趣的事例，如寓言、典故、幽默、漫畫、時政材料等，把他們帶入課堂知識的學習中，把抽象的道理具體化、淺顯化，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，提高學習的興趣，激發(fā)學習的熱情。

隨著教育體制改革的深化，培養(yǎng)素質(zhì)教育型學生的呼聲越來越大，在高中思想政治教學過程中有必要對教學模式進行探討。通過創(chuàng)新教學模式，提起學生興趣，調(diào)動其積極性，使其從被動學習向主動學習跨越?？傊咧兴枷胝谓逃n堂教學模式的創(chuàng)新將會越來越多元。