陳芳

【摘? 要】因受多種因素的影響，使得農(nóng)村小學(xué)生不能自由地馳騁于美術(shù)殿堂。由此，如何讓農(nóng)村美術(shù)教學(xué)重現(xiàn)活力，已成為農(nóng)村美術(shù)教師需要思考的主要問題。在美術(shù)教學(xué)中，教師一直將教材作為教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種教學(xué)方式忽視了理論與實(shí)際的結(jié)合，使得美術(shù)教學(xué)資源單一、枯燥。那么如何才能豐富美術(shù)教學(xué)資源呢？農(nóng)村美術(shù)教師應(yīng)主動(dòng)挖掘身邊的自然素材，使美術(shù)課堂變得豐富多彩。

【關(guān)鍵詞】自然素材;美術(shù)課堂;農(nóng)村美術(shù)教學(xué)

因多種原因，使得農(nóng)村的小學(xué)美術(shù)教學(xué)相對(duì)薄弱。作為一名美術(shù)教師，有責(zé)任改變此現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的有效性，使農(nóng)村美術(shù)課堂重現(xiàn)活力，使學(xué)生積極參與課堂，完成美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，從而獲得美術(shù)素養(yǎng)的提升。因此，我們應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)刈匀毁Y源，將自然素材融入美術(shù)教學(xué)，讓我們的美術(shù)課堂重現(xiàn)活力。

一、就地取材，變廢為寶

農(nóng)村在自然資源方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。家禽、小溪、大山、各種奇花異草、各類樹木等，這些都能成為小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的素材。教師可帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，搜集這些素材，并對(duì)其進(jìn)行加工。在加工素材的過程中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，要將一些看似沒用的材料變廢為寶。比如，可利用雜草以及一些藤類植物的莖制作編織物，也可以用一些落葉制作樹葉拼圖，還可以把丟掉的蘿卜進(jìn)行雕刻，使它們成為一件件裝飾品。如此一來(lái)，美術(shù)課堂便充滿了自然氣息，更加貼近農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際生活，能夠有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。通過這些自然資源的就地取材，能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。將這些自然素材作為美術(shù)教學(xué)資源，極大地豐富了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。此外，在搜集素材的過程中還能有效培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，能夠體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的深層價(jià)值。

二、實(shí)地體驗(yàn)，寓教于樂

農(nóng)村是一個(gè)和自然緊密聯(lián)系的天地，樹木、村舍、田園、溪流，這些風(fēng)景在一年四季中呈現(xiàn)出不同的景象，都能作為學(xué)生繪畫的好素材。為此，教師可將美術(shù)課堂轉(zhuǎn)移到室外，讓學(xué)生在大自然中完成創(chuàng)作，這是課堂教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，通過與自然的融合，能夠提升學(xué)生的審美能力和感知外界世界的能力。我們可借助農(nóng)村的自然環(huán)境很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。教師可在節(jié)假日期間讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，讓他們走進(jìn)大自然，觀察花鳥魚蟲，了解植物一年四季的變化，去大自然中探索奧尼，然后再用畫筆把看到的景物和由此引發(fā)的感受描繪下來(lái)。我們也可以讓學(xué)生去大自然中搜集素材，比如樹葉、植物的外殼等，可將這些素材充分利用，制作成手工作品，學(xué)生在實(shí)踐中能夠充分感受到自然和美術(shù)的無(wú)限樂趣，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。例如，湘教版一年級(jí)美術(shù)中有一課是讓大家一起畫，教師可以安排學(xué)生觀察小河中的魚兒，完成“海底世界”的繪畫，也可以讓學(xué)生找來(lái)沙子鋪成“畫板”，用樹枝進(jìn)行繪畫。

美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)，我們完全可以借助民間節(jié)日展開美術(shù)教學(xué)，比如元宵節(jié)的彩燈、花鼓戲等，這些都可以作為美術(shù)教學(xué)素材。也可以開展關(guān)于追尋家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情然后再進(jìn)行創(chuàng)作。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)湘教版四年級(jí)美術(shù)時(shí)，有一課是關(guān)于春節(jié)的。教師可先讓學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的春節(jié)風(fēng)俗，然后讓學(xué)生大膽的創(chuàng)作，使其從不同的角度去體驗(yàn)春節(jié)。

三、巧用資源，活躍美術(shù)課堂

在美術(shù)課堂中，教師可從學(xué)生所熟悉的鄉(xiāng)土文化入手，引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美，從中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。例如，在一些農(nóng)村家庭中，有些老一輩的爺爺奶奶會(huì)剪窗花，我們可以讓學(xué)生回到家中請(qǐng)教他們，學(xué)習(xí)剪窗花，然后把自己的作品帶到班級(jí)中進(jìn)行分享，也可以讓會(huì)剪窗花的學(xué)生成為大家的小老師指導(dǎo)大家完成手工制作。在湘教版四年級(jí)美術(shù)中有一課就是關(guān)于剪紙故事的，那么我們則可利用這一資源展開這一課的教學(xué)，另外，還可以為學(xué)生拓展泥塑、玩具等民俗文化。充分利用農(nóng)村的人文、地理資源豐富我們的美術(shù)課堂，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，在活動(dòng)中提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合教材，大膽融入自然素材，豐富美術(shù)課堂，提煉出優(yōu)質(zhì)的自然資源為學(xué)生所用。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)資源非常重要，農(nóng)村地區(qū)蘊(yùn)含著豐富的美術(shù)資源，教師應(yīng)充分發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，積極融入自然素材，大膽開展創(chuàng)新性的美術(shù)教學(xué)，讓小學(xué)美術(shù)課堂變得豐富多彩，不斷提升小學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造力和美術(shù)素養(yǎng)。

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